【摘 要】
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传统的语言能力量表从宏观上对学习者/使用者的语言能力进行描述,无法细致、精确地评估个体差异。本研究基于中国英语能力等级量表,以认知诊断测试为研究方法,构建英语阅读能
【机 构】
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南京航空航天大学,广东省外语艺术职业学院
【基金项目】
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2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“英语阅读能力诊断性量表的构建与验证研究”(项目编号:17Y J C740017);2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于语料库的英语听说考试评分标准的研制与效度验证”(项目编号:17YJC740102)资助;2019年度中央高校基本科研业务费项目“基于诊断测评的英语阅读教学评一体化研究”(项目编号:NR2019010)的阶段性研究成
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传统的语言能力量表从宏观上对学习者/使用者的语言能力进行描述,无法细致、精确地评估个体差异。本研究基于中国英语能力等级量表,以认知诊断测试为研究方法,构建英语阅读能力诊断测评模型,并对其进行效度验证。研究运用定性与定量相结合的方法,提炼出16项对阅读水平起区分作用的关键属性,涵盖文本类型、认知能力与信息处理范围三大方面。通过认知诊断融合模型分析考生的应答模式,生成群体、不同水平组以及个体层面的诊断信息。研究结果是对中国英语能力等级量表的补充与细化,可以指导教师因材施教,细化教学过程,帮助学生找出阅读困难的
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