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全面推进素质教育，对乡村小学音乐教学提出了新课题和新要求。面对乡村小学音乐教育现状，我们应该如何理顺思路和提出对策，以推进小学生素质教育的发展，是音乐教学的当务之急。
小学音乐教学的现状如下：第一，教育观念陈旧。乡村小学的教育工作者总认为体音美是副科，要为语数等主科让道，这不是应试教育追求升学率的旧观念是什么呢？这与素质教育全面发展的要求是格格不入的。第二，音乐师资不足。乡村小学受学校规模限制和教师编制影响，不少教师都身兼数职，胡子眉毛一把抓，缺少专职音乐教师。有时虽有个别能胜任音乐教学的或能歌善舞的年轻教师，又都千方百计调往中心小学或被兄弟学校挖走。还有的学校因缺少音乐教师干脆把音乐课用来上主科，致使音乐教育成空白，这势必影响学生的全面发展。第三，音乐教学器材缺乏。不少学校不要说钢琴、电子琴、手风琴等高档器材，就连二胡、箫笛之类的简单乐器都不足，上课时只能照本宣科，其教学效果可想而知。
针对目前乡村小学音乐教学现状，要使素质教育真正得以实施，笔者认为要做好以下几个方面：
1、各级教育行政主管部门及学校领导，要把音乐教育提到应有的高度来认识。要像对待语文数学一样明确制定教育任务和考核目标，不要再分什么主科副科；同时积极培训合格的音乐教师，以提高小学音乐教师的业务能力和教学水平。一些乡村小学一时欠缺合格的音乐教师，应考虑聘请外校的优秀音乐教师兼课，绝不可滥竽充数。
2、压缩一些其他开支，也要加大音乐器材的投入。要配备应有的音乐教学器材，比如钢琴、电子琴、手风琴之类的高档器材，有条件的，还应开辟专门的音乐教学场地以确保教学效果。条件不成熟的，起码也应添置些简单器材，如二胡、箫笛之类。
3、学校应严格按照教学大纲规定，授足音乐课时，杜绝语数等“主科”占用音乐课时。在教学中，应安排音乐活动的时间和内容，像校运会一样定期举行，如：组织学生观看歌剧影视，举办学校音乐会、演唱会，以激发学生对音乐的兴趣和爱好，形成音乐氛围。也可组织班级演出活动，锻炼学生音乐综合能力，如歌咏比赛、乐器演奏比赛等。其方式、方法可以因校制宜、多种多样。只要把音乐教育与素质教育紧密联系起来，其教学效果是不言而喻的。音乐教师把学生长期置身于音乐环境之中，可使学生通过音乐学会交往。常听音乐的小学生具有良好的记忆力和敏捷的思维能力。学习音乐是以学生的母语节奏为基础的。因此，音乐能帮助小学生发展感情和提高语言技巧与数学演算能力。这与语数等主科的学习并不矛盾，且有益而无害。可见，重视乡村小学音乐教育就是重视乡村小学生的智力开发和智能提高，它可活跃学生的思维和反应。
另外，乡村小学的音乐教师也要注意音乐教学教研教改。不少乡村小学音乐教师在音乐教学中，常常是把教会学生唱几首流行歌曲作为教学任务来完成的，谁知流行歌曲生命力弱，学生感到乏味，随唱随忘，收效甚微。由此可见，一些乡村音乐教师对教学目的和教学任务的认识和理解不足，说得轻些是不太注重对学生乐感和音乐想象力和创造力的开拓；说得重些是音乐教师缺乏音乐理论基础或对所教乐曲的思想内涵未能理解和向学生表述，这都是对素质教育不利的。
音乐教学与素质教育还表现在培养学生坚强意志等方面。如今的家庭，独生子女占绝大多数，“骄娇”二气在所难免，父母大多舍不得孩子吃苦，对子女娇惯有加，不少独生子女唯我独尊，一遇挫折便无所适从。而音乐教育可以增强学生的意志，使学生知道甜酸苦辣都是哲理。比如歌剧《白毛女》中的喜儿，喜怒哀乐都以歌唱的形式来表达思想感情，表现社会生活，无形中给人力量和斗志，这就是音乐的魅力所在。歌剧《洪湖赤卫队》中的共产党员韩英落入敌手，死在旦夕。韩英唱道：“看到洪湖浪，韩英我浑身都是力量，没有眼泪没有悲伤，只有仇恨满胸膛。”这是音乐给韩英形象的塑造，也通过音乐教育观众不能向敌和人困难挫折低头和让步。
小学是儿童发育成长和世界观形成的重要阶段，音乐教育对培养下一代身心健康的全面发展的高素质人才具有跨世纪的历史意义，他们将来对改变社会风气和形成民族精神有很大的影响。小学音乐教育与德育、智育是相辅相成的，并且具有德育、智育不能代替的独立的教育功能。音乐可使人在情操上得到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪、人格上得到升华。
小学音乐教学的现状如下：第一，教育观念陈旧。乡村小学的教育工作者总认为体音美是副科，要为语数等主科让道，这不是应试教育追求升学率的旧观念是什么呢？这与素质教育全面发展的要求是格格不入的。第二，音乐师资不足。乡村小学受学校规模限制和教师编制影响，不少教师都身兼数职，胡子眉毛一把抓，缺少专职音乐教师。有时虽有个别能胜任音乐教学的或能歌善舞的年轻教师，又都千方百计调往中心小学或被兄弟学校挖走。还有的学校因缺少音乐教师干脆把音乐课用来上主科，致使音乐教育成空白，这势必影响学生的全面发展。第三，音乐教学器材缺乏。不少学校不要说钢琴、电子琴、手风琴等高档器材，就连二胡、箫笛之类的简单乐器都不足，上课时只能照本宣科，其教学效果可想而知。
针对目前乡村小学音乐教学现状，要使素质教育真正得以实施，笔者认为要做好以下几个方面：
1、各级教育行政主管部门及学校领导，要把音乐教育提到应有的高度来认识。要像对待语文数学一样明确制定教育任务和考核目标，不要再分什么主科副科；同时积极培训合格的音乐教师，以提高小学音乐教师的业务能力和教学水平。一些乡村小学一时欠缺合格的音乐教师，应考虑聘请外校的优秀音乐教师兼课，绝不可滥竽充数。
2、压缩一些其他开支，也要加大音乐器材的投入。要配备应有的音乐教学器材，比如钢琴、电子琴、手风琴之类的高档器材，有条件的，还应开辟专门的音乐教学场地以确保教学效果。条件不成熟的，起码也应添置些简单器材，如二胡、箫笛之类。
3、学校应严格按照教学大纲规定，授足音乐课时，杜绝语数等“主科”占用音乐课时。在教学中，应安排音乐活动的时间和内容，像校运会一样定期举行，如：组织学生观看歌剧影视，举办学校音乐会、演唱会，以激发学生对音乐的兴趣和爱好，形成音乐氛围。也可组织班级演出活动，锻炼学生音乐综合能力，如歌咏比赛、乐器演奏比赛等。其方式、方法可以因校制宜、多种多样。只要把音乐教育与素质教育紧密联系起来，其教学效果是不言而喻的。音乐教师把学生长期置身于音乐环境之中，可使学生通过音乐学会交往。常听音乐的小学生具有良好的记忆力和敏捷的思维能力。学习音乐是以学生的母语节奏为基础的。因此，音乐能帮助小学生发展感情和提高语言技巧与数学演算能力。这与语数等主科的学习并不矛盾，且有益而无害。可见，重视乡村小学音乐教育就是重视乡村小学生的智力开发和智能提高，它可活跃学生的思维和反应。
另外，乡村小学的音乐教师也要注意音乐教学教研教改。不少乡村小学音乐教师在音乐教学中，常常是把教会学生唱几首流行歌曲作为教学任务来完成的，谁知流行歌曲生命力弱，学生感到乏味，随唱随忘，收效甚微。由此可见，一些乡村音乐教师对教学目的和教学任务的认识和理解不足，说得轻些是不太注重对学生乐感和音乐想象力和创造力的开拓；说得重些是音乐教师缺乏音乐理论基础或对所教乐曲的思想内涵未能理解和向学生表述，这都是对素质教育不利的。
音乐教学与素质教育还表现在培养学生坚强意志等方面。如今的家庭，独生子女占绝大多数，“骄娇”二气在所难免，父母大多舍不得孩子吃苦，对子女娇惯有加，不少独生子女唯我独尊，一遇挫折便无所适从。而音乐教育可以增强学生的意志，使学生知道甜酸苦辣都是哲理。比如歌剧《白毛女》中的喜儿，喜怒哀乐都以歌唱的形式来表达思想感情，表现社会生活，无形中给人力量和斗志，这就是音乐的魅力所在。歌剧《洪湖赤卫队》中的共产党员韩英落入敌手，死在旦夕。韩英唱道：“看到洪湖浪，韩英我浑身都是力量，没有眼泪没有悲伤，只有仇恨满胸膛。”这是音乐给韩英形象的塑造，也通过音乐教育观众不能向敌和人困难挫折低头和让步。
小学是儿童发育成长和世界观形成的重要阶段，音乐教育对培养下一代身心健康的全面发展的高素质人才具有跨世纪的历史意义，他们将来对改变社会风气和形成民族精神有很大的影响。小学音乐教育与德育、智育是相辅相成的，并且具有德育、智育不能代替的独立的教育功能。音乐可使人在情操上得到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪、人格上得到升华。