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摘 要：情感教学是重要的教学方法和教学模式，更加适用于小学语文教学，至关重要的就是由于小学生缺乏理性思维，因而通过情感教学可以提高教学质量。本文以情感教学作为重点，对如何更有效的开展情感教学进行了深入的研究和思考，不仅分析了情感教学在小学语文教学中的重要作用，而且从多个角度分析了情感教学的有效方法和策略，希望能够对小学语文教师改革和创新教学方法、提升情感教学有效性提供一定参考。
关键词：小学语文；情感教学；应用策略
在我国教育改革不断深化的大背景下，“立德树人”已经成为教育目标。在这种情况下，如何更有效的开展小学语文教学工作，是广大小学语文教师必须认真思考、深入研究、积极实践的重要课题，而情感教学具有很强的针对性和吸引力。从总体上来看，尽管绝大多数小学语文教师对情感教学都有自己的理解和认识，特别是很多教师已经开始高度重视情感教学模式创新，但仍然存在认识不到位、效果不理想等问题。究其原因，最根本的就是缺乏对情感教学重要性的认识，导致情感教学缺乏质量和效果，必须采取更加多元化的方式和模式，使情感教学在小学语文教学中得到更有效应用。
一、情感教学在小学语文教学中的应用价值
情感教学就是运用情感开展教学工作。从小学语文教学的基本情况来看，由于学生对语文缺乏重视，特别是由于小学生更加重视感性思维，因而将情感教学应用于小学语文教学当中具有十分重要的价值，需要广大小学语文教师在更高层次进行“再认识”和“再理解”。应用情感教学，可以极大的提升小学生学习语文的兴趣，这其中至关重要的就是情感教学是以情感作为纽带，将教学与情感进行有效结合，可以使教师与小学生之间建立良好的情感关系，使“亲其师、信其道”得到有效发挥，学生必然会形成“乐学”与“学乐”的良性循环，进而能够更积极主动的投入到学习当中。应用情感教学，能够使小学语文教学体系更加完善，教师在具体的教学过程中应用情感教学，最重要的就是坚持“以人为本”，这将有利于形成“人本化”和“人性化”教学理念，进而使小学语文教学取得更好的成效。应用情感教学，还可以促进学生全面发展，比如在应用情感教学的过程中，学生不仅会提升对语文的学习兴趣，而且也会使学生自主学习、探究学习、拓展学习的意识和能力得到提升，进而有利于小学生未来更好、更深入的学习语文。
二、情感教学在小学语文教学中的应用策略
一是营造有利于情感教学的浓厚氛围。情感教学最重要的就是运用情感开展教学活动，而更为重要的则是要积极营造良好的情感教学环境，形成和谐、民主的氛围，进而使情感教学顺利实施。这就需要小学语文教师在开展教学的过程中，首先必须注重和谐师生关系的构建，无论是在教学的过程中，还是在具体的工作和生活过程中，都要更加关心学生的学习和生活，要动之以情、晓之以理，使“亲其师、信其道”得以实现。比如我在开展语文教学的过程中，不仅十分尊重学生，而且还拉近与学生之间的距离，对于学生在学习过程中出现的问题，都给予及时解答，同时在课后以及放学后有机会也与学生们一起活动，学生与我没有距离感，因而十分听话，在课堂上不仅认真听讲，而且也能够发自内心的进行学习。总之，要想使情感教学取得实效，一定要高度重视情感氛围的营造，教师带着感情进行教学，学生也会带着感情进行学习。
二是构建有利于情感教学的方法体系。情感教学作为一种教学模式，应当根据不同年级、不同年龄、不同水平小学生的实际情况进行，因而应当采取更多的情感教学方法，只有这样，才能使情感教学的应用效果更佳。我在开展教学的过程中，为了能够使情感教学发挥积极作用，对学生学习情况进行了调查，并且把“分类教学”与“情感教学”进行了有效的结合，对于所谓的“学困生”更多的是采取鼓励、引导以及激励的方法，使他们逐步进入学习状态；对于那些学习相对较好，但努力程度不够的学生，则通过说服、教育、压担子的方式，使他们能够取得更好的成效。在构建有利于情感教学方法体系过程中，教师还要进一步改进教学理念和教学思路，要把“服务”作为重要的教学理念，比如我在开展小学语文教学的过程中，始终本着“服务”的理念开展教学活动，带著真情实感进行教学，很少批评学生，更多的是鼓励。
三是融合有利于情感教学的多元模式。从根本上来说，情感教学属于教学理念，因而在开展小学语文教学的过程中，应当更加重视情感教学的渗透、融合以及多元化运用，这就必须在构建情感教学融合模式方面取得突破。在开展情感教学融合的过程中，教师一定要深刻认识到情感教学的重要价值，并且将情感教学作为一条主线，贯穿于小学语文教学始终，进而使其发挥更加积极作用。教师在具体教学方面，一定要把培养小学生综合素质以及促进小学生语文核心素养的提升作为重中之重，强化情感教育的多元化、系统性和全面性，比如我在教学过程中，把情感教学与激励教学、兴趣教学、互动教学、自主学习等进行了有效的融合，形成了良好的“叠加”效应，既促进了小学语文教学的深入开展，而且也培养了学生的综合素质；再比如我还将人文教育、思想教育等融入到情感教学当中，引导小学生多学习、多实践、多思考等等。
综上所述，作为一种科学的教学方法，情感教学可以更加有效的应用于小学语文教学当中，既有利于促进小学语文教学创新，而且也有利于促进学生全面发展，因而广大小学语文教师应当更加高度重视情感教学的应用。在具体的教学方面，教师应当从自身的实际情况出发，既要钻研情感教学理论，也要进行教学实践总结，特别是要在营造有利于情感教学的浓厚氛围、构建有利于情感教学的方法体系、融合有利于情感教学的多元模式等三个方面发挥积极作用，真正使情感教学能够在小学语文教学方面发挥更大作用。
参考文献
[1]卢维明，黄丽萍.探析小学语文学科教学中情感教育的实施方法[J].中国校外教育，2017（12）：118+135.
[2]章和芹.小学语文教学中的情感教学模式及其应用[J].中国校外教育，2016（26）：74-76.
关键词：小学语文；情感教学；应用策略
在我国教育改革不断深化的大背景下，“立德树人”已经成为教育目标。在这种情况下，如何更有效的开展小学语文教学工作，是广大小学语文教师必须认真思考、深入研究、积极实践的重要课题，而情感教学具有很强的针对性和吸引力。从总体上来看，尽管绝大多数小学语文教师对情感教学都有自己的理解和认识，特别是很多教师已经开始高度重视情感教学模式创新，但仍然存在认识不到位、效果不理想等问题。究其原因，最根本的就是缺乏对情感教学重要性的认识，导致情感教学缺乏质量和效果，必须采取更加多元化的方式和模式，使情感教学在小学语文教学中得到更有效应用。
一、情感教学在小学语文教学中的应用价值
情感教学就是运用情感开展教学工作。从小学语文教学的基本情况来看，由于学生对语文缺乏重视，特别是由于小学生更加重视感性思维，因而将情感教学应用于小学语文教学当中具有十分重要的价值，需要广大小学语文教师在更高层次进行“再认识”和“再理解”。应用情感教学，可以极大的提升小学生学习语文的兴趣，这其中至关重要的就是情感教学是以情感作为纽带，将教学与情感进行有效结合，可以使教师与小学生之间建立良好的情感关系，使“亲其师、信其道”得到有效发挥，学生必然会形成“乐学”与“学乐”的良性循环，进而能够更积极主动的投入到学习当中。应用情感教学，能够使小学语文教学体系更加完善，教师在具体的教学过程中应用情感教学，最重要的就是坚持“以人为本”，这将有利于形成“人本化”和“人性化”教学理念，进而使小学语文教学取得更好的成效。应用情感教学，还可以促进学生全面发展，比如在应用情感教学的过程中，学生不仅会提升对语文的学习兴趣，而且也会使学生自主学习、探究学习、拓展学习的意识和能力得到提升，进而有利于小学生未来更好、更深入的学习语文。
二、情感教学在小学语文教学中的应用策略
一是营造有利于情感教学的浓厚氛围。情感教学最重要的就是运用情感开展教学活动，而更为重要的则是要积极营造良好的情感教学环境，形成和谐、民主的氛围，进而使情感教学顺利实施。这就需要小学语文教师在开展教学的过程中，首先必须注重和谐师生关系的构建，无论是在教学的过程中，还是在具体的工作和生活过程中，都要更加关心学生的学习和生活，要动之以情、晓之以理，使“亲其师、信其道”得以实现。比如我在开展语文教学的过程中，不仅十分尊重学生，而且还拉近与学生之间的距离，对于学生在学习过程中出现的问题，都给予及时解答，同时在课后以及放学后有机会也与学生们一起活动，学生与我没有距离感，因而十分听话，在课堂上不仅认真听讲，而且也能够发自内心的进行学习。总之，要想使情感教学取得实效，一定要高度重视情感氛围的营造，教师带着感情进行教学，学生也会带着感情进行学习。
二是构建有利于情感教学的方法体系。情感教学作为一种教学模式，应当根据不同年级、不同年龄、不同水平小学生的实际情况进行，因而应当采取更多的情感教学方法，只有这样，才能使情感教学的应用效果更佳。我在开展教学的过程中，为了能够使情感教学发挥积极作用，对学生学习情况进行了调查，并且把“分类教学”与“情感教学”进行了有效的结合，对于所谓的“学困生”更多的是采取鼓励、引导以及激励的方法，使他们逐步进入学习状态；对于那些学习相对较好，但努力程度不够的学生，则通过说服、教育、压担子的方式，使他们能够取得更好的成效。在构建有利于情感教学方法体系过程中，教师还要进一步改进教学理念和教学思路，要把“服务”作为重要的教学理念，比如我在开展小学语文教学的过程中，始终本着“服务”的理念开展教学活动，带著真情实感进行教学，很少批评学生，更多的是鼓励。
三是融合有利于情感教学的多元模式。从根本上来说，情感教学属于教学理念，因而在开展小学语文教学的过程中，应当更加重视情感教学的渗透、融合以及多元化运用，这就必须在构建情感教学融合模式方面取得突破。在开展情感教学融合的过程中，教师一定要深刻认识到情感教学的重要价值，并且将情感教学作为一条主线，贯穿于小学语文教学始终，进而使其发挥更加积极作用。教师在具体教学方面，一定要把培养小学生综合素质以及促进小学生语文核心素养的提升作为重中之重，强化情感教育的多元化、系统性和全面性，比如我在教学过程中，把情感教学与激励教学、兴趣教学、互动教学、自主学习等进行了有效的融合，形成了良好的“叠加”效应，既促进了小学语文教学的深入开展，而且也培养了学生的综合素质；再比如我还将人文教育、思想教育等融入到情感教学当中，引导小学生多学习、多实践、多思考等等。
综上所述，作为一种科学的教学方法，情感教学可以更加有效的应用于小学语文教学当中，既有利于促进小学语文教学创新，而且也有利于促进学生全面发展，因而广大小学语文教师应当更加高度重视情感教学的应用。在具体的教学方面，教师应当从自身的实际情况出发，既要钻研情感教学理论，也要进行教学实践总结，特别是要在营造有利于情感教学的浓厚氛围、构建有利于情感教学的方法体系、融合有利于情感教学的多元模式等三个方面发挥积极作用，真正使情感教学能够在小学语文教学方面发挥更大作用。
参考文献
[1]卢维明，黄丽萍.探析小学语文学科教学中情感教育的实施方法[J].中国校外教育，2017（12）：118+135.
[2]章和芹.小学语文教学中的情感教学模式及其应用[J].中国校外教育，2016（26）：74-76.