【摘 要】
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案例一“小记者”跟随晏子出使楚国一、缘起长期以来,文言文教学执行着“师讲生记”的固定模式,效果一直不佳。一次班会课,我让学生在信里给任课老师说悄悄话。一个学生对我
【机 构】
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浙江省台州市路桥实验中学,浙江省慈溪中学,首都师范大学文学院
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案例一“小记者”跟随晏子出使楚国一、缘起长期以来,文言文教学执行着“师讲生记”的固定模式,效果一直不佳。一次班会课,我让学生在信里给任课老师说悄悄话。一个学生对我说:“老师,我喜欢听您的课(除了文言文),您能否也让它变得轻松、活泼些?”透过纸条,我读出了学生的期待,
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