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文题导入
“昔我往矣，杨柳依依。”“采菊东篱下，悠然见南山。”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”在诗人心中，一草一木皆有情，万事万物可言志。
草莓是万物中不起眼的存在之一，却有它独特的魅力。如果给你一颗草莓，你会如何品读它？如何写出不一样的故事？
请以“草莓”为话题，结合亲身经历，写一篇记叙文，题目自拟，不少于600字。
师生互动
乐老师：写作记叙文，我们要对小素材进行“切割”，从中提取新颖、深刻的立意，以小见大。
很多同学看到“草莓”这个话题，会写摘草莓的经历，从中体会到劳动的快乐和农民伯伯的辛苦。但如果这样写，就落入俗套了。除了摘草莓，挖地瓜、采橘子、割稻子也有同样的体会，体现不出草莓的独特性。
波兰作家伊瓦什凯维奇曾写过一篇散文《草莓》，他在漫步过程中看到一颗九月晚熟的草莓，这触发了他对岁月流逝、青春不再的感慨，以及对生命的感悟——时光让人生更加成熟丰富，从容不迫地面对未来才不负时光的打磨。
生活中，有一种人被称为“草莓族”，他们遇到一点挫折或者遭受外界批评，就如霜打的茄子，一蹶不振。我们在学习生活中，是否有这样的经历呢？我们身边有没有“草莓族”呢？
物是承载情感的载体，我们可以赋予草莓更多的含义。接下来，请同学们集思广益，围绕“草莓”这个话题，多角度、多层次地进行提炼加工，看看能提炼出哪些立意。
张锦洋：我可以从草莓的生长环境入手。不同生长环境中成长起来的草莓，味道不一样。我准备写两株草莓，一株是大棚里生长的，一株是野生的。大棚草莓是被呵护的，果实香甜可口。而野草莓在恶劣的环境下自由生长，植株矮小，叶片发黄，果实也瘦小，看起来不漂亮，味道却酸中带甜，自然独特。就像我们，总有一天要离开父母的庇护，失去“人工”养分，要在“野外”成长，虽然辛苦，却能收获别样的甘甜。
李衍锴：草莓有小巧精致的，也有大得出奇的。以前我以为越大的越好吃，所以买草莓都选大得出奇的。有一次，我发现过大的草莓很多是激素催熟的，并没有想象中的那么可口。这就告诉我们，不要一味地追求表面上的华美，要优先考虑内在。也可以从选择的角度立意，要选择适合自己的“小草莓”。
马炀越：记得有一次，妈妈带我摘草莓，我们约定摘满一筐才可以吃。我为了早点完成任务，毫无选择地摘取，最后带回家一尝，很多草莓又酸又涩，一点儿都不好吃。我可以把摘草莓的事和我練字的事整合在一起，通过妈妈的引导，将两件事在表面上关联起来，而内涵上，练字和摘草莓一样，要认真对待，不能敷衍了事，否则结果就会“又酸又涩”。
康海婷：老师曾经教我们借食物写亲情，水果也是一种食物，我可以从亲情的角度入手，确定立意。我的外婆种过草莓，不过是在草莓园里。我可以进行艺术加工，将草莓园“移植”到我家院子里。通过外婆种草莓、摘草莓，到外婆过世后，我再吃到草莓时思念外婆，以“草莓”为线索，寄托对外婆的思念之情。
曾浠：我也准备从亲情的角度出发，我要写外公。外公喜欢买草莓给我吃。有一次我任性发脾气，把他买的草莓全部打翻了，但是外公没有责怪我，而是包容我的任性。我可以将草莓的特征和外公的爱结合起来。草莓矮小瘦弱，却默默结出丰硕的果实献给人们;外公上了年纪，依然用他能给予的方式对儿孙默默付出，不求回报。
吴庆锐：草莓有甜也有酸，就像我们的成长过程，有开心的事也有难过的事。不管什么事，我们都要积极面对，不能消极逃避。可以将草莓与成长主题联系在一起，成长过程中，难免遇到困难，坦然接受酸草莓，从酸草莓中吸取教训，学会选择甜草莓，我觉得这也是很好的立意。
吴传怿：草莓表面有很多黑点，不如将草莓设置为一个人的外号，这个人因为脸上有雀斑而被同桌唤作“草莓”。他虽然外表不好看，内心却很美。用反衬法写一个人物。我还准备将苹果树和树下的一株野草莓进行对比，苹果树是被精心呵护的，就像我们城里的孩子。而野草莓自由生长，看似柔弱，却能占据一席之地，就像乡镇里出来的孩子。我身边不乏这样的同学，他们从乡镇小学升入县城初中，身上带着质朴的气息，可他们坚强的品格经常让我佩服。我可以进行艺术加工，把他们和草莓结合起来写，使作文取材于生活，也高于生活。
丁盛楠：我来写种草莓吧。我小时候贪吃，尝试种过很多水果，其中就有草莓，不过都没成功。当时年纪小，没有用心栽种，现在想一想，可能是我浇水浇得太多了，恨不得一天浇七次水，以为水浇得多草莓就长得快，结果草莓没几天就死了。这就像家长对我们的溺爱，以为爱给得多，孩子就能成长得又快又好，结果却往往适得其反。
习作展示
笔下的“草莓”
◎马炀越
双腿开始轻微地发抖，肩膀的酸痛牵连到整条手臂，身体被风扇吹得一冷一热的，“受不了了！”我大喊一声，把毛笔甩了出去，墨点溅到宣纸上，一点点晕染开，毛笔随之向桌角滚去，直到摔落在地，才停下脚步。
妈妈从沙发上弹起，冲了过来，眼睛瞪大看了一圈，然后和颜悦色地捡起笔，放到桌上，说：“不写就不写了吧，下午我带你去摘草莓。”闻言，我的不快烟消云散，手立刻有劲儿了，全然忘了刚刚的酸痛。
下午，到了草莓园，烈日晒得我不敢抬头，却把草莓照得格外透亮。妈妈给我下达了任务：采满一箩筐草莓，在这之前不许吃，一颗都不行。
“不就是一筐嘛。”我看着并不大的箩筐，拍拍自己的胸口应承道。我一个个看过去，精挑细选，每一颗都要看上两三遍再放入筐中。刚采了几颗，我的汗就止不住地往外冒，顺着脸颊“滴答滴答”地滚落下来，头上的帽子也被我的汗浸湿了，衣服自然也不例外，黏在我身上。扭头看看筐子，只有不到三分之一的草莓。“这也太少了吧！”我瘫坐在地上，不停地用手扇风。远处，景物被太阳晒得抽搐起来。我左看右看，妈妈不在这儿，于是拿起一个草莓往嘴里塞，真甜！
继续！这次在疲劳的驱使下，我没有办法再精挑细选了，看见一个草莓便去摘，为的就是能尽快地采完回家。
终于完成任务了，我带着满满一筐草莓回到家，胡乱抓几个洗了洗就往嘴里送。“啊呸！怎么这么酸！”一股酸涩感占据口腔，我忙把草莓渣吐个干净。
妈妈笑眯眯地走了过来，吃着甜甜的大草莓说：“谁叫你看也不看就乱摘？就跟你写毛笔字一样，总会有辛苦和疲劳的时候，不能因为辛苦就敷衍了事，轻易放弃，否则只能吃到‘酸草莓’。”
听完妈妈的话，我明白了她的良苦用心，默默地拿起笔，继续书写我的“草莓”……
（福建沙县第六中学八·7班）
教师总结
小小一颗草莓，经过同学们的“切割”“萃取”“提炼”，居然能发散出这么多立意！除了这些，我们还可以从草莓的用途出发，草莓可以直接吃，可以做草莓酱，做成草莓干等，就像同学们的未来，只要善于发掘，每个人都有无限的潜力。
我们常说，记叙文切入点要小，不仅是“草莓”，任何一个话题都要学会以小见大，品读平凡背后的不平凡，这样，即使是老题材，也可以写出新角度。“草莓”只是我们今天的小练笔，希望同学们在日常作文中，能运用好手中的每一颗“草莓”，让“草莓”大放异彩，写出好作文。
“昔我往矣，杨柳依依。”“采菊东篱下，悠然见南山。”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”在诗人心中，一草一木皆有情，万事万物可言志。
草莓是万物中不起眼的存在之一，却有它独特的魅力。如果给你一颗草莓，你会如何品读它？如何写出不一样的故事？
请以“草莓”为话题，结合亲身经历，写一篇记叙文，题目自拟，不少于600字。
师生互动
乐老师：写作记叙文，我们要对小素材进行“切割”，从中提取新颖、深刻的立意，以小见大。
很多同学看到“草莓”这个话题，会写摘草莓的经历，从中体会到劳动的快乐和农民伯伯的辛苦。但如果这样写，就落入俗套了。除了摘草莓，挖地瓜、采橘子、割稻子也有同样的体会，体现不出草莓的独特性。
波兰作家伊瓦什凯维奇曾写过一篇散文《草莓》，他在漫步过程中看到一颗九月晚熟的草莓，这触发了他对岁月流逝、青春不再的感慨，以及对生命的感悟——时光让人生更加成熟丰富，从容不迫地面对未来才不负时光的打磨。
生活中，有一种人被称为“草莓族”，他们遇到一点挫折或者遭受外界批评，就如霜打的茄子，一蹶不振。我们在学习生活中，是否有这样的经历呢？我们身边有没有“草莓族”呢？
物是承载情感的载体，我们可以赋予草莓更多的含义。接下来，请同学们集思广益，围绕“草莓”这个话题，多角度、多层次地进行提炼加工，看看能提炼出哪些立意。
张锦洋：我可以从草莓的生长环境入手。不同生长环境中成长起来的草莓，味道不一样。我准备写两株草莓，一株是大棚里生长的，一株是野生的。大棚草莓是被呵护的，果实香甜可口。而野草莓在恶劣的环境下自由生长，植株矮小，叶片发黄，果实也瘦小，看起来不漂亮，味道却酸中带甜，自然独特。就像我们，总有一天要离开父母的庇护，失去“人工”养分，要在“野外”成长，虽然辛苦，却能收获别样的甘甜。
李衍锴：草莓有小巧精致的，也有大得出奇的。以前我以为越大的越好吃，所以买草莓都选大得出奇的。有一次，我发现过大的草莓很多是激素催熟的，并没有想象中的那么可口。这就告诉我们，不要一味地追求表面上的华美，要优先考虑内在。也可以从选择的角度立意，要选择适合自己的“小草莓”。
马炀越：记得有一次，妈妈带我摘草莓，我们约定摘满一筐才可以吃。我为了早点完成任务，毫无选择地摘取，最后带回家一尝，很多草莓又酸又涩，一点儿都不好吃。我可以把摘草莓的事和我練字的事整合在一起，通过妈妈的引导，将两件事在表面上关联起来，而内涵上，练字和摘草莓一样，要认真对待，不能敷衍了事，否则结果就会“又酸又涩”。
康海婷：老师曾经教我们借食物写亲情，水果也是一种食物，我可以从亲情的角度入手，确定立意。我的外婆种过草莓，不过是在草莓园里。我可以进行艺术加工，将草莓园“移植”到我家院子里。通过外婆种草莓、摘草莓，到外婆过世后，我再吃到草莓时思念外婆，以“草莓”为线索，寄托对外婆的思念之情。
曾浠：我也准备从亲情的角度出发，我要写外公。外公喜欢买草莓给我吃。有一次我任性发脾气，把他买的草莓全部打翻了，但是外公没有责怪我，而是包容我的任性。我可以将草莓的特征和外公的爱结合起来。草莓矮小瘦弱，却默默结出丰硕的果实献给人们;外公上了年纪，依然用他能给予的方式对儿孙默默付出，不求回报。
吴庆锐：草莓有甜也有酸，就像我们的成长过程，有开心的事也有难过的事。不管什么事，我们都要积极面对，不能消极逃避。可以将草莓与成长主题联系在一起，成长过程中，难免遇到困难，坦然接受酸草莓，从酸草莓中吸取教训，学会选择甜草莓，我觉得这也是很好的立意。
吴传怿：草莓表面有很多黑点，不如将草莓设置为一个人的外号，这个人因为脸上有雀斑而被同桌唤作“草莓”。他虽然外表不好看，内心却很美。用反衬法写一个人物。我还准备将苹果树和树下的一株野草莓进行对比，苹果树是被精心呵护的，就像我们城里的孩子。而野草莓自由生长，看似柔弱，却能占据一席之地，就像乡镇里出来的孩子。我身边不乏这样的同学，他们从乡镇小学升入县城初中，身上带着质朴的气息，可他们坚强的品格经常让我佩服。我可以进行艺术加工，把他们和草莓结合起来写，使作文取材于生活，也高于生活。
丁盛楠：我来写种草莓吧。我小时候贪吃，尝试种过很多水果，其中就有草莓，不过都没成功。当时年纪小，没有用心栽种，现在想一想，可能是我浇水浇得太多了，恨不得一天浇七次水，以为水浇得多草莓就长得快，结果草莓没几天就死了。这就像家长对我们的溺爱，以为爱给得多，孩子就能成长得又快又好，结果却往往适得其反。
习作展示
笔下的“草莓”
◎马炀越
双腿开始轻微地发抖，肩膀的酸痛牵连到整条手臂，身体被风扇吹得一冷一热的，“受不了了！”我大喊一声，把毛笔甩了出去，墨点溅到宣纸上，一点点晕染开，毛笔随之向桌角滚去，直到摔落在地，才停下脚步。
妈妈从沙发上弹起，冲了过来，眼睛瞪大看了一圈，然后和颜悦色地捡起笔，放到桌上，说：“不写就不写了吧，下午我带你去摘草莓。”闻言，我的不快烟消云散，手立刻有劲儿了，全然忘了刚刚的酸痛。
下午，到了草莓园，烈日晒得我不敢抬头，却把草莓照得格外透亮。妈妈给我下达了任务：采满一箩筐草莓，在这之前不许吃，一颗都不行。
“不就是一筐嘛。”我看着并不大的箩筐，拍拍自己的胸口应承道。我一个个看过去，精挑细选，每一颗都要看上两三遍再放入筐中。刚采了几颗，我的汗就止不住地往外冒，顺着脸颊“滴答滴答”地滚落下来，头上的帽子也被我的汗浸湿了，衣服自然也不例外，黏在我身上。扭头看看筐子，只有不到三分之一的草莓。“这也太少了吧！”我瘫坐在地上，不停地用手扇风。远处，景物被太阳晒得抽搐起来。我左看右看，妈妈不在这儿，于是拿起一个草莓往嘴里塞，真甜！
继续！这次在疲劳的驱使下，我没有办法再精挑细选了，看见一个草莓便去摘，为的就是能尽快地采完回家。
终于完成任务了，我带着满满一筐草莓回到家，胡乱抓几个洗了洗就往嘴里送。“啊呸！怎么这么酸！”一股酸涩感占据口腔，我忙把草莓渣吐个干净。
妈妈笑眯眯地走了过来，吃着甜甜的大草莓说：“谁叫你看也不看就乱摘？就跟你写毛笔字一样，总会有辛苦和疲劳的时候，不能因为辛苦就敷衍了事，轻易放弃，否则只能吃到‘酸草莓’。”
听完妈妈的话，我明白了她的良苦用心，默默地拿起笔，继续书写我的“草莓”……
（福建沙县第六中学八·7班）
教师总结
小小一颗草莓，经过同学们的“切割”“萃取”“提炼”，居然能发散出这么多立意！除了这些，我们还可以从草莓的用途出发，草莓可以直接吃，可以做草莓酱，做成草莓干等，就像同学们的未来，只要善于发掘，每个人都有无限的潜力。
我们常说，记叙文切入点要小，不仅是“草莓”，任何一个话题都要学会以小见大，品读平凡背后的不平凡，这样，即使是老题材，也可以写出新角度。“草莓”只是我们今天的小练笔，希望同学们在日常作文中，能运用好手中的每一颗“草莓”，让“草莓”大放异彩，写出好作文。