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摘 要 通过对桂林电子科技大学体育选项课开展现状的研究，发现大学生选项具有选项项目的多样性和非竞技性的特征，进一步探讨了如何深化高校体育教学改革，提出了休闲运动与体育教学相结合，构建休闲运动俱乐部教学模式的建议和对策。
关键词 选项课 休闲运动俱乐部 教学模式 高校体育
目前我国普通高校大学生越来越热衷于利用闲暇时间参与休闲运动。由竞技体育演变而来的新兴休闲运动形式，如攀岩、定向运动、野外生存和户外拓展等已逐渐成为大学生最欢迎的运动方式之一。本研究通过对我校目前体育选项课的教学现状进行调查研究，了解大学生对休闲运动的态度和行为，分析在大学体育教学中如何深化教学改革，深入开展休闲运动以满足当代大学生的需求，构建高校休闲运动俱乐部教学模式，为高校体育教学改革提供参考依据。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取桂林电子科技大学在校一、二、三、四年级不同类别选项的600名（男、女各300名）大学生；已毕业曾在大学参加过选项课学习的100名（男、女各50名）各届人员，作为调查样本。
1.2研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法。
2 结果与分析
2.1桂林电子科技大学体育选项课的教学现状分析
2.1.1体育选项课的开设现状。桂林电子科技大学在一、二、三、四年级都开设了体育选项课。体育选项课能最大限度地满足大学生对体育锻炼、健身、娱乐、休闲等兴趣的需求，并为绝大多数大学生所接受。
2.1.2大学生对体育选项课的认识。调查结果显示，有98.8%的大学生对体育选项课持肯定态度，喜欢上体育选项课。大学生通过上体育选项课的切身感受，对开展选项课的意义和价值有了一定程度的认识与理解，在选课过程中表现出了极大的热情。
2.1.3体育选项课的项目设置。桂林电子科技大学体育选项课项目设置共有17项，开设时间为4个学期，最大限度地满足了学生对不同运动项目尤其是新颖项目的需求。
2.1.4学生对休闲运动项目选项的趋向。通过学生对运动项目的选项趋向可以看出，大学生普遍喜欢融休闲、娱乐、健身为一体，体现娱乐性、休闲性、健身性、健美性和挑战性的项目内容，而对传统竞技性运动项目兴趣不高。
2.1.5体育选项课的内容安排。通过已毕业大学生对“大学体育应该教哪些内容”的调查，75%以上的毕业大学生普遍认为应首先考虑教材的健身性，教学内容的选择要具有科学性、实效性、灵活性和多样性，尽可能满足学生的不同兴趣和爱好，这是大多学生的共同愿望。
2.2休闲运动俱乐部教学模式的实施
2.2.1我国普通高校体育教学俱乐部的主要开展形式
具有共同体育锻炼爱好的大学生基于生理、心理、社会和自我完善等需要，以素质教育、健康教育为目标，以体育锻炼者自觉自愿结合为基础，以学校体育场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式把体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛融为一体的体育课堂教学模式。我们把它界定为“体育教学俱乐部”。
2.2.2我校休闲运动俱乐部教学模式实施的对策。①更新教育教学理念：首先，高校行政领导应从思想上充分认识体育选项课的重要性。其次，从体育的本质功能上进行观念的更新。第三，形成体育教学的整体化新的教育教学理念。充分利用在培养人的个性发展方面的优势，实现人才培养的目标。②改革教育教学内容：为了更为合理有效地促进大学生个性的良好发展，强化大学生的健康意识，在内容的选择上，应拓宽选项的范围，弱化和淡化体育的竞技功能。确立教学内容的范围，做到“一个减少，两个重视，三个增加”，即减少单纯竞技体育项目的内容；重视理论课健康教育的内容、重视对学生健康行为的引导；增加与终身体育有关的内容和与未来生活相关的内容、增加传统体育和具有地方特色的内容、增加以运动休闲为主体和与之相关联的内容，使休闲运动浓郁的文化氣息刺激学生对高品位文化的追求和精神生活的需求。③改变教学的方法：体育教学方法多样化，是实现休闲运动俱乐部教学目标的关键。在休闲运动俱乐部模式教学中应着重做到以下几点：第一，坚持以人为本，实行开放式教学模式，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，拓展体育教学的时间、空间和内容，努力使学生有自主选择教师、内容和上课时间的主动性。第二，注重学生个性的发展，让学生的亲身体验和自我发挥相结全，在享受体育运动的快乐中完成技术练习，激发他们的求知欲望。
3 结论
3.1学校体育的最终目标是让学生养成终身体育习惯，以培养运动兴趣与习惯为首要目标。加强休闲运动体育，培养学生的正确休闲运动理念与良好的运动态度和习惯。
3.2大学生体育课呈现出内容和项目的多样化、非竞技性特点，学生普遍喜欢内容新颖、刺激、具有挑战性的、未接触过的，感兴趣、健身性强、简单易学、多样实用的体育项目。
3.3构建以休闲运动为中心的休闲运动俱乐部教学模式，使体育课呈现内容多元化、方式趣味化、评价多维化、场所开放化、指导专业化、学校和社会一体化的人才培养体系，使休闲运动成为学生最受欢迎的体育括动，是顺应终身体育、全民健身与休闲运动时代的必然趋势。
参考文献：
[1]陈小蓉.体育教学俱乐部的理论与实践研究[J].中国学校体育，2001，（2）：64—66.
[2]颜天民.我目改革大学体育教学（课程）模式的试验和研究现状综述[c].
[3]刘志敏，凌青东，石磊.小康社会的高校体育——我国普通高校体育教学俱乐部探讨[J].体育与科学，2003，（4）：69—72
教改项目：项目编号（JGB201031）。
作者简介：
黄若涧（1969～），男，广西贵港人，副教授，桂林电子科技大学体育部，研究方向：体育教育与训练学。
韦朝贵（1964～），男，黑龙江鸡西人，教授，桂林电子科技大学体育部，研究方向：体育教育与训练学。
关键词 选项课 休闲运动俱乐部 教学模式 高校体育
目前我国普通高校大学生越来越热衷于利用闲暇时间参与休闲运动。由竞技体育演变而来的新兴休闲运动形式，如攀岩、定向运动、野外生存和户外拓展等已逐渐成为大学生最欢迎的运动方式之一。本研究通过对我校目前体育选项课的教学现状进行调查研究，了解大学生对休闲运动的态度和行为，分析在大学体育教学中如何深化教学改革，深入开展休闲运动以满足当代大学生的需求，构建高校休闲运动俱乐部教学模式，为高校体育教学改革提供参考依据。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取桂林电子科技大学在校一、二、三、四年级不同类别选项的600名（男、女各300名）大学生；已毕业曾在大学参加过选项课学习的100名（男、女各50名）各届人员，作为调查样本。
1.2研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法。
2 结果与分析
2.1桂林电子科技大学体育选项课的教学现状分析
2.1.1体育选项课的开设现状。桂林电子科技大学在一、二、三、四年级都开设了体育选项课。体育选项课能最大限度地满足大学生对体育锻炼、健身、娱乐、休闲等兴趣的需求，并为绝大多数大学生所接受。
2.1.2大学生对体育选项课的认识。调查结果显示，有98.8%的大学生对体育选项课持肯定态度，喜欢上体育选项课。大学生通过上体育选项课的切身感受，对开展选项课的意义和价值有了一定程度的认识与理解，在选课过程中表现出了极大的热情。
2.1.3体育选项课的项目设置。桂林电子科技大学体育选项课项目设置共有17项，开设时间为4个学期，最大限度地满足了学生对不同运动项目尤其是新颖项目的需求。
2.1.4学生对休闲运动项目选项的趋向。通过学生对运动项目的选项趋向可以看出，大学生普遍喜欢融休闲、娱乐、健身为一体，体现娱乐性、休闲性、健身性、健美性和挑战性的项目内容，而对传统竞技性运动项目兴趣不高。
2.1.5体育选项课的内容安排。通过已毕业大学生对“大学体育应该教哪些内容”的调查，75%以上的毕业大学生普遍认为应首先考虑教材的健身性，教学内容的选择要具有科学性、实效性、灵活性和多样性，尽可能满足学生的不同兴趣和爱好，这是大多学生的共同愿望。
2.2休闲运动俱乐部教学模式的实施
2.2.1我国普通高校体育教学俱乐部的主要开展形式
具有共同体育锻炼爱好的大学生基于生理、心理、社会和自我完善等需要，以素质教育、健康教育为目标，以体育锻炼者自觉自愿结合为基础，以学校体育场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式把体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛融为一体的体育课堂教学模式。我们把它界定为“体育教学俱乐部”。
2.2.2我校休闲运动俱乐部教学模式实施的对策。①更新教育教学理念：首先，高校行政领导应从思想上充分认识体育选项课的重要性。其次，从体育的本质功能上进行观念的更新。第三，形成体育教学的整体化新的教育教学理念。充分利用在培养人的个性发展方面的优势，实现人才培养的目标。②改革教育教学内容：为了更为合理有效地促进大学生个性的良好发展，强化大学生的健康意识，在内容的选择上，应拓宽选项的范围，弱化和淡化体育的竞技功能。确立教学内容的范围，做到“一个减少，两个重视，三个增加”，即减少单纯竞技体育项目的内容；重视理论课健康教育的内容、重视对学生健康行为的引导；增加与终身体育有关的内容和与未来生活相关的内容、增加传统体育和具有地方特色的内容、增加以运动休闲为主体和与之相关联的内容，使休闲运动浓郁的文化氣息刺激学生对高品位文化的追求和精神生活的需求。③改变教学的方法：体育教学方法多样化，是实现休闲运动俱乐部教学目标的关键。在休闲运动俱乐部模式教学中应着重做到以下几点：第一，坚持以人为本，实行开放式教学模式，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，拓展体育教学的时间、空间和内容，努力使学生有自主选择教师、内容和上课时间的主动性。第二，注重学生个性的发展，让学生的亲身体验和自我发挥相结全，在享受体育运动的快乐中完成技术练习，激发他们的求知欲望。
3 结论
3.1学校体育的最终目标是让学生养成终身体育习惯，以培养运动兴趣与习惯为首要目标。加强休闲运动体育，培养学生的正确休闲运动理念与良好的运动态度和习惯。
3.2大学生体育课呈现出内容和项目的多样化、非竞技性特点，学生普遍喜欢内容新颖、刺激、具有挑战性的、未接触过的，感兴趣、健身性强、简单易学、多样实用的体育项目。
3.3构建以休闲运动为中心的休闲运动俱乐部教学模式，使体育课呈现内容多元化、方式趣味化、评价多维化、场所开放化、指导专业化、学校和社会一体化的人才培养体系，使休闲运动成为学生最受欢迎的体育括动，是顺应终身体育、全民健身与休闲运动时代的必然趋势。
参考文献：
[1]陈小蓉.体育教学俱乐部的理论与实践研究[J].中国学校体育，2001，（2）：64—66.
[2]颜天民.我目改革大学体育教学（课程）模式的试验和研究现状综述[c].
[3]刘志敏，凌青东，石磊.小康社会的高校体育——我国普通高校体育教学俱乐部探讨[J].体育与科学，2003，（4）：69—72
教改项目：项目编号（JGB201031）。
作者简介：
黄若涧（1969～），男，广西贵港人，副教授，桂林电子科技大学体育部，研究方向：体育教育与训练学。
韦朝贵（1964～），男，黑龙江鸡西人，教授，桂林电子科技大学体育部，研究方向：体育教育与训练学。