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新课改之后,高中化学的教学要求在不断升高,老师的教学方法直接影响学生的学习效果,只有学生对学习方法感兴趣,才能更好的吸收知识并掌握.随着新课改的到来,教师只有不断的更新教学方法,完善教学思路,才能让学生取得好的学习效果.在教学过程中,传统教学习只是为了考试,而教学的真正目的是让学生应用于生活当中.只注重理论,无法达到真正教学的效果,将理论与实验有效的结合,再教给学生,让在学习中以兴趣引导学生学习,当学生被兴趣深深吸引了,化学学习就是学生生活中不可缺少的一部分,自然就不再是难事.
一、新课改之后的教材特点
1.传统的化学教材随着科学的进步已经不再适合,取而代之的是更先进的,符合学生需要,并且与未来的发展相吻合的教材.新课改后的教材内容更结合实际,能够深入浅出,让学生更容易理解,与现实生活更贴近,内容更丰富.新教材的设置已经在课堂中融入网络技术,把学生必须掌握的重点和难点都明朗的展示出来,改变传统的死板学习状态.与此同时也调动了学生的积极性,使学生的学习效率更高,同时也优化了教学,达到了意想不到的学习效果.
2.新课改之后的教材更具有创意性.在改进之后,内容大有突破,复杂的内容简单化.重点的内容通过网络教学方式更清晰的展示在学生的视野之中,改变了传统的学习方式.在现实的实验过程中,再简单的实验都有瞬间消失的部分.通过多媒体教学有效的将声音、文字、图片等清晰的展示,在变换过程中可以将重点的地方暂停,并对其进一步强调,从而使学生的吸收效果更好.运用多媒体网络技术虚拟现实,就可以为学生个性特长的发挥提供广阔的空间,实现真正意义上的因材施教.利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、可编辑工具等功能,教师可以为学生提供良好的个别化学习环境,使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力,自主地选择学习内容,调节学习的进度和难度.化学教学中重视和加强对学生自学习能力的培养是十分重要的,它不仅有利于化学教学质量的提高,也是素质教育的重要内容,我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自主学习能力,才能使众多的学生在将来的学习、工作中更好的接受新知识,新技能,适应社会的需要.
课改之后,大多数教学单位都采用多媒体式教学方式,可以加强直观视觉效果,更能吸引学生的注意力.通过多媒体可以把各种图片、动画、视频图像等信息通过细致的手段完美的结合在一起,达到更好的演示效果.在视频展示过程中,更好的将化学中涉及到的有毒、有危险性的化学药品,形象、直观地呈现给学生,加强学生对知识的理解,提高学生的学习欲望.
二、新课改后有效的教学方法应用
1.将化学教学转化为化学教育.在新课改之后的教材中,科学难度下降显著,科学技术和知识面的相关介绍大幅度增加,而相对的课时大量下降.新课改之后的化学教学任务已改变为注重学生的全面发展,提高学生的综合素质让学生成为国家未来合格的优秀公民.因此,在化学课程改革的实施过程中,化学教师的教学观念必须改变,由传统的讲学方式改为新型的先进教学方式.在强迫学生学习的方式向引导学生学习的思路上进行转化,使学生的学习目的、学习兴趣以及学习欲望都能增加,从而达到主动学习和自主学习的思想上.
2.让学习成为一种生活.在教学过程中,我们要时刻以学生为主体.“授之以鱼不如授之以渔”,如何能够更好地发挥学生的主体作用,就是要有效的教会学生一些学习方法,指导学生自己主动学习.在此过程中,要有计划性地对学生进行指导.培养学生自学能力,让学生通过学会变成会学.自学是一种比较综合性的自主学习能力,是多方面能力综合的一种集中表现。在教学过程中,化学教学中培养学生独立自学能力可分为以下方面:其一是对学生阅读能力培养的重视,经常督促和指导学生进行科学阅读,掌握科学的阅读方式.其二是对学生学习方法着重进行训练.阅读能力是学生自学的基本.如果学生的阅读能力弱,或没有良好的阅读习惯,对书中的字、词、句内容不能很好的理解,就会导致对化学知识概念胡混淆,不能有效的抓住段落的主要内容,找不到学习的重点,对教科书不能很好的应用,那就更谈不上自主学习了,从而大大减少了对教科书的学习兴趣.很多学生,即使在课堂上听懂了,但是不具备从教科书中加深巩固所学内容,很快将所掌握的内容模糊,时间久了就会淡忘.因此,在教学过程中,要求教师合理的、有计划、有针对性的对学生进行阅读训练,使教材能很好的配合着课堂进行使用,既能让学生课前预习,又能将学生的自学成果在课堂上表现出来,起到鼓舞学生学习的作用.
总之,伴随着教材的更新,新课改之后的教材具有整体上的更新,科学难度降低明显,知识面扩大,新科技的介绍有了显著的增加,课时量减少.在这个转换的过程中,对教学老师的要求也在提高,只有不断的更新和改进教学方式,并加入科学的教育手段,才能更好的让学生适应课改后的教材.教师将先进的科学授课方式与学生的实际素质相结合,有效合理的对学生进行训练,才能更好地让学生适应新课改后的教材内容,更好地掌握科学的学习方式.
一、新课改之后的教材特点
1.传统的化学教材随着科学的进步已经不再适合,取而代之的是更先进的,符合学生需要,并且与未来的发展相吻合的教材.新课改后的教材内容更结合实际,能够深入浅出,让学生更容易理解,与现实生活更贴近,内容更丰富.新教材的设置已经在课堂中融入网络技术,把学生必须掌握的重点和难点都明朗的展示出来,改变传统的死板学习状态.与此同时也调动了学生的积极性,使学生的学习效率更高,同时也优化了教学,达到了意想不到的学习效果.
2.新课改之后的教材更具有创意性.在改进之后,内容大有突破,复杂的内容简单化.重点的内容通过网络教学方式更清晰的展示在学生的视野之中,改变了传统的学习方式.在现实的实验过程中,再简单的实验都有瞬间消失的部分.通过多媒体教学有效的将声音、文字、图片等清晰的展示,在变换过程中可以将重点的地方暂停,并对其进一步强调,从而使学生的吸收效果更好.运用多媒体网络技术虚拟现实,就可以为学生个性特长的发挥提供广阔的空间,实现真正意义上的因材施教.利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、可编辑工具等功能,教师可以为学生提供良好的个别化学习环境,使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力,自主地选择学习内容,调节学习的进度和难度.化学教学中重视和加强对学生自学习能力的培养是十分重要的,它不仅有利于化学教学质量的提高,也是素质教育的重要内容,我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自主学习能力,才能使众多的学生在将来的学习、工作中更好的接受新知识,新技能,适应社会的需要.
课改之后,大多数教学单位都采用多媒体式教学方式,可以加强直观视觉效果,更能吸引学生的注意力.通过多媒体可以把各种图片、动画、视频图像等信息通过细致的手段完美的结合在一起,达到更好的演示效果.在视频展示过程中,更好的将化学中涉及到的有毒、有危险性的化学药品,形象、直观地呈现给学生,加强学生对知识的理解,提高学生的学习欲望.
二、新课改后有效的教学方法应用
1.将化学教学转化为化学教育.在新课改之后的教材中,科学难度下降显著,科学技术和知识面的相关介绍大幅度增加,而相对的课时大量下降.新课改之后的化学教学任务已改变为注重学生的全面发展,提高学生的综合素质让学生成为国家未来合格的优秀公民.因此,在化学课程改革的实施过程中,化学教师的教学观念必须改变,由传统的讲学方式改为新型的先进教学方式.在强迫学生学习的方式向引导学生学习的思路上进行转化,使学生的学习目的、学习兴趣以及学习欲望都能增加,从而达到主动学习和自主学习的思想上.
2.让学习成为一种生活.在教学过程中,我们要时刻以学生为主体.“授之以鱼不如授之以渔”,如何能够更好地发挥学生的主体作用,就是要有效的教会学生一些学习方法,指导学生自己主动学习.在此过程中,要有计划性地对学生进行指导.培养学生自学能力,让学生通过学会变成会学.自学是一种比较综合性的自主学习能力,是多方面能力综合的一种集中表现。在教学过程中,化学教学中培养学生独立自学能力可分为以下方面:其一是对学生阅读能力培养的重视,经常督促和指导学生进行科学阅读,掌握科学的阅读方式.其二是对学生学习方法着重进行训练.阅读能力是学生自学的基本.如果学生的阅读能力弱,或没有良好的阅读习惯,对书中的字、词、句内容不能很好的理解,就会导致对化学知识概念胡混淆,不能有效的抓住段落的主要内容,找不到学习的重点,对教科书不能很好的应用,那就更谈不上自主学习了,从而大大减少了对教科书的学习兴趣.很多学生,即使在课堂上听懂了,但是不具备从教科书中加深巩固所学内容,很快将所掌握的内容模糊,时间久了就会淡忘.因此,在教学过程中,要求教师合理的、有计划、有针对性的对学生进行阅读训练,使教材能很好的配合着课堂进行使用,既能让学生课前预习,又能将学生的自学成果在课堂上表现出来,起到鼓舞学生学习的作用.
总之,伴随着教材的更新,新课改之后的教材具有整体上的更新,科学难度降低明显,知识面扩大,新科技的介绍有了显著的增加,课时量减少.在这个转换的过程中,对教学老师的要求也在提高,只有不断的更新和改进教学方式,并加入科学的教育手段,才能更好的让学生适应课改后的教材.教师将先进的科学授课方式与学生的实际素质相结合,有效合理的对学生进行训练,才能更好地让学生适应新课改后的教材内容,更好地掌握科学的学习方式.