幼儿学习这首儿歌不仅能陶冶性情、提高审美情趣，还能增强对文学作品的学习兴趣。原方案设计的内容完整、过程清晰，值得我们学习。
　　1.在设计教学目标时，能从幼儿学习的角度准确把握作品的创作意图和教育价值，具有明确的经验提升点和教学过程指向性。原方案的三条教学目标制定得比较合适。首先，目标源于教师对儿歌内容的深入分析和准确把握，并能在学习内容与幼儿发展之间找到契合点。其次，教师能依据本次活动的意图，兼顾长期目标和短期目标的平衡。在认知目标上，注重指向幼儿经验增长的具体化(对儿歌内容、词汇的理解)、经验获得途径的具体化(学习、感受、游戏)和经验表现手段的具体化(理解、懂得、知道)；在情感目标上，能结合儿歌的具体内容，让幼儿感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理，懂得人与动物应该和谐相处。
　　2.在设计教学环节时，能为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径，体现了“以儿童发展为本”的理念。原方案设计思路清晰。围绕一条主线，即以游戏为基本活动贯穿始终；把握两个原则，即幼儿是学习的主体和由浅入深、由易到难；实现三方面提升，即增强学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。如，在教学环节的开始部分，由观看图片“美丽的森林里会住着谁”引出“听声音猜动物”的游戏；由模仿动物的叫声、学习象声词到进行“象声词符号与动物匹配”的游戏，教师巧妙地运用这两个游戏营造安静祥和的氛围，既为幼儿理解儿歌内容做好铺垫，又与即将引入小动物仓皇逃窜的儿歌主题形成鲜明对比。在教学环节的主要部分，由突然传出的奇怪声音引出小动物们仓皇逃窜的情景，让幼儿边模仿逃窜的动作边学习相应的动词，着重感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理。在教学环节的结束部分，引导幼儿通过表演游戏完整呈现儿歌内容，并把小动物轻轻送回森林，旨在整理幼儿跌宕起伏的情绪，加深对儿歌内涵“人与自然和谐相处，人类不应该随意打扰自然”的理解，形成环保意识。