一、牢固把握质量意识
　　
　　根据市场走开放办学、提高办学质量是继续教育的生命线，牢固确立教学工作是继续教育的中心地位。坚决纠正继续教育中存在的围绕赢利目标，减少授课时间，降低考核要求，盲目追求数量和规模放松对教学质量的严格把关，导致教育质量下降的现象，要认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，全面提高人才培养质量。
　　
　　二、继续强化教学管理
　　
　　继续教育要针对成人特点和各校实际，制订教学管理制度，确保教学秩序正常。要完善教师教学考核机制，要引导教师把主要精力集中在教学上，要把教师承担教学工作的业绩、成果和聘任教师职务、津贴等挂钩，大力表彰奖励在教学中作出突出贡献的教师。对教学效果不好，学生反映强烈的教师，不应继续聘任。要规范学员在校行为，引导学员把主要精力投入到学习中去，纠正少数学员存在为拿文凭，为评职称而学习的思想动机，端正学习态度，加强学风建设，严格考试考核制度，严肃处理考试中舞弊现象，从而树立认真、严肃、苦学、求实的学习风气。保证继续教育的质量不断提高，适应社会需要，使继续教育朝着健康道路发展。
　　
　　三、积极推进创新教育
　　
　　创新教育是继续教育可持续发展的动力，如何实施创新教育，是继续教育面临的新课题。首先要观念创新，把具有创新意识，创新能力的创新人才的培养作为继续教育的主要目标，要使之成为继续教育工作者及成人学员的新观念，在成人教学管理中，将创新教育能力培养纳入继续教育目标中，各类专业应本着“宽口径、厚基础、高素质、强能力、求创新、重发展”的原则来优化配置；在方式上坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标，变传统演译式教学方法为归纳式为主、演译式为辅的教学模式，教师要向学员展示教学目标，开放教学内容，注重学员实践，鼓励学员提出问题和解决问题，引导学员多思考；其次要课程创新，要以学员的发展为本，以培养创新精神和实践能力为课程理念，增加具有时代感的新内容，要突出继续教育“知识面宽，基础宽、能力专”的特点。课程质量必须适应社会发展的最新要求和动态，新的课程体系要最终体现职业性、针对性、实践性、可操作性、选择性的特点。最后要教学方法创新，要充分利用现代化手段如多媒体技术、网络技术等，促使继续教育教学方式向全时空、远距离、交互式、个性化、大容量的方向发展，促使成人学习信息来源多样化，学习方法个别化，使成人学员学会有效学习和创新学习。
　　
　　四、抓好评估，加强监控
　　
　　教育行政部门要借鉴高等学校的评估体系，对继续教育制订出继续教育的评估指标体系。每年进行检查评估，质量不合格，不达标的，令其停办整顿，停止招生。继续教育单位本身要建立起课程实施过程中的动态质量监控机制，其包括学生的学习过程，教师的教学过程，和教与学的结果(检测检验标准)，建立这一机制，首先要成立由业务负责人和专家组成的课程委员会，统一制定和审查课程大纲，统一检测标准；其次对课程的动态过程实施质量监控，实施个人和专家小组的双重检查和评价制度。由学科骨干为主组成的课程委员会是学科管理和学科教学质量保证的权威组织。通过它可以制定实施统一的、严谨的、科学的各科的教学大纲和监控其实施质量。统一的、标准化的教学大纲(包括科目达标要求、基本教材选用、评估标准和各课时的授课要点)和实施手段(包括作业和测验出题要求以及科目终考标准试卷)，对于科目教学的全过程将起到指导、监督和支持的积极作用。除严格执行相关教学大纲外，建立严格严密的复审程序制度是质量保证的有效管理手段，实行这样的评价审核流程将能保证最大限度的准确性、规范性、一致性和公正性，并起到鼓励和监督教师对课程质量全程负责的作用。
　　■作者单位：南昌工程学院
　　[责任编辑：王红军]