【摘 要】
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<正>综合性学习是对课堂教学的一种补充式、多元性的知识供给和渗透,拓展学生学习语文、运用语文的空间,开阔学生学习的视野,满足学生不断探究新知的欲望和需求。从另一个侧
【机 构】
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甘肃省兰州市七里河区二十里铺中心校;
【基金项目】
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兰州市教育科学“十三五”规划课题《小学语文综合性学习促进核心素养形成的实践研究》的阶段性成果。(立项号:LZ[2017]GH091)
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<正>综合性学习是对课堂教学的一种补充式、多元性的知识供给和渗透,拓展学生学习语文、运用语文的空间,开阔学生学习的视野,满足学生不断探究新知的欲望和需求。从另一个侧面反映出综合性学习的广阔教育领域,学生吸收语文知识的多样途径,运用语文知识表达的无限创意,夯实文化素养,促进核心素养形成的多元聚力。核心素养的形成就是听读说写和综合运用能力的形成,作为实践性很强的语文学科来说,开展丰富多彩的语文综合性学习,能够做到课堂教学、语文活动、综合性学习"三结合",形成学校、家庭、社会语文教育大环境,这是促进学生核心素养的重要途径。那么,怎样开展语文综合性学习才能促进核心素养形成呢?近年来,笔者结合实践经验,谈几点心得。
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