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摘 要：体育教学活动是运动的、鲜明的创造性劳动，为此在形势的影响下，体育这门课程的教学工作也需不断的创新，体育教师要积极地学习改进丰富自己的体育课堂内容，善于创新新的体育教学方法，在欢快合作的体育课堂中，教师和学生们共同的完成教学内容，培养出健康快乐的青少年。
关键词：体育教学；创新课堂；能力培养
在崭新的时代，体育课堂也出现了新的局面，它从过去的简单单一的运动模式逐步地过渡到综合性、鲜明性的教学阶段。在体育的课堂中突出的强调多元型，多多地培养学生们的体育能力，促进学生们良好的运动精神品质的建立，通过新的健康知识与技能方法的学习逐步的培养出身心健康、全面发展的优秀学生。为此，本文谈谈新形势下体育教学中的一些创新教学方法。
一、 创新教学内容，体育课堂增加学生们的参与度
初中阶段学生们对于体育课堂的要求越来越高，喜欢创新的体育课堂，为此体育教师要积极地创新体育，突破过去只是做幾项简单的体育运动的教学课堂，通过多样的体育运动来探索学生们的学习兴趣增加体育课堂的参与度。教师要精心地设计体育课堂的教学内容，对于室内的课堂教学做到有效的把控，尽可能多地将时间安排到课外的体育活动中，增加学生们的活动时间，通过适当的体育锻炼调节学生们的学习压力，刺激学生们的运动细胞。同时，教师要积极的将体育游戏及竞赛的模式融入到课堂的教学活动中来，在这样的运动中，既锻炼了学生们的身体，又培养了学生们的运动精神，增加学生们的运动热情。
二、 增加情感教学，创新体育课堂
在任何一门学科的学习过程中，教师的情感教育是最能帮助学生投入到学习当中的。教师要积极地认清情感给学生所带来的正面的促进作用，在新形势的影响中，教师与学生之间情感上的进步是促进体育课堂最有效的因素。以往的体育教学教师只是单纯地进行课堂内容的设计、过多地强调学生在参与当中的纪律性，往往通过口号式的命令学生们进行体育锻炼，忽略了学生们的主导性，教师与学生们之间的情感交流不存在。逐渐地将体育课堂变得无趣，严重地影响了体育课堂的教学效率。教师在教学中，增加情感教育，是构建友好和谐氛围的前提，体育教师要严格地要求自己的教学语言，改变在学生们心目中的语言、动作粗鲁的印象，教师通过合理的语言表达将对学生的关心及鼓励充分的表达出来。例如当学生在某项运动时，没有完成运动的目标，教师要及时地给予眼神上的安慰及鼓舞；当学生即将参加竞赛时，教师要满怀信心激励学生，增加学生的自信心；当学生遇到失败伤心时，教师要认可学生的能力，鼓舞学生重拾信心，继续奋斗；当学生获得一定的胜利时，教师要真诚地高度评价学生，使得学生的自豪感得到满足。
三、 教学方法多样化，增加体育教学的有效性
体育教学在进行教学设计时，为了增加学生们的新鲜度，教师对于教学内容及教学方法进行创新。按照不同的年级、性别进行合理的创新，帮助学生们参与到体育课堂中来。一方面大大地吸引学生们投入到体育课堂中来，另一方面根据学生们的日常身体状况来创设一些竞赛，将教材大纲中的要求完成的教学任务融入到其中，既锻炼了学生们的身体又保证了学生们正常的学习工作。例如，创设的乒乓球女单打、女双打、男女混打等，增加了学生们的参与度，同时也提高了学生们之间的合作能力，培养了学生们的体育精神。教师要根据学生们的兴趣爱好，开展一些趣味性的教学内容，比如：韵律操、健美操等，吸引学生们积极地参与其中，增加了学生们的学习热情，构建轻松愉悦的体育课堂。教师在进行有难度的运动教学时，要认真地分析学生们的基本情况，适时地调整难度的程度，帮助每位学生在自己的最大能力范围之内获得一次成功的体验，帮助学生们树立自信心，为下一次的自我突破做好基础训练。
四、 积极地开展实践教学活动，使得体育课堂多样化
体育课堂的实践教学是体育教学最主要的形式，许多的体育运动及教材内容都是通过教学实践活动进行的，为此，教师在开展实践教学活动时，要能够最大程度地调动学生们的参与度，在参与的过程中掌握运动的技巧及运动精神。例如，在教师讲授足球的传球、带球、铲球等一系列的运动技巧时，给学生们足够多的时间进行练习，并让动作要领掌握较好的学生进行示范，增加学生们之间的动作交流，促进学生们的共同进步。然后，教师再积极地组织足球比赛，将训练课堂中学习到的运动技巧发挥出来，增加比赛的实效性，同时磨合学生之间的配合度，增加彼此之间的情感，在比赛中的运动精神让学生们都有所感悟。这样的课堂实践运动使得学生们在学习中锻炼，在锻炼中学习，逐步地提高学生们的运动素养。
五、 评价机制不断创新，提高体育教学效果
教学评价是教师给予学生最直接的语言刺激，在体育教学活动中，教师对于学生们完成要求的体育运动项目要及时地给以合理的评价，从评价的表达中关怀学生、鼓励学生进步。通过积极的评价方式使得学生在学习体育的信心上有所增加。在以往的体育教学过程中，教师只是过多地关注学生们运动结果的评价，而对于学生们在运动前期的准备工作及运动过程中的努力工作没有得到有效的重视。为此，在新形势的影响下，教师要全面地观察学生们的发展及进步，重视学生们的过程评价，关注学生们的努力工作，强化学生们的付出过程。同时要积极地关注学生们之间的差异，根据不同学生情况进行合理的运动目标设置，帮助学生获得能力范围之内的运动成果，教师对于这样的完成成果也要充分地给予及时的评价，让学生们的运动积极性得到充分的激发，促进学生们更多的进步。教师通过教学在教学过程中的观察及训练中的关注，正确地给予学生们不同时期的评价，帮助学生们树立正确的价值观，突出学生们的主体地位，使得正确的运动理念贯穿于整个体育教学活动中。
综上所述，体育教学要抓住时代的变化和体育的发展以及运动精神的提倡，在这样的新形势下体育教师要积极地寻求出路，积极的创新教学课堂，从多方面进行教学创新，多多地关注学生们的心理健康的发展，促进学生们合作及竞争意识的建立。摆脱以往的体育教学中的弊端，从全新的角度进行教学设计，将学生们的主体地位得到释放，培养出健康快乐的中学生，最终实现体育课堂的创新教学。
参考文献：
[1]李建军.中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务[J].中国学校体育，2012（02）.
[2]李展.中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].体育世界（学术版），2017（10）.
作者简介：
王芳，河北省沧州市，沧州市教育局石油分局华北油田钻二中学。
关键词：体育教学；创新课堂；能力培养
在崭新的时代，体育课堂也出现了新的局面，它从过去的简单单一的运动模式逐步地过渡到综合性、鲜明性的教学阶段。在体育的课堂中突出的强调多元型，多多地培养学生们的体育能力，促进学生们良好的运动精神品质的建立，通过新的健康知识与技能方法的学习逐步的培养出身心健康、全面发展的优秀学生。为此，本文谈谈新形势下体育教学中的一些创新教学方法。
一、 创新教学内容，体育课堂增加学生们的参与度
初中阶段学生们对于体育课堂的要求越来越高，喜欢创新的体育课堂，为此体育教师要积极地创新体育，突破过去只是做幾项简单的体育运动的教学课堂，通过多样的体育运动来探索学生们的学习兴趣增加体育课堂的参与度。教师要精心地设计体育课堂的教学内容，对于室内的课堂教学做到有效的把控，尽可能多地将时间安排到课外的体育活动中，增加学生们的活动时间，通过适当的体育锻炼调节学生们的学习压力，刺激学生们的运动细胞。同时，教师要积极的将体育游戏及竞赛的模式融入到课堂的教学活动中来，在这样的运动中，既锻炼了学生们的身体，又培养了学生们的运动精神，增加学生们的运动热情。
二、 增加情感教学，创新体育课堂
在任何一门学科的学习过程中，教师的情感教育是最能帮助学生投入到学习当中的。教师要积极地认清情感给学生所带来的正面的促进作用，在新形势的影响中，教师与学生之间情感上的进步是促进体育课堂最有效的因素。以往的体育教学教师只是单纯地进行课堂内容的设计、过多地强调学生在参与当中的纪律性，往往通过口号式的命令学生们进行体育锻炼，忽略了学生们的主导性，教师与学生们之间的情感交流不存在。逐渐地将体育课堂变得无趣，严重地影响了体育课堂的教学效率。教师在教学中，增加情感教育，是构建友好和谐氛围的前提，体育教师要严格地要求自己的教学语言，改变在学生们心目中的语言、动作粗鲁的印象，教师通过合理的语言表达将对学生的关心及鼓励充分的表达出来。例如当学生在某项运动时，没有完成运动的目标，教师要及时地给予眼神上的安慰及鼓舞；当学生即将参加竞赛时，教师要满怀信心激励学生，增加学生的自信心；当学生遇到失败伤心时，教师要认可学生的能力，鼓舞学生重拾信心，继续奋斗；当学生获得一定的胜利时，教师要真诚地高度评价学生，使得学生的自豪感得到满足。
三、 教学方法多样化，增加体育教学的有效性
体育教学在进行教学设计时，为了增加学生们的新鲜度，教师对于教学内容及教学方法进行创新。按照不同的年级、性别进行合理的创新，帮助学生们参与到体育课堂中来。一方面大大地吸引学生们投入到体育课堂中来，另一方面根据学生们的日常身体状况来创设一些竞赛，将教材大纲中的要求完成的教学任务融入到其中，既锻炼了学生们的身体又保证了学生们正常的学习工作。例如，创设的乒乓球女单打、女双打、男女混打等，增加了学生们的参与度，同时也提高了学生们之间的合作能力，培养了学生们的体育精神。教师要根据学生们的兴趣爱好，开展一些趣味性的教学内容，比如：韵律操、健美操等，吸引学生们积极地参与其中，增加了学生们的学习热情，构建轻松愉悦的体育课堂。教师在进行有难度的运动教学时，要认真地分析学生们的基本情况，适时地调整难度的程度，帮助每位学生在自己的最大能力范围之内获得一次成功的体验，帮助学生们树立自信心，为下一次的自我突破做好基础训练。
四、 积极地开展实践教学活动，使得体育课堂多样化
体育课堂的实践教学是体育教学最主要的形式，许多的体育运动及教材内容都是通过教学实践活动进行的，为此，教师在开展实践教学活动时，要能够最大程度地调动学生们的参与度，在参与的过程中掌握运动的技巧及运动精神。例如，在教师讲授足球的传球、带球、铲球等一系列的运动技巧时，给学生们足够多的时间进行练习，并让动作要领掌握较好的学生进行示范，增加学生们之间的动作交流，促进学生们的共同进步。然后，教师再积极地组织足球比赛，将训练课堂中学习到的运动技巧发挥出来，增加比赛的实效性，同时磨合学生之间的配合度，增加彼此之间的情感，在比赛中的运动精神让学生们都有所感悟。这样的课堂实践运动使得学生们在学习中锻炼，在锻炼中学习，逐步地提高学生们的运动素养。
五、 评价机制不断创新，提高体育教学效果
教学评价是教师给予学生最直接的语言刺激，在体育教学活动中，教师对于学生们完成要求的体育运动项目要及时地给以合理的评价，从评价的表达中关怀学生、鼓励学生进步。通过积极的评价方式使得学生在学习体育的信心上有所增加。在以往的体育教学过程中，教师只是过多地关注学生们运动结果的评价，而对于学生们在运动前期的准备工作及运动过程中的努力工作没有得到有效的重视。为此，在新形势的影响下，教师要全面地观察学生们的发展及进步，重视学生们的过程评价，关注学生们的努力工作，强化学生们的付出过程。同时要积极地关注学生们之间的差异，根据不同学生情况进行合理的运动目标设置，帮助学生获得能力范围之内的运动成果，教师对于这样的完成成果也要充分地给予及时的评价，让学生们的运动积极性得到充分的激发，促进学生们更多的进步。教师通过教学在教学过程中的观察及训练中的关注，正确地给予学生们不同时期的评价，帮助学生们树立正确的价值观，突出学生们的主体地位，使得正确的运动理念贯穿于整个体育教学活动中。
综上所述，体育教学要抓住时代的变化和体育的发展以及运动精神的提倡，在这样的新形势下体育教师要积极地寻求出路，积极的创新教学课堂，从多方面进行教学创新，多多地关注学生们的心理健康的发展，促进学生们合作及竞争意识的建立。摆脱以往的体育教学中的弊端，从全新的角度进行教学设计，将学生们的主体地位得到释放，培养出健康快乐的中学生，最终实现体育课堂的创新教学。
参考文献：
[1]李建军.中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务[J].中国学校体育，2012（02）.
[2]李展.中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].体育世界（学术版），2017（10）.
作者简介：
王芳，河北省沧州市，沧州市教育局石油分局华北油田钻二中学。