〔关键词〕 英语阅读能力；提高；词汇；方法
　　〔中图分类号〕 G633.４1
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—00４6—01
　　
　　一、扩大词汇量
　　
　　英语句子中，词汇是基础，也是英语阅读中的“拦路虎”，因此在平时的英语学习中要积累一定的词汇量。
　　1. 要从词形、词音、词义、词性、词的功能方面入手，真正理解、掌握和运用词汇。要学会使用多种方法来记忆词汇，如反义词、近义词、词根、词缀、词形转换等来熟记单词，扩大词汇量。
　　2. 要尽量抓住点滴时间来学习单词。闲暇时，可以利用卡片、小册子等随时随地去记忆，尽可能多地与单词见面。这样在不知不觉中掌握了单词，把复杂的任务简单化，各个击破，效果会很好。因此单词积累重在平时。
　　3. 做好课外单词的积累。在平时的阅读与练习中会遇到一些陌生的单词，可以通过查字典或求助教师的方式来了解其汉语意思并将这些单词用小本子记下来。有时一个生词会影响整个句子的正确理解，通过这种方式不但大大增加了词汇量，而且加深了对文章的理解。
　　
　　二、从词法及句子成分入手，真正理解句子的意思
　　
　　英语和汉语是两种不同的语言，因此就要让学生掌握英语句子的特点和词的惯用法，平时学习也要在语法上下功夫。
　　1. 掌握单词的词性和基本的修饰和位置关系。如形容词修饰名词，副词修饰行为动词和形容词，时间状语和地点状语常放在句子末尾。
　　2. 了解句子的五种基本结构和常见的复合句。
　　3. 掌握重点句式和特殊的用法。如定语后置、部分否定、否定转移等语法现象。
　　
　　三、掌握多种阅读方法，培养阅读能力
　　
　　对于不同的文章采取不同的阅读方法，养成良好的习惯。如阅读时不要出声，不要逐字逐句去读，而是要抓住意群关系。平时要练习速读、略读、精读、泛读等多种阅读方法，培养以下能力.
　　1. 归纳文章的主题和中心思想的能力。
　　2. 抓住文章的每一段的中心句，理解句子的细节，并由句子的基本意思，推测出其引申意义。
　　3. 或通过文章的上下句及其前后联系，或利用构词法，猜测单词的基本含义。
　　4. 注意句子的同义词表达，这是英语阅读题中经常考查的内容，考查对文章及句子的正确理解。
　　5. 能够利用所给信息进行分析、判断、推理、归纳总结。要用唯物和辩证的观点去考虑问题，一般来讲，把事情说得过分绝对大多数是错误的。
　　
　　四、教师要做好学法引导
　　
　　在平时的阅读中要使学生养成自觉复习已学知识的良好习惯。也就是说，阅读时会遇到已经学过的单词、词组、句型等语法知识，再一次遇见要及時回忆一遍，这样知识将得到巩固，我们称之为“见面回忆法”。英语试题的最大特点就是同一阅读材料可以变换成各种题型来考查，如完形填空、阅读理解、短文听力等。因此应用“见面回忆”这种方法可以做到举一反三，既巩固了知识，又真正提高了阅读水平。对于难以理解或有特殊现象的句子，教师应详细讲解，并传授有关解题技巧。学生也应把重点、特殊的句子加以归纳整理。学生应在教师的指导下，每天坚持一定时间和一定篇章的阅读，阅读范围要广，体裁要多样。要多进行文化背景教育，注意异同比较，除了让学生了解西方社交礼仪、生活习惯、禁忌、幽默、身体语等浅层文化外，还要让学生了解英语国家的历史、地理、政治、军事、外交、经济、文化、科学及生活习惯等深层文化，让其掌握一些必需的习惯用语和典故。对西方文化的理解的差异，往往会导致逻辑分析错误。所以教师在对学生进行训练时，首先应预测学生可能出现的困难，在阅读前，根据需要，向学生介绍所涉及的习语、典故和背景知识，这样既保证学生的阅读顺利进行，也扩大了学生的知识面。