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【摘要】随着科学技术的发展和人们生活的多样化，教育为社会培养，实践性和应用性人才的要求越来越强烈。线性规划可以归属到运筹学的范围当中，在一定条件或者是多种限制性条件之下，通过使用线性规划，而对现有的资源进行整合，从而得出对问题进行解决的最优值。在高职教育当中，更多是培养社会所需要的应用型和创新人才，教师在教学过程当中，不仅需要关注对学生理论知识的培养，还需要锻炼他们的实践和操作能力。通过提高营销专业线性规划的应用性，是高职教学能够为社会服务。
【关键词】高职营销 线性规划 应用教学
【中图分类号】G712；F713.5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0025-01
目前在部分中学以及一些高校当中，已经将现行规划作为一门课程进行设置。属于运筹学范围的线性规划可以广泛运用到各个行业和领域当中，比如军事领域和经济领域。高职院校教育的学生文化课较为薄弱，教师在教学过程当中需要培养学生们对问题进行转化的意识，在将理论问题和实践问题进行结合的过程当中，不仅能够锻炼学生的操作能力和严密的逻辑性，还能够培养他们的创造力。而高职营销专业线性规划的教学，要求学生们能够将现实问题有效转化为线性规划问题，在这个过程当中学生们需要构建起科学化的数学模型，也需要寻找到便捷准确的求解方式。
一、线性规划的教学应用
（一）解决动机问题
在科学技术和信息化快速发展的阶段当中，计算机软件在某种程度上已经对现行规划问题，进行了求解和运算。但是在对某一门技术或者是知识进行掌握时，需要对其动因和本质有准确的了解。具体到线性规划问题当中，只有了解其本质并运用相应的计算工具对其进行解决，不仅能够知其然，还能够知其所以然。在快节奏和信息化的社会发展当中，人们所需要认识和掌握的计算量越来越多，只有对线性规划的本质有充分了解的基础上才能够实现创新化的发展，也才能够真正为现实生活而服务。因而线性规划与营销专业相结合，可以针对性培养学生们的逻辑思维能力。
（二）激发学生的求知欲望
求知欲望对学习的积极性和主动性具有引导的作用，在求知欲望的引导之下，学生们的学习兴趣会得以提升，在面对问题时也能够更加专注的对其进行处理。在线性规划当中有大量的运算，其中线性规划的内容又是按照数学符号、定义以及概念的顺序来安排的，在对此内容有全面化的掌握之后，才会进行求解运算。但是有一部分学生在对前期学习时就存在抵触情绪，教师就需要通过各种方式，调动学生的求知欲望。教师在上课伊始可以首先简单有趣的线性规划例子进行导入，在调动学生兴趣的基础上使用比较简单的线性规划知识点和模型，对问题进行讲解。在学生们对数学模型有一定掌握之后，教师可以提出简单化的问题让学生们运用数学模型进行运算。在运算过程当中发现某些问题，不能够通过简单化的数学模型予以解决，教师在此时可以将教学内容进行引入。而在学生对线性规划内容有一定的掌握之后，教师可以让学生们运用学过的教学内容，对提出的问题进行计算。在计算的过程当中，教师对学生的学习情况会有更加准确的掌握。
二、线性规划问题应用教学手段
（一）课堂作业的设计
就高职营销专业学生的文化课水平来看，他们的数学能力和基础相对较差一些，因而进行大规模和大量的线性规划问题计算时，学生们的学习积极性会比较低，也不能够全身心投入到学习过程当中。教师就需要通过多种方式对学生进行引导，首先可以提出问题的方式开展课堂，教师可以首先向学生，提出与本堂课教学内容相关的问题，让学生们运用已学知识进行思考和回答。也可以让学生们对原先学过的问题进行计算，这样不仅能够回顾旧知识，还能够将学生们的注意力集中到课堂当中。此外，还可以用由抽象到具体的方式进行教学，数学教材和相关的辅导资料的语言都具有精准的特点。但是此种精准和言简意赅使简单化的问题更为复杂，对于高职学生而言存在一定抽象性，学生们在无法理解专业术语的情况下会出现放弃心理或者是挫败感。教师在教学时，就可以采取通俗化的语言和方式，对抽象化的内容进行讲解，这样能够帮助学生更好理解。比如在學习可行域、学术条件以及决策变量和目标函数的时候，教师就可以采取一般化的语言对其内容进行具体化，在这个过程当中要尽量减少对复杂化数学符号的使用，将能够使教学内容更加直观和简单。教师在设计课堂作业的时候，要根据教学的内容、教学重点设置相应的计算题目。这样不仅会更加具有针对性，同时还能够使学生们明确学习的方式。
（二）课后作业的布置
课后作业是对课堂学习内容的练习和巩固，在课后作业完成的过程当中，学生对医学知识会有更加深入的理解和掌握。但教师在对课后作业进行布置时，不仅需要关注到基础性内容的练习，以此使学生对所学新内容进行及时的巩固和掌握。还需要设计一些具有难度和挑战性的课后作业，在此类作业的完成当中，学生们的独立思考和创新能力能够得到提升。因而教师在对课后作业进行布置时，需要有层次性和目的性，还需要关注到与实际问题进行结合，让学生们在完成课后作业的过程当中熟练使用数学模型来解决线性规划方面的问题。
三、结语
线性规划的教学与时代发展具有一定的联系，在现代化社会当中，对于教学内容应用性和应用方式的要求越来越高。教师在教学的过程当中需要将，线性规划问题以及数学模型进行结合性的讲解，使学生们在学习和完成作业的过程当中，培养其独立思考和知识应用的能力。
参考文献：
[1]马耀勇.高职数学线性规划问题建立数学模型教学方法小议[J].教育界，2014（33）：77.
[2]贺金兰.高职线性规划的一种教学模式[J].中小企业管理与科技，2010（28）：142.
【关键词】高职营销 线性规划 应用教学
【中图分类号】G712；F713.5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0025-01
目前在部分中学以及一些高校当中，已经将现行规划作为一门课程进行设置。属于运筹学范围的线性规划可以广泛运用到各个行业和领域当中，比如军事领域和经济领域。高职院校教育的学生文化课较为薄弱，教师在教学过程当中需要培养学生们对问题进行转化的意识，在将理论问题和实践问题进行结合的过程当中，不仅能够锻炼学生的操作能力和严密的逻辑性，还能够培养他们的创造力。而高职营销专业线性规划的教学，要求学生们能够将现实问题有效转化为线性规划问题，在这个过程当中学生们需要构建起科学化的数学模型，也需要寻找到便捷准确的求解方式。
一、线性规划的教学应用
（一）解决动机问题
在科学技术和信息化快速发展的阶段当中，计算机软件在某种程度上已经对现行规划问题，进行了求解和运算。但是在对某一门技术或者是知识进行掌握时，需要对其动因和本质有准确的了解。具体到线性规划问题当中，只有了解其本质并运用相应的计算工具对其进行解决，不仅能够知其然，还能够知其所以然。在快节奏和信息化的社会发展当中，人们所需要认识和掌握的计算量越来越多，只有对线性规划的本质有充分了解的基础上才能够实现创新化的发展，也才能够真正为现实生活而服务。因而线性规划与营销专业相结合，可以针对性培养学生们的逻辑思维能力。
（二）激发学生的求知欲望
求知欲望对学习的积极性和主动性具有引导的作用，在求知欲望的引导之下，学生们的学习兴趣会得以提升，在面对问题时也能够更加专注的对其进行处理。在线性规划当中有大量的运算，其中线性规划的内容又是按照数学符号、定义以及概念的顺序来安排的，在对此内容有全面化的掌握之后，才会进行求解运算。但是有一部分学生在对前期学习时就存在抵触情绪，教师就需要通过各种方式，调动学生的求知欲望。教师在上课伊始可以首先简单有趣的线性规划例子进行导入，在调动学生兴趣的基础上使用比较简单的线性规划知识点和模型，对问题进行讲解。在学生们对数学模型有一定掌握之后，教师可以提出简单化的问题让学生们运用数学模型进行运算。在运算过程当中发现某些问题，不能够通过简单化的数学模型予以解决，教师在此时可以将教学内容进行引入。而在学生对线性规划内容有一定的掌握之后，教师可以让学生们运用学过的教学内容，对提出的问题进行计算。在计算的过程当中，教师对学生的学习情况会有更加准确的掌握。
二、线性规划问题应用教学手段
（一）课堂作业的设计
就高职营销专业学生的文化课水平来看，他们的数学能力和基础相对较差一些，因而进行大规模和大量的线性规划问题计算时，学生们的学习积极性会比较低，也不能够全身心投入到学习过程当中。教师就需要通过多种方式对学生进行引导，首先可以提出问题的方式开展课堂，教师可以首先向学生，提出与本堂课教学内容相关的问题，让学生们运用已学知识进行思考和回答。也可以让学生们对原先学过的问题进行计算，这样不仅能够回顾旧知识，还能够将学生们的注意力集中到课堂当中。此外，还可以用由抽象到具体的方式进行教学，数学教材和相关的辅导资料的语言都具有精准的特点。但是此种精准和言简意赅使简单化的问题更为复杂，对于高职学生而言存在一定抽象性，学生们在无法理解专业术语的情况下会出现放弃心理或者是挫败感。教师在教学时，就可以采取通俗化的语言和方式，对抽象化的内容进行讲解，这样能够帮助学生更好理解。比如在學习可行域、学术条件以及决策变量和目标函数的时候，教师就可以采取一般化的语言对其内容进行具体化，在这个过程当中要尽量减少对复杂化数学符号的使用，将能够使教学内容更加直观和简单。教师在设计课堂作业的时候，要根据教学的内容、教学重点设置相应的计算题目。这样不仅会更加具有针对性，同时还能够使学生们明确学习的方式。
（二）课后作业的布置
课后作业是对课堂学习内容的练习和巩固，在课后作业完成的过程当中，学生对医学知识会有更加深入的理解和掌握。但教师在对课后作业进行布置时，不仅需要关注到基础性内容的练习，以此使学生对所学新内容进行及时的巩固和掌握。还需要设计一些具有难度和挑战性的课后作业，在此类作业的完成当中，学生们的独立思考和创新能力能够得到提升。因而教师在对课后作业进行布置时，需要有层次性和目的性，还需要关注到与实际问题进行结合，让学生们在完成课后作业的过程当中熟练使用数学模型来解决线性规划方面的问题。
三、结语
线性规划的教学与时代发展具有一定的联系，在现代化社会当中，对于教学内容应用性和应用方式的要求越来越高。教师在教学的过程当中需要将，线性规划问题以及数学模型进行结合性的讲解，使学生们在学习和完成作业的过程当中，培养其独立思考和知识应用的能力。
参考文献：
[1]马耀勇.高职数学线性规划问题建立数学模型教学方法小议[J].教育界，2014（33）：77.
[2]贺金兰.高职线性规划的一种教学模式[J].中小企业管理与科技，2010（28）：142.