摘 要：新课程改革自实施以来，各级语文教师在语文教学过程中都进行了不懈的探索，并总结了许多教学经验。然而对于课外阅读这一部分却未能引起足够重视，这就在一定程度上降低了学生自主学习的能力，导致学生语文水平的提高极其缓慢。教师应该从全面培养学生的角度出发，重视起这个问题，让学生在课外阅读中收获知识。
　　关键词：初中语文；课外阅读；课外学习
　　语文学科的基本素养之一就是阅读能力，这也是一个个体向社会发展的需要。吕叔湘曾说：“问语文学得好的人，无不说得益于课外。”课外阅读优秀文章，有利于拓展学生视野，发展多种思维，提升学生的智力水平，陶冶学生的性情，从而加深语文学科的文化底蕴。初中生正值树立正确的人生观、世界观和价值观的好时期，如果能有选择地读一些好文章，从中吸取人生经验，对初中生来说有利于其一生的发展。
　　一、三教结合，培养学生的阅读兴趣
　　所谓“三教结合”就是指家庭、学校、社会三者有力地结合在一起进行教学活动，彼此间相互作用、相互影响、相辅相成。对于初中生语文阅读能力的培养来说，首先就是要让学生有浓厚的阅读兴趣，要想做到这一点，单纯地依靠课堂上教师的讲解是完全不够的。这个时候，家庭教育和社会教育就显得尤为重要了。
　　要想从家庭教育的角度培养学生的课外阅读能力其实非常简单，只需要家长起一个表率作用就可以了。孩子放学之后回到家里，家长不用着急催着写作业，不妨就坐在房间里，自己手拿一本书来看，要很认真地看，而不是一味地观察孩子的所作所為。孩子的好奇心其实是一股强大的推动力，如果能每天都做到在固定的时间拿着一本书仔仔细细地看，孩子就能耳濡目染地爱上读书，认为读书是一件类似于“吃饭、睡觉”的平常事情。
　　二、筛选阅读书目，注重方法指导
　　课外阅读之所以受到多方面因素的制约，而导致其未能发展壮大的一个重要原因就是：市面上课外书籍繁多，鱼目混杂，学生分不清究竟什么是“好书”。要想解决这一点，就要求教师在引导学生进行课外阅读的时候，必须要对课外阅读书目进行筛选，将适合学生的书目推荐给学生，而对于一些难以理解或者内涵不够丰富的图书，则可以让有能力的学生当作丰富知识来看，而不必要求全体学生都进行阅读。
　　三、开展活动，促进阅读积极性的提高
　　初中生的心理状态正值青春期，这个时期的学生往往存在争强好胜的心态，在教学过程中，教师可以合理地利用学生的这一心态，进行教学创新。对于课外阅读来讲，教师可以以小组为单位，定期进行“读书感悟交流会”，让学生从阅读的书目中找到自己喜欢的句子，并就该句进行分析，说一说你从中学到了什么。这样的比赛不仅能提高学生的自主思维能力，也能相应的督促一些不喜欢读书的学生积累一些好词佳句，同时学生的写作能力也得到了有效的提高。毕竟在集体荣誉面前，没有人希望拖后腿。由此，也更有利于培养学生的集体责任感。
　　提高学生的阅读能力，不仅是语文教学改革创新的需求，它更有助于培养学生的生活情趣，为学生个性的发展提供了一个闪亮的大舞台。总而言之，在阅读教学中教师要不断总结经验，对各种教学方法灵活运用，丰富学生的课外阅读，培养学生独立思考的习惯，让学生的心灵发展，从而影响到行为方式的改变，让学生能更好地适应社会，得以全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘柏林.试论如何培养初中语文的课外阅读能力[J].科教创新，2012（12）.
　　[2]伏伟丽.浅谈如何提高中学生的语文课外阅读能力[J].新课程：教育学术，2010（04）.
　　（作者单位 甘肃省定西市漳县金钟中学）