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【摘要】在小学语文课堂教学中，需要巧妙运用导入技巧来激发起学生的学习兴趣和热情，为整节课的学习创下良好的条件。本文从以下四个方面对课堂教学导入法进行了探究。
【关键词】小学语文；课堂教学；导入
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
课堂教学中良好的导入能让师生在欢快愉悦的氛围下完成所有课堂教学内容，能给课堂教学带去无限的光彩，从而提高课堂教学效果。小学语文课堂教学中，同样也需要巧妙运用导入技巧来激发学生的学习兴趣和热情，为整节课的学习创下良好的条件。那么，如何进行恰当导入的设计来提高课堂教学效果呢？本文笔者通过多年来小学语文课堂教学实践，从以下几方面来对课堂教学导入法进行探究。
一、巧妙开场白导入新课题
在课堂教学中，利用巧妙的开场白导入新课题，不仅能在短时间内与学生建立起相互信任的关系，还能拉近师生之间的距离，在后面的学习中建立起师生良好的沟通之桥，让学生在短时间内对教师产生好感，喜欢上教师，从而爱上教师所上的课。对小学生来说，喜欢哪个教师，就会特别喜欢这门课，所以，要想让你的学生对语文课感兴趣，首先得让学生爱上你。例如，在上公开课时，教师可以先进行以下有趣的开场白：我是某某教师，来自一个美丽的城市，我的爱好很广泛，最喜欢交朋友了，你们愿不愿意和我交朋友呢？小学生天生就很喜欢交朋友，教师这么一引导，学生对教师就不会再陌生了，也开始活跃起来，打开话匣子和教师一问一答的聊起来，这样就调动了学生的学习热情和积极性，消除了师生之间因陌生而产生的紧张情绪，在很短的时间内让课堂气氛活跃起来，再导入新课题，从而提高了课堂教学效果。
二、利用提问法导入新课题
利用提问法来导入新课题是比较常用的导入法，十分简单，也很容易操作。不过在进行提问时，教师要尽可能的用朴实、简单、有感染力的、有趣的话题，这样不仅能让学生易于接受，还能提高学生的学习热情，增强学生的口头表达能力，并能快速进入新的课题内容中去。例如，教师在教学《玩具柜台前的孩子》这一节课时，可以设计如下对话导入课题，教师可以走下讲台，来到学生们中间亲切地问学生：“同学们，你们的玩具多不多呀，有哪些玩具呢？”“你们一般多久买一次玩具呀？”“你们想买玩具的时候，爸爸妈妈是不是都十分慷慨呢？”学生们会大声地回答：“是的，我们有很多玩具，爸爸妈妈经常给我们买。”，“你们很幸福！”。教师一边对学生说，一边继续引导学生：“如果有一天，你看到一个很想要的玩具，可是爸妈不给买，那你该怎么办呢？”这样进行提问，就会激起学生强烈的兴趣，有的学生说那是不可能的，有的学生说我会哭，这样爸妈就会给我买了，各种回答都有，最后教师让学生打开课文，看看课文中那个小孩又是怎样做的。这样激起了学生的求知欲望，学生就会很乐意接受新的课题，愉快地进入到课文学习中去。
三、利用歌曲导入新课题
歌曲是来自心灵的语言，好的歌曲能让人产生共鸣。因此，在小学语文课堂教学中，教师要大胆运用贴切的歌曲来导入新课题，用歌曲来激起学生的学习热情。教师可以根据小学生的年龄和心理特征在课堂中根据所教新课题的内容导入恰当的歌曲，这样不仅能增加学生和教师之间的感情，还能调动起课堂学习气氛，让学生在快乐和谐的氛围中进行学习，这对提高课堂教学效果是十分有帮助的。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一节课时，教师事先带领学生一起唱《找朋友》这首歌曲：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，见了面呀握握手，你是我的好朋友。”在唱这首歌的同时，教师要根据歌词的意思和每个学生握握手，问问好，恰当地给学生敬个礼。教师也可以根据课堂的实际情况对歌词进行临时变换，和学生继续进行交流，也可以根据歌词的意思和每个学生相互笑一笑，相互抱一抱。这样一来，师生之间就变得不再那么生疏，从而让课堂氛围变得十分融洽，学生也能在这样一个和谐愉快的环境下进入新课题的学习中去。这时教师再恰当地导入新课题：今天我们一起来学习《小蝌蚪找妈妈》好不好呀？同学们经历了刚才的歌曲环节，很快就能接受新的课题，学习起来也就容易多了。
四、利用多媒体的独特优势导入新课题
现代信息技术的快速发展，多媒体已被运用到各种领域中去了。在小学语文课堂教学中，教师也应充分利用多媒体的各种优势，并根据课文内容来设计相符的情境来导入新的课题，让学生在最短的时间内进入到课文内容环境中去，让学生有身临其境的感触，从而拉近了学生与课文之间的距离，更能让学生体会课文的内涵。例如，在教学《镜泊湖奇观》这一节课时，教师可以利用多媒体的独特功能，把镜泊湖的吊水楼瀑布和地下森林等景点多姿多彩画面一一展示给学生，并着重播放各处景点最神奇、最美妙的地方，在学生观看视频的同时，一边向学生进行提问：这种吊水楼瀑布和地下森林的景色是怎样形成的呢？教师这样提问就会引起学生的好奇和思考，学生在直观感知的前提下就有了进一步去探究学习的动力，从而提高了学生自觉学习的能力。这样，学生在教师的引导下，就能一边观看多媒体视频，一边慢慢地进入课文内容环境中去了，以为自己是一个小导游，在向各位游客讲解镜泊湖的各大景点。学生一旦进入到课文情境中去，就会主动积极地参与到新课题的学习中去，从而提高了课堂教学的效果。
综上所述，小学语文课堂教学导入的方法多种多样，关键是要让学生通过导入进入到课堂情境中去，能充分调动起学生的各种感官，让学生积极、主动地投入到课堂内容的学习中去，只有这样，才能使小学语文课堂教学变得丰富多彩，并取得事半功倍的效果。
（责任编辑：刘宝瑞）
【关键词】小学语文；课堂教学；导入
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
课堂教学中良好的导入能让师生在欢快愉悦的氛围下完成所有课堂教学内容，能给课堂教学带去无限的光彩，从而提高课堂教学效果。小学语文课堂教学中，同样也需要巧妙运用导入技巧来激发学生的学习兴趣和热情，为整节课的学习创下良好的条件。那么，如何进行恰当导入的设计来提高课堂教学效果呢？本文笔者通过多年来小学语文课堂教学实践，从以下几方面来对课堂教学导入法进行探究。
一、巧妙开场白导入新课题
在课堂教学中，利用巧妙的开场白导入新课题，不仅能在短时间内与学生建立起相互信任的关系，还能拉近师生之间的距离，在后面的学习中建立起师生良好的沟通之桥，让学生在短时间内对教师产生好感，喜欢上教师，从而爱上教师所上的课。对小学生来说，喜欢哪个教师，就会特别喜欢这门课，所以，要想让你的学生对语文课感兴趣，首先得让学生爱上你。例如，在上公开课时，教师可以先进行以下有趣的开场白：我是某某教师，来自一个美丽的城市，我的爱好很广泛，最喜欢交朋友了，你们愿不愿意和我交朋友呢？小学生天生就很喜欢交朋友，教师这么一引导，学生对教师就不会再陌生了，也开始活跃起来，打开话匣子和教师一问一答的聊起来，这样就调动了学生的学习热情和积极性，消除了师生之间因陌生而产生的紧张情绪，在很短的时间内让课堂气氛活跃起来，再导入新课题，从而提高了课堂教学效果。
二、利用提问法导入新课题
利用提问法来导入新课题是比较常用的导入法，十分简单，也很容易操作。不过在进行提问时，教师要尽可能的用朴实、简单、有感染力的、有趣的话题，这样不仅能让学生易于接受，还能提高学生的学习热情，增强学生的口头表达能力，并能快速进入新的课题内容中去。例如，教师在教学《玩具柜台前的孩子》这一节课时，可以设计如下对话导入课题，教师可以走下讲台，来到学生们中间亲切地问学生：“同学们，你们的玩具多不多呀，有哪些玩具呢？”“你们一般多久买一次玩具呀？”“你们想买玩具的时候，爸爸妈妈是不是都十分慷慨呢？”学生们会大声地回答：“是的，我们有很多玩具，爸爸妈妈经常给我们买。”，“你们很幸福！”。教师一边对学生说，一边继续引导学生：“如果有一天，你看到一个很想要的玩具，可是爸妈不给买，那你该怎么办呢？”这样进行提问，就会激起学生强烈的兴趣，有的学生说那是不可能的，有的学生说我会哭，这样爸妈就会给我买了，各种回答都有，最后教师让学生打开课文，看看课文中那个小孩又是怎样做的。这样激起了学生的求知欲望，学生就会很乐意接受新的课题，愉快地进入到课文学习中去。
三、利用歌曲导入新课题
歌曲是来自心灵的语言，好的歌曲能让人产生共鸣。因此，在小学语文课堂教学中，教师要大胆运用贴切的歌曲来导入新课题，用歌曲来激起学生的学习热情。教师可以根据小学生的年龄和心理特征在课堂中根据所教新课题的内容导入恰当的歌曲，这样不仅能增加学生和教师之间的感情，还能调动起课堂学习气氛，让学生在快乐和谐的氛围中进行学习，这对提高课堂教学效果是十分有帮助的。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一节课时，教师事先带领学生一起唱《找朋友》这首歌曲：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，见了面呀握握手，你是我的好朋友。”在唱这首歌的同时，教师要根据歌词的意思和每个学生握握手，问问好，恰当地给学生敬个礼。教师也可以根据课堂的实际情况对歌词进行临时变换，和学生继续进行交流，也可以根据歌词的意思和每个学生相互笑一笑，相互抱一抱。这样一来，师生之间就变得不再那么生疏，从而让课堂氛围变得十分融洽，学生也能在这样一个和谐愉快的环境下进入新课题的学习中去。这时教师再恰当地导入新课题：今天我们一起来学习《小蝌蚪找妈妈》好不好呀？同学们经历了刚才的歌曲环节，很快就能接受新的课题，学习起来也就容易多了。
四、利用多媒体的独特优势导入新课题
现代信息技术的快速发展，多媒体已被运用到各种领域中去了。在小学语文课堂教学中，教师也应充分利用多媒体的各种优势，并根据课文内容来设计相符的情境来导入新的课题，让学生在最短的时间内进入到课文内容环境中去，让学生有身临其境的感触，从而拉近了学生与课文之间的距离，更能让学生体会课文的内涵。例如，在教学《镜泊湖奇观》这一节课时，教师可以利用多媒体的独特功能，把镜泊湖的吊水楼瀑布和地下森林等景点多姿多彩画面一一展示给学生，并着重播放各处景点最神奇、最美妙的地方，在学生观看视频的同时，一边向学生进行提问：这种吊水楼瀑布和地下森林的景色是怎样形成的呢？教师这样提问就会引起学生的好奇和思考，学生在直观感知的前提下就有了进一步去探究学习的动力，从而提高了学生自觉学习的能力。这样，学生在教师的引导下，就能一边观看多媒体视频，一边慢慢地进入课文内容环境中去了，以为自己是一个小导游，在向各位游客讲解镜泊湖的各大景点。学生一旦进入到课文情境中去，就会主动积极地参与到新课题的学习中去，从而提高了课堂教学的效果。
综上所述，小学语文课堂教学导入的方法多种多样，关键是要让学生通过导入进入到课堂情境中去，能充分调动起学生的各种感官，让学生积极、主动地投入到课堂内容的学习中去，只有这样，才能使小学语文课堂教学变得丰富多彩，并取得事半功倍的效果。
（责任编辑：刘宝瑞）