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摘 要： 数学能力是一项重要的基本的能力，对于一个人一生的发展至关重要。数学能力的形成有赖于课堂教学的效率，只有高效的数学课堂教学才有可能培养出高级的数学能力。因此，高效的数学课堂是许多数学老师追求的目标。小学数学教学是学生学习的初级阶段，教师在学生形成用知识、解决问题的过程中起着关键作用。在这个过程中，教师处理好了，就能形成高效课堂。本文主要分析了小学数学课堂中出现的问题，并提出相应的策略，为小学数学课堂效率的进一步提高奠定基础。
关键词： 小学数学；课堂效率；提高；策略
近年来，关于小学数学课堂有效性的讨论日益广泛、深入。结合不同的校情、学情，许多老师都提出了很有见地的看法和做法，教师们在提高学生课堂效率、更新教学模式和改进教学手段的探索上也取得了不俗的成就。但是随着新课改的不断深入，老师们也在教学实践中也发现了一些不足。鉴于此，笔者认为要提高小学数学课堂效率就应该从教学实践经验出发，进行深入探究并提出相应的改进策略。
一、小学数学课堂教学存在的问题
1、教学方法过时，忽视个性差异。如：一些教学思想过于传统的教师更多的依赖黑板加粉笔的串讲法，教法单一、老套，课堂气氛沉闷，毫无生气。学生对数学学习提不起兴趣来，课堂学习效率低下。另外，由于生活背景和认知能力的不同导致学生们在客观上存在着差异。教师如果只讲究共性的教学而不兼顾个性的教学则会在很大程度上影响课堂教学效率的提高。
2、教师思想僵硬，过分强化练习。小学数学的课堂教学中涉及的许多数学方法和数学思想，看起来简单但却是数学的基础。当前教学中许多小学数学教师对于数学方法和思想的认识比较僵硬，过分地强调学生死记硬背理论知识，强化习题训练，没能在教学活动中做到“授之以渔”。学生们在高强度的练习下苦不堪言，厌恶数学学习，小学数学课堂学习效率的提高自然就无从谈起。
3、教学方法不对头，忽视学生自主学习能力。造成小学数学课堂效率低下的原因还常常表现在教学方法的不对头上。比如多媒体等辅助教学手段是为了教学内容服务的，这些辅助手段能给学生于强烈的视听冲击，用得好了对于教学的帮助是很大的。但我们不能不顾教学内容的使用，把教学内容与教学手段割裂开来。教学实践中多媒体手段不切实际的使用过多，课堂教学表面上看来来热热闹闹，其实是侵占学生探究时间，制约了学生的思考、实践。
二、有效提高小学数学课堂效率的方法
课堂是教学活动开展的主阵地。无论是过去还是将来，课堂教学都应该是学生接受知识、形成能力的最主要场所。课堂教学效率是衡量教学效果的唯一尺度。因此，我们应该在充分考虑学情的基础上，重视教学中存在的问题，采用相应的的方法策略，争取提高课堂效率。
1、建立良好的师生关系，为提高课堂效率打下良好基础。课堂教学是教师传授知识的过程，同时也是师生建立良好关系的最佳时机。可以说，良好的师生关系与提高课堂效率是成正比的关系。师生关系越是良好，课堂效率就越有可能得到提高。所以说，作为小学数学教师，要想提高你的课堂效率，首先就要考虑如何建立良好的师生关系。良好的师生关系的形成不是对学生一味的迁就，也不能依靠老师严厉的责骂，而要靠教师的学术魅力、人格魅力。如果教师能在学术上、人格上给学生树立了一个标杆，学生以老师为榜样的话。那么，接下来的教学就顺利多了。
2、营造良好教学氛围，为提高课堂效率作保障。良好的课堂氛围是提高課堂效率的保障。教师在课堂上营造一种轻松、愉快的课堂氛围，能让学生感到学习是一种享受。相反的，如果一堂小学数学课是沉闷、无趣的，学生就会觉得学习是一种负累。想要营造良好教学氛围需要老师在很多方面下功夫。比如说在问题情境的设置上、在组织学生合作探究上、在发现问题、解决问题上、在教学语言的使用上等等。当然，最关键的还是要注意充分尊重学生、保护学生学习兴趣、突出学生学习主体。
3、改进教学手段、方法，为提高课堂效率插上翅膀。改进课堂教学手段、方法，摈弃陈旧落后地教学方式势在必行。小学生是一个个鲜活的个体，他们总是对未知的东西充满了好奇，21世纪的学生更是如此。教学手段、方法新颖、独特，学生们自然就愿学、乐学；反之，学生们就厌学、弃学。所以，小学数学老师要在考虑学生心理特点和思维发展特点的基础上，要在符合教学规律的基础上多多考虑提高课堂教学效率的办法，要注意培养学生观察、思维、解决问题的能力，实现课堂教学的最优化。例如“几何图形”是小学数学学习的重点、难点。解这类题需要学生有一定的空间想象能力。但是由于学生的思维发展正处于具体形象向抽象过渡的阶段，空间想象能力还较差，所以，在解这类题的时候还显得力不从心。如果我们老师能利用多媒体教学，让静止的几何图形“动”起来，这样的话问题就变得简单了。还有在教学“计算组合图形面积”的时候时，我们可以通过电脑演示平移、旋转、重组、重叠图形等方法来化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程，理解图形的组成，从而找到解题方法。
三、总结
综上所述，小学数学教学中还存在着很多问题，这些需要我们在教学实践中不断地解决和完善。我们还应该不断提高自身教学素养，更新教学观念，建立良好的师生关系，为学生营造良好的学习氛围。通过这些手段来激发学生的学习兴趣和积极性，合理处理教材和学生之间的关系，确保课堂有效进行。只有做好这些事情，提高小学数学课堂教学效率才有了实现的可能。
参考文献
1、陆瑞琴 《小学数学课堂练习的教学策略》 小学教学参考 2010年
2、袁莉娜 《让数学课堂练习更具有效性》 小学数学教育 2011年
3、杨红琴 《小学数学课堂练习的有效性》 新课程学习2012年
关键词： 小学数学；课堂效率；提高；策略
近年来，关于小学数学课堂有效性的讨论日益广泛、深入。结合不同的校情、学情，许多老师都提出了很有见地的看法和做法，教师们在提高学生课堂效率、更新教学模式和改进教学手段的探索上也取得了不俗的成就。但是随着新课改的不断深入，老师们也在教学实践中也发现了一些不足。鉴于此，笔者认为要提高小学数学课堂效率就应该从教学实践经验出发，进行深入探究并提出相应的改进策略。
一、小学数学课堂教学存在的问题
1、教学方法过时，忽视个性差异。如：一些教学思想过于传统的教师更多的依赖黑板加粉笔的串讲法，教法单一、老套，课堂气氛沉闷，毫无生气。学生对数学学习提不起兴趣来，课堂学习效率低下。另外，由于生活背景和认知能力的不同导致学生们在客观上存在着差异。教师如果只讲究共性的教学而不兼顾个性的教学则会在很大程度上影响课堂教学效率的提高。
2、教师思想僵硬，过分强化练习。小学数学的课堂教学中涉及的许多数学方法和数学思想，看起来简单但却是数学的基础。当前教学中许多小学数学教师对于数学方法和思想的认识比较僵硬，过分地强调学生死记硬背理论知识，强化习题训练，没能在教学活动中做到“授之以渔”。学生们在高强度的练习下苦不堪言，厌恶数学学习，小学数学课堂学习效率的提高自然就无从谈起。
3、教学方法不对头，忽视学生自主学习能力。造成小学数学课堂效率低下的原因还常常表现在教学方法的不对头上。比如多媒体等辅助教学手段是为了教学内容服务的，这些辅助手段能给学生于强烈的视听冲击，用得好了对于教学的帮助是很大的。但我们不能不顾教学内容的使用，把教学内容与教学手段割裂开来。教学实践中多媒体手段不切实际的使用过多，课堂教学表面上看来来热热闹闹，其实是侵占学生探究时间，制约了学生的思考、实践。
二、有效提高小学数学课堂效率的方法
课堂是教学活动开展的主阵地。无论是过去还是将来，课堂教学都应该是学生接受知识、形成能力的最主要场所。课堂教学效率是衡量教学效果的唯一尺度。因此，我们应该在充分考虑学情的基础上，重视教学中存在的问题，采用相应的的方法策略，争取提高课堂效率。
1、建立良好的师生关系，为提高课堂效率打下良好基础。课堂教学是教师传授知识的过程，同时也是师生建立良好关系的最佳时机。可以说，良好的师生关系与提高课堂效率是成正比的关系。师生关系越是良好，课堂效率就越有可能得到提高。所以说，作为小学数学教师，要想提高你的课堂效率，首先就要考虑如何建立良好的师生关系。良好的师生关系的形成不是对学生一味的迁就，也不能依靠老师严厉的责骂，而要靠教师的学术魅力、人格魅力。如果教师能在学术上、人格上给学生树立了一个标杆，学生以老师为榜样的话。那么，接下来的教学就顺利多了。
2、营造良好教学氛围，为提高课堂效率作保障。良好的课堂氛围是提高課堂效率的保障。教师在课堂上营造一种轻松、愉快的课堂氛围，能让学生感到学习是一种享受。相反的，如果一堂小学数学课是沉闷、无趣的，学生就会觉得学习是一种负累。想要营造良好教学氛围需要老师在很多方面下功夫。比如说在问题情境的设置上、在组织学生合作探究上、在发现问题、解决问题上、在教学语言的使用上等等。当然，最关键的还是要注意充分尊重学生、保护学生学习兴趣、突出学生学习主体。
3、改进教学手段、方法，为提高课堂效率插上翅膀。改进课堂教学手段、方法，摈弃陈旧落后地教学方式势在必行。小学生是一个个鲜活的个体，他们总是对未知的东西充满了好奇，21世纪的学生更是如此。教学手段、方法新颖、独特，学生们自然就愿学、乐学；反之，学生们就厌学、弃学。所以，小学数学老师要在考虑学生心理特点和思维发展特点的基础上，要在符合教学规律的基础上多多考虑提高课堂教学效率的办法，要注意培养学生观察、思维、解决问题的能力，实现课堂教学的最优化。例如“几何图形”是小学数学学习的重点、难点。解这类题需要学生有一定的空间想象能力。但是由于学生的思维发展正处于具体形象向抽象过渡的阶段，空间想象能力还较差，所以，在解这类题的时候还显得力不从心。如果我们老师能利用多媒体教学，让静止的几何图形“动”起来，这样的话问题就变得简单了。还有在教学“计算组合图形面积”的时候时，我们可以通过电脑演示平移、旋转、重组、重叠图形等方法来化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程，理解图形的组成，从而找到解题方法。
三、总结
综上所述，小学数学教学中还存在着很多问题，这些需要我们在教学实践中不断地解决和完善。我们还应该不断提高自身教学素养，更新教学观念，建立良好的师生关系，为学生营造良好的学习氛围。通过这些手段来激发学生的学习兴趣和积极性，合理处理教材和学生之间的关系，确保课堂有效进行。只有做好这些事情，提高小学数学课堂教学效率才有了实现的可能。
参考文献
1、陆瑞琴 《小学数学课堂练习的教学策略》 小学教学参考 2010年
2、袁莉娜 《让数学课堂练习更具有效性》 小学数学教育 2011年
3、杨红琴 《小学数学课堂练习的有效性》 新课程学习2012年