论文部分内容阅读
【摘 要】初中生正处于青春期，此时的学生思维比小学阶段更加活跃，身心发展也进入了全新的阶段，教师要想教育和引导学生难度系数更大，因此，要掌握一定的技巧和方法。在初中道德与法治教学中，教师需要结合学科特点对学生进行引导，让青春期的他们都能受到正确思想的引领，道德品质得到陶冶，结合实际解决他们学习中、成长中遇到的一些问题，把道德与法治學科的引领作用充分体现出来。
【关键词】初中道德与法治;有效教学;策略探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0075-01
时代在不断完善，社会不断发展，现在人们的思维方式变得灵活，教师在教学中创造了各种教学方法。将生活状况应用于初中道德发展课堂是一种全新的教学方法。同时，它还可以提供初中的道德和法治，为我们的生活提供更好的服务和帮助。同时，初中道德和法治的生活状况将更有利于培养学生的法律意识和道德素质。新课程改革后，生活状况迅速蔓延到全国大部分地区。初中的伦理与法治教学不同于其他学科，与公共生活密不可分。因此，在实际教学中，将知识与生活相结合，在教学中建立生存状态，可以在一定程度上降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。
一、借助互联网完善教学资源
在传统理念下的初中道德与法治课堂教学中，教师仅凭一本教材以及一块黑板开展教学活动，一味向学生灌输教材中的内容，而学生只能被动接受知识。这样的教学模式下，不仅会使学生的思维发展受到限制，更使教学效率受到影响。课本上的案例与知识毕竟有限，无法长时间带动学生的学习热情，但互联网与其不同，可以使教师针对具体教学内容在网络中不断搜集相关教学资源，以此极大地丰富课堂教学内容。相对书本教材来说，学生更加喜欢且愿意接受网络上的真实教学案例。这是由于网络空间较为广阔，其中的案例具有较强的新颖性，可以使学生的好奇心被调动起来，从而充分激发学生的学习热情。与此同时，学生在日常生活中也可以时常接触网络，如微博、微信、QQ等软件，大部分学生都在使用，教师则可以在微博或QQ中搜集时政新闻，并在课堂中和学生分享，以此激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。借助网络不断丰富课堂教学资源，并通过多媒体等教学方式开展初中道德与法治课程，收获的教学成效是传统教学所不能比拟的。
二、创设愉悦的教学氛围
教师要创设一种愉悦的教学氛围，首先自己必须保持愉悦的心境。教师不仅对学生要有爱心、诚心，还应当培养和保持一颗童心，理解童趣。教师只有真诚热爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成愉悦的教学心境和良好的教学情感。这样，教师的课堂形象就会亲切自然，课堂语言就会情真意切，把课讲得绘声绘色，情理交融，给人以生动深刻的教育和感染，才能把握学生的真实感情，从而塑造一个与学生期望一致的教师形象。而感情的投入是双向的，教师的感情投入定会影响学生，能沟通师生的心灵。这种与学生心境相同、情感共振的心理状态是实施趣味教学的前提。这种情感投入和交流，不仅在课堂上，更要延伸到课外。平时，教师应积极组织和参加学生喜爱的课外活动，如社会实践、联欢会、社团活动等，尽力融入学生的世界，和学生交朋友。那样，在学生的眼里，教师将不仅仅是他们的老师，更是他们的良友。无论课内课外，师生相见，总会产生愉悦亲近的感情。这时会出现情感的迁移，从学生喜欢老师，发展到喜欢老师这门课及所授知识上，教学成果明显。
三、提高课堂效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义道德与法治和政治教育的课程。让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行相互统一。
四、总结
总之，初中道德与法治教学要紧密结合实践活动才能获得良好的教学效果。社会是一个大课堂，能够让学生学到许多书本上没有的知识，特别是做人的道理和人生的意义。思想品德教育是要培养人生观、价值观与世界观积极向上的好学生，这样才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。因此，我们要结合实践活动做好思想品德教学工作。
参考文献
[1]张蕊.如何加强初中学生思想品德教育.甘肃教育，2008（11）.
[2]杨通宇，陈庆良.初中道德与法治实践教学的理论研究和应用探讨.当代教育论坛，2010（4）.
作者简介：魏长文（1967.05.31-），学科：初中道德与法治，最高学历：本科，专业职称：中学高级教师。
【关键词】初中道德与法治;有效教学;策略探究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0075-01
时代在不断完善，社会不断发展，现在人们的思维方式变得灵活，教师在教学中创造了各种教学方法。将生活状况应用于初中道德发展课堂是一种全新的教学方法。同时，它还可以提供初中的道德和法治，为我们的生活提供更好的服务和帮助。同时，初中道德和法治的生活状况将更有利于培养学生的法律意识和道德素质。新课程改革后，生活状况迅速蔓延到全国大部分地区。初中的伦理与法治教学不同于其他学科，与公共生活密不可分。因此，在实际教学中，将知识与生活相结合，在教学中建立生存状态，可以在一定程度上降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。
一、借助互联网完善教学资源
在传统理念下的初中道德与法治课堂教学中，教师仅凭一本教材以及一块黑板开展教学活动，一味向学生灌输教材中的内容，而学生只能被动接受知识。这样的教学模式下，不仅会使学生的思维发展受到限制，更使教学效率受到影响。课本上的案例与知识毕竟有限，无法长时间带动学生的学习热情，但互联网与其不同，可以使教师针对具体教学内容在网络中不断搜集相关教学资源，以此极大地丰富课堂教学内容。相对书本教材来说，学生更加喜欢且愿意接受网络上的真实教学案例。这是由于网络空间较为广阔，其中的案例具有较强的新颖性，可以使学生的好奇心被调动起来，从而充分激发学生的学习热情。与此同时，学生在日常生活中也可以时常接触网络，如微博、微信、QQ等软件，大部分学生都在使用，教师则可以在微博或QQ中搜集时政新闻，并在课堂中和学生分享，以此激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。借助网络不断丰富课堂教学资源，并通过多媒体等教学方式开展初中道德与法治课程，收获的教学成效是传统教学所不能比拟的。
二、创设愉悦的教学氛围
教师要创设一种愉悦的教学氛围，首先自己必须保持愉悦的心境。教师不仅对学生要有爱心、诚心，还应当培养和保持一颗童心，理解童趣。教师只有真诚热爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成愉悦的教学心境和良好的教学情感。这样，教师的课堂形象就会亲切自然，课堂语言就会情真意切，把课讲得绘声绘色，情理交融，给人以生动深刻的教育和感染，才能把握学生的真实感情，从而塑造一个与学生期望一致的教师形象。而感情的投入是双向的，教师的感情投入定会影响学生，能沟通师生的心灵。这种与学生心境相同、情感共振的心理状态是实施趣味教学的前提。这种情感投入和交流，不仅在课堂上，更要延伸到课外。平时，教师应积极组织和参加学生喜爱的课外活动，如社会实践、联欢会、社团活动等，尽力融入学生的世界，和学生交朋友。那样，在学生的眼里，教师将不仅仅是他们的老师，更是他们的良友。无论课内课外，师生相见，总会产生愉悦亲近的感情。这时会出现情感的迁移，从学生喜欢老师，发展到喜欢老师这门课及所授知识上，教学成果明显。
三、提高课堂效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义道德与法治和政治教育的课程。让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行相互统一。
四、总结
总之，初中道德与法治教学要紧密结合实践活动才能获得良好的教学效果。社会是一个大课堂，能够让学生学到许多书本上没有的知识，特别是做人的道理和人生的意义。思想品德教育是要培养人生观、价值观与世界观积极向上的好学生，这样才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。因此，我们要结合实践活动做好思想品德教学工作。
参考文献
[1]张蕊.如何加强初中学生思想品德教育.甘肃教育，2008（11）.
[2]杨通宇，陈庆良.初中道德与法治实践教学的理论研究和应用探讨.当代教育论坛，2010（4）.
作者简介：魏长文（1967.05.31-），学科：初中道德与法治，最高学历：本科，专业职称：中学高级教师。