【摘 要】
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目的 研究心理健康教育为主的综合干预运用于子宫肌瘤需行经腹子宫全切术年轻患者中的价值。方法 选择南阳市中心医院2020年2月至2021年6月接收的80例子宫肌瘤患者，以随机排列法进行分组，分为研究组和对照组，每组40例。研究组开展心理健康教育为主的综合干预，对照组实施常规护理，统计两组失血量、手术时长、下床时间、排气时间、胃肠恢复时间及住院天数。统计护理前后测评两组抑郁、焦虑自评量表（SDS、SA
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目的 研究心理健康教育为主的综合干预运用于子宫肌瘤需行经腹子宫全切术年轻患者中的价值。方法 选择南阳市中心医院2020年2月至2021年6月接收的80例子宫肌瘤患者，以随机排列法进行分组，分为研究组和对照组，每组40例。研究组开展心理健康教育为主的综合干预，对照组实施常规护理，统计两组失血量、手术时长、下床时间、排气时间、胃肠恢复时间及住院天数。统计护理前后测评两组抑郁、焦虑自评量表（SDS、SAS）。统计护理前后依从性、认知能力及自我效能感（GSES评分）。统计两组并发症（皮下气肿、腹胀、尿痛）情况，比较两组护理结果。结果 研究组失血量、手术时长、下床时间、排气时间、胃肠恢复时间、住院天数均少于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。护理前两组SAS、SDS差异无统计学意义（P＞ 0.05），护理后研究组评分均低于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。研究组并发症发生率（7.50%）低于对照组（27.50%），差异有统计学意义（P ＜0.05）。护理前两组依从性、认知能力差异无统计学意义（P＞ 0.05），护理后研究组评分均高出对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。两组干预前GSES评分差异无统计学意义（P＞ 0.05），干预后GSES评分明显提高，与对照组相比，观察组评分明显更高，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 心理健康教育为主的综合干预具有更佳疗效，可促进病情尽快稳定，减少负性情绪，提升患者自我效能感，患者依从性及认知能力明显提升，同时减少并发症，安全性高。
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