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新课改之后，高中化学的教学要求在不断升高，老师的教学方法直接影响学生的学习效果，只有学生对学习方法感兴趣，才能更好的吸收知识并掌握.随着新课改的到来，教师只有不断的更新教学方法，完善教学思路，才能让学生取得好的学习效果.在教学过程中，传统教学习只是为了考试，而教学的真正目的是让学生应用于生活当中.只注重理论，无法达到真正教学的效果，将理论与实验有效的结合，再教给学生，让在学习中以兴趣引导学生学习，当学生被兴趣深深吸引了，化学学习就是学生生活中不可缺少的一部分，自然就不再是难事.
一、新课改之后的教材特点
1.传统的化学教材随着科学的进步已经不再适合，取而代之的是更先进的，符合学生需要，并且与未来的发展相吻合的教材.新课改后的教材内容更结合实际，能够深入浅出，让学生更容易理解，与现实生活更贴近，内容更丰富.新教材的设置已经在课堂中融入网络技术，把学生必须掌握的重点和难点都明朗的展示出来，改变传统的死板学习状态.与此同时也调动了学生的积极性，使学生的学习效率更高，同时也优化了教学，达到了意想不到的学习效果.
2.新课改之后的教材更具有创意性.在改进之后，内容大有突破，复杂的内容简单化.重点的内容通过网络教学方式更清晰的展示在学生的视野之中，改变了传统的学习方式.在现实的实验过程中，再简单的实验都有瞬间消失的部分.通过多媒体教学有效的将声音、文字、图片等清晰的展示，在变换过程中可以将重点的地方暂停，并对其进一步强调，从而使学生的吸收效果更好.运用多媒体网络技术虚拟现实，就可以为学生个性特长的发挥提供广阔的空间，实现真正意义上的因材施教.利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、可编辑工具等功能，教师可以为学生提供良好的个别化学习环境，使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力，自主地选择学习内容，调节学习的进度和难度.化学教学中重视和加强对学生自学习能力的培养是十分重要的，它不仅有利于化学教学质量的提高，也是素质教育的重要内容，我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自主学习能力，才能使众多的学生在将来的学习、工作中更好的接受新知识，新技能，适应社会的需要.
课改之后，大多数教学单位都采用多媒体式教学方式，可以加强直观视觉效果，更能吸引学生的注意力.通过多媒体可以把各种图片、动画、视频图像等信息通过细致的手段完美的结合在一起，达到更好的演示效果.在视频展示过程中，更好的将化学中涉及到的有毒、有危险性的化学药品，形象、直观地呈现给学生，加强学生对知识的理解，提高学生的学习欲望.
二、新课改后有效的教学方法应用
1.将化学教学转化为化学教育.在新课改之后的教材中，科学难度下降显著，科学技术和知识面的相关介绍大幅度增加，而相对的课时大量下降.新课改之后的化学教学任务已改变为注重学生的全面发展，提高学生的综合素质让学生成为国家未来合格的优秀公民.因此，在化学课程改革的实施过程中，化学教师的教学观念必须改变，由传统的讲学方式改为新型的先进教学方式.在强迫学生学习的方式向引导学生学习的思路上进行转化，使学生的学习目的、学习兴趣以及学习欲望都能增加，从而达到主动学习和自主学习的思想上.
2.让学习成为一种生活.在教学过程中，我们要时刻以学生为主体.“授之以鱼不如授之以渔”，如何能够更好地发挥学生的主体作用，就是要有效的教会学生一些学习方法，指导学生自己主动学习.在此过程中，要有计划性地对学生进行指导.培养学生自学能力，让学生通过学会变成会学.自学是一种比较综合性的自主学习能力，是多方面能力综合的一种集中表现。在教学过程中，化学教学中培养学生独立自学能力可分为以下方面：其一是对学生阅读能力培养的重视，经常督促和指导学生进行科学阅读，掌握科学的阅读方式.其二是对学生学习方法着重进行训练.阅读能力是学生自学的基本.如果学生的阅读能力弱，或没有良好的阅读习惯，对书中的字、词、句内容不能很好的理解，就会导致对化学知识概念胡混淆，不能有效的抓住段落的主要内容，找不到学习的重点，对教科书不能很好的应用，那就更谈不上自主学习了，从而大大减少了对教科书的学习兴趣.很多学生，即使在课堂上听懂了，但是不具备从教科书中加深巩固所学内容，很快将所掌握的内容模糊，时间久了就会淡忘.因此，在教学过程中，要求教师合理的、有计划、有针对性的对学生进行阅读训练，使教材能很好的配合着课堂进行使用，既能让学生课前预习，又能将学生的自学成果在课堂上表现出来，起到鼓舞学生学习的作用.
总之，伴随着教材的更新，新课改之后的教材具有整体上的更新，科学难度降低明显，知识面扩大，新科技的介绍有了显著的增加，课时量减少.在这个转换的过程中，对教学老师的要求也在提高，只有不断的更新和改进教学方式，并加入科学的教育手段，才能更好的让学生适应课改后的教材.教师将先进的科学授课方式与学生的实际素质相结合，有效合理的对学生进行训练，才能更好地让学生适应新课改后的教材内容，更好地掌握科学的学习方式.
一、新课改之后的教材特点
1.传统的化学教材随着科学的进步已经不再适合，取而代之的是更先进的，符合学生需要，并且与未来的发展相吻合的教材.新课改后的教材内容更结合实际，能够深入浅出，让学生更容易理解，与现实生活更贴近，内容更丰富.新教材的设置已经在课堂中融入网络技术，把学生必须掌握的重点和难点都明朗的展示出来，改变传统的死板学习状态.与此同时也调动了学生的积极性，使学生的学习效率更高，同时也优化了教学，达到了意想不到的学习效果.
2.新课改之后的教材更具有创意性.在改进之后，内容大有突破，复杂的内容简单化.重点的内容通过网络教学方式更清晰的展示在学生的视野之中，改变了传统的学习方式.在现实的实验过程中，再简单的实验都有瞬间消失的部分.通过多媒体教学有效的将声音、文字、图片等清晰的展示，在变换过程中可以将重点的地方暂停，并对其进一步强调，从而使学生的吸收效果更好.运用多媒体网络技术虚拟现实，就可以为学生个性特长的发挥提供广阔的空间，实现真正意义上的因材施教.利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、可编辑工具等功能，教师可以为学生提供良好的个别化学习环境，使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力，自主地选择学习内容，调节学习的进度和难度.化学教学中重视和加强对学生自学习能力的培养是十分重要的，它不仅有利于化学教学质量的提高，也是素质教育的重要内容，我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自主学习能力，才能使众多的学生在将来的学习、工作中更好的接受新知识，新技能，适应社会的需要.
课改之后，大多数教学单位都采用多媒体式教学方式，可以加强直观视觉效果，更能吸引学生的注意力.通过多媒体可以把各种图片、动画、视频图像等信息通过细致的手段完美的结合在一起，达到更好的演示效果.在视频展示过程中，更好的将化学中涉及到的有毒、有危险性的化学药品，形象、直观地呈现给学生，加强学生对知识的理解，提高学生的学习欲望.
二、新课改后有效的教学方法应用
1.将化学教学转化为化学教育.在新课改之后的教材中，科学难度下降显著，科学技术和知识面的相关介绍大幅度增加，而相对的课时大量下降.新课改之后的化学教学任务已改变为注重学生的全面发展，提高学生的综合素质让学生成为国家未来合格的优秀公民.因此，在化学课程改革的实施过程中，化学教师的教学观念必须改变，由传统的讲学方式改为新型的先进教学方式.在强迫学生学习的方式向引导学生学习的思路上进行转化，使学生的学习目的、学习兴趣以及学习欲望都能增加，从而达到主动学习和自主学习的思想上.
2.让学习成为一种生活.在教学过程中，我们要时刻以学生为主体.“授之以鱼不如授之以渔”，如何能够更好地发挥学生的主体作用，就是要有效的教会学生一些学习方法，指导学生自己主动学习.在此过程中，要有计划性地对学生进行指导.培养学生自学能力，让学生通过学会变成会学.自学是一种比较综合性的自主学习能力，是多方面能力综合的一种集中表现。在教学过程中，化学教学中培养学生独立自学能力可分为以下方面：其一是对学生阅读能力培养的重视，经常督促和指导学生进行科学阅读，掌握科学的阅读方式.其二是对学生学习方法着重进行训练.阅读能力是学生自学的基本.如果学生的阅读能力弱，或没有良好的阅读习惯，对书中的字、词、句内容不能很好的理解，就会导致对化学知识概念胡混淆，不能有效的抓住段落的主要内容，找不到学习的重点，对教科书不能很好的应用，那就更谈不上自主学习了，从而大大减少了对教科书的学习兴趣.很多学生，即使在课堂上听懂了，但是不具备从教科书中加深巩固所学内容，很快将所掌握的内容模糊，时间久了就会淡忘.因此，在教学过程中，要求教师合理的、有计划、有针对性的对学生进行阅读训练，使教材能很好的配合着课堂进行使用，既能让学生课前预习，又能将学生的自学成果在课堂上表现出来，起到鼓舞学生学习的作用.
总之，伴随着教材的更新，新课改之后的教材具有整体上的更新，科学难度降低明显，知识面扩大，新科技的介绍有了显著的增加，课时量减少.在这个转换的过程中，对教学老师的要求也在提高，只有不断的更新和改进教学方式，并加入科学的教育手段，才能更好的让学生适应课改后的教材.教师将先进的科学授课方式与学生的实际素质相结合，有效合理的对学生进行训练，才能更好地让学生适应新课改后的教材内容，更好地掌握科学的学习方式.