“生本教育”的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，从灌输式教育转变为自主式学习，而教师在其中起到的是引导作用。如何才能让学生有自主学习的兴趣呢，我通过教授一堂“量的计量”课让我的学生体会到了生本教育的“乐趣”。
　　在准备课程阶段，我将我的教学目标与学生的兴趣爱好联系起来，并结合爱国主义教育、生活常识教育等手段来实现我的目标，使学生能够自发的认识各种“量”，将它们分类，并确定各种比例关系。
　　首先，我向学生出示了篮球明星姚明的个人资料，并配有照片，学生的兴趣立即高涨起来。我让学生大声地朗读资料内容，并将其中的数字资料提炼出来，其中包括生日、身高、体重、得分、职业年限等等，学生很快就熟悉了这些数量特征并记录下来。然后，我又出示了一张神六飞船的照片，并列出“神六”从起飞到降落的一系列数据，其中包括时间、距离、角度、体积、重量等等数据，学生又将这些数字记录下来。接着，我列出了一些生活中的数据，让学生切身感受它们的意思，比如我列出了10秒，400米，250毫升等，学生们纷纷踊跃回答。有的说10秒钟能穿好衣服，有的说他1分钟能跑400米，有的说早上喝的牛奶就是250毫升……列举了许多生活中的实例让学生们一一记录下来。进而，询问孩子们刚才记录下来的这些数字都是什么，孩子说是时间、长度、体积等等。我挑选学生到黑板上分类列举，一人列举一类，孩子们表现非常踊跃，并且列出的单位正确率非常高。列好之后，又给孩子们复习了数量和单位等基础概念，加深理解。
　　通过与孩子们的互动，我感受到了孩子们的活跃、积极，并十分专注我的每一个问题、每一个举动，这样的反应也让我感到激动，并且十分注意我的一言一行，力争做到完美。我体会到了教师自身素质的提高是实施“生本教育”的前提条件。教师必须提高宏观调控能力，提高综合素质，不断加强学习，更新教育观念，树立新课程标准的理念。
　　另外，通过对一些专家、学者有关文章的理解和对我的教学实践的反思，我深深体会到“生本教育”确实能促进学生可持续发展。学生是一个生命体，其潜能和价值无限。“生本教育”的理念与以往教育的最大不同在于它的基本理念是促进学生的个体的和谐发展，注重兴趣的培养、情感的激发、自身的感悟，着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，从学生实际出发设计问题情境。使学生自发提出所要探究的问题，从而促进学生创新意识和探究能力的培养，以达到学生有特色的发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
　　作为一个班主任，我体会到“生本教育”理念不仅仅应用于教学，更加能够应用到班级管理、班级活动、班级目标建设中来。在学校管理的各个环节中，都应真正体现学生的主体地位。在这些方面还有待进一步探索，我相信通过我们对“生本教育”的不断探索实践，能够唤醒师生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。