1　学校体育教育的现状
　　
　　1.1　家长受陈旧观念的影响，对体育的忽视
　　由于受到历史的或传统观念的影响，人们对体育的认识还处在较低水平的意识层次上。“望子成龙，望女成凤”心切，认为只有好好学习科学文化知识，考上理想的高校将来才会有出息。而那些热爱体育的孩子就被认为是“头脑简单，四肢发达”，没有前途的。家长们恨不得让孩子把所有时间都用在学习上，而进行体育锻炼就是不务正业，浪费时间。受这种观念的制约，孩子的体育爱好就这样被家长遏制了，学校的体育教学也受到很大的阻力。
　　
　　1.2　学校对体育教学的认识不够
　　许多学校尤其是乡村学校对体育的认识不够，把提高升学率作为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。这些与文化课无关的科目就是浪费学生的时间，课程表上的“音、体、美”课程也形同虚设。体育教学也不够规范，大多数体育教师认为上体育课就是带着学生玩，让他们放松，更不用说制定相应的教学计划与如何设置课堂教学，体育课也变的枯燥乏味，学生也逐渐对体育失去了兴趣。
　　
　　1.3　体育专职教师缺乏并且质量令人担忧
　　由于社会各界对体育的偏见，导致从事体育专业的人士严重不足，体育教师奇缺之现象很严重。现在依然有很多中小学没有配备专职体育教师，即使有，其专业基本功也十分薄弱。有的学校的体育教师也只是兼职或代课教师，没有受到专业培训。
　　
　　2　体育教育在素质教育中的作用
　　
　　学校体育是实行素质教育必不可少的一部分。是其他学科所不可替代的。体育不仅能够增强体质，更能培养学生终身体育能力，同时在促进学生全面发展，提高学生适应社会能力、动手能力等方面起着很重要的作用。
　　
　　2.1　增进身体健康
　　俗话说：“身体是革命的本钱”。可见，体质对一个人发展的重要性。学校体育可以使学生掌握基本的运动技能，养成主动积极参加体育锻炼的良好习惯，增强体质，提高抵抗疾病能力。而且从小进行体育锻炼可以促进学生身体的发育良好，肌体形态端正，身体协调能力得到提高。
　　
　　2.2　促进科学文化知识的学习
　　信息化时代，社会在高速运转，为了与时俱进，人们不得不加快前进的步伐，繁重的学业使学生变得烦躁，学习效率低下。而有效的体育锻炼可以缓解这一症状，使身心得到充分的放松，能够更有效地进行科学文化知识的学习。体育锻炼还能够促进人的大脑发育，促进学生智力的发展，为从事智力活动打下物质基础。“实践出真知”，在户外进行的体育活动，让学生亲力亲为，其观察能力、动手能力、逻辑思维能力得到提升，为文化课的学习提供了帮助。
　　
　　2.3　提高学生适应社会能力
　　体育的目的不仅是增强学生的体质，更重要的是通过体育进行教育，教育学生学会生存。这里的生存不再是为了存活下来而与自然环境或饥寒作斗争，而是有了新的含义。学会生存，是为了适应竞争激烈的现代社会。首先，体育锻炼增强了体质，为人们更好的适应社会提供了保障。其次，有人把体育课喻为社会的缩影，它在提高学生社会适应能力方面具有不可替代的作用。如艰苦的体育锻炼，培养学生不怕吃苦、勇敢顽强、坚持到底的意志品质。体育场上激烈的竞争，让学生充分的体验到失败的痛苦和成功的喜悦，以及永不服输，勇敢面对一切的良好心态，增强了学生的自信心和抗挫折能力。这些宝贵的人生体验对学生的成长是大有裨益的，能够使他们更快的成熟起来，坦然地面对以后的人生路。
　　
　　2.4　培养学生的动手能力
　　受应试教育的影响，学校教育中以传授文化知识为主要教学任务，因此，学生的动手能力普遍较差。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有自己亲自动手实践，才能印象深刻，而且从中体会到乐趣。体育教学为学生动手能力的培养提供了有力条件。如在体育课上对各种器材的操作，不同动作的练习上，要求做到人人动手，自行体会其中的要领，逐步培养学生的动手能力。
　　
　　2.5　培养学生的人际交往和团队协作能力
　　在当今经济飞速发展的时代，交际能力变得尤其重要，拥有好的交际能力是迈向成功的垫脚石。体育课上的学生个体之间，个体与集体之间，每个集体之间的合作与竞争，都在培养学生与个人或集体的合作和交际能力。体育对学生团队协作能力的培养也是不可忽视的。现在的学生绝大多数都是独生子女，他们总是以自我为中心，缺乏与人合作的能力。体育教学中，团队的协作让他们体验到了集体的力量与荣辱感，让他们懂得要想在竞争中取得成功，单靠个人的力量是不够的，但个人在集体中是不可或缺的一部分，通过协作与交流，强化学生团队合作的意识，这种品质对以后的成长是受益无穷的。
　　
　　3　学校体育教育改革的策略
　　
　　3.1　改变观念，提高全民体育意识
　　首先社会各界应加强对体育价值的宣传工作，提高全体公民的体育意识，使每个公民切实意识到体育的重要性。其次，学校体育也应改变观念，紧紧围绕素质教育的指导思想，摒弃旧有的“智育第一”的观念，做到体育教学与文化课教学一起抓，培养出“德、智、体”全面发展的高素质人才。
　　
　　3.2　加强师资队伍建设
　　加强专职体育教师的业务素质与专业技能，为他们提供外出培训、进修的学习机会，不断提高文化素质，全面掌握体育专业理论、教学理论与相关学科的基础知识，学校应多安排体育教学观摩课，请进一些体育教师来校指导教学，这样教师才能发现自己在教学上的不足，取长补短，不断提高教学质量。教师只有不断地学习与探索，充实自己，才能更好的投身于教学工作当中，培养出更多的体育人才。同时，体育教师应提高自己的思想觉悟，以高度的社会责任感去对待自己的工作，热爱自己的工作，并有为体育事业奉献自己的力量的热情。还要加强教师的职业道德与思想政治素质，教师要以身作则，因为教师的一言一行、一举一动都会影响到学生，所以在教学工作中教师要规范自己的行为，处处起到楷模作用，感染和引导学生，最终起到教育的目的。
　　
　　3.3　改革体育教学模式
　　以学生为主体，指导学生参与。传统的教学模式，是教师为主题，学生只是听众，而要实行素质教育，就必须转变这一观念，让学生唱主角，教师为导演，充分调动学生的积极性，让他们主动地投入到课堂中去，充分体验到参与的乐趣，愉悦、和谐的课堂氛围可以扭转学生对体育的厌烦心理，逐渐对体育产生兴趣。并形成终生体育能力。如在体育课上，学习某个动作时教师可以展示图像资料，让学生自学，然后教师再进行指导、示范，在学生自主练习的过程中，可以充分调动学生的创造性与个性，这样可以增强学生的动手、动脑与观察能力，这种能力为日后的学习和终身发展打下坚实的基础。
　　教学过程遵循开放式的原则。现在体育教学的目的不再是单一的增进身体健康，而是有了更深的含义，让学生受到教育，提升自身能力，更好的适应社会是最终目的。体育教师在教学过程中要侧重于学生能力的培养。采取多样式的教学模式，使学生的自身素质得到提升。
　　只有转变社会各界对体育的错误认识，了解体育的价值所在，提高全民体育意识，体育教学的改革才能顺利进行，才能逐步向素质教育迈进，以培养出更多优秀人才。
　　
　　参考文献
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