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摘要：小学阅读素养不仅仅是这一门学科的核心更是对学生个人发展和社会进步的大有裨益的重要素质。今天在此做出的探究还很浅显，仅希望起到一个抛砖引玉的作用，希望本文能够引起更多的教育工作者对于小学语文文化素养的关注，希望能够进一步推进我们国家在小学语文阅读素养培养的研究，以此达到弘扬民族文化，促进社会发展和个人进步的作用。
关键词：小学语文;阅读素养;策略
语文的学习是一项关系到学生文史类综合基础建立的重要学科，能够学好语文對于少年儿童未来综合能力的发展与人文素养的形成都具有关键作用，语文基础是很多社科类与文史学科的共同基础，对于少年儿童语文基础的培养对孩子今后的发展具有重要意义。
一、小学语文阅读素养的重要性
1.扩展学生的知识领域，丰富学生的内涵
人一生要学的知识很多，而课本上的知识只是冰山一角，更多宝贵的知识只能靠阅读去学习、领悟。阅读不分国籍，不分种族，阅读过程人人平等。要想学生走上积极向上、健康的人生道路，教师需要帮助他们塑造一个良好的生活态度和积极进取的人格。而阅读能洗涤人们的心灵，进化人们的心灵，消除人们身上的戾气。阅读一本好书，能提升人的精神境界，能给人带来力量，以及面对困难的勇气。
2.丰富学生的想象力，提高学生的思考能力和应变能力想象力是创新的基础。爱因斯坦曾说过：“人的想象力比他拥有的知识更重要，因为人的知识是有限的，而人的想象力却能概括世间的一切，想象力不仅是知识的源泉，它更推动着社会的进步。”良好的阅读教学可以帮助学生发展想象力。很多故事为了引发读者的深思或是为了留下悬念，作者都没有安排结局。在阅读过程中，学生可以一边读一边想，把文字描述想象成画面，想象书中描绘的场景就在自己眼前，想象自己就是主人公，自己下一步该怎么办。这样的阅读才有情感。阅读不同的书籍，体会主人公不同的命运，学习他们的思维和思考方式，学习他们身上的应变能力，对提升自己的修养有很重要的作用。同时对提高学生的语文阅读能力也具有重要的作用。
3.学生缺乏阅读的兴趣
对于小学生来说，兴趣是最好的老师。这句话可以说是一条黄金法则，具有重大的现实意义。如果教师可以帮助学生提高阅读兴趣，就可以大大提高学生的阅读效率，也可以使学生从被动阅读姿态转变为相对活跃的阅读姿势，这可以从过去的要我读变成我想读，真正通过小学生的阅读效效果。简而言之，对于小学生来说，他们是否具有阅读兴趣是一个非常重要的问题，这与阅读课的成败有关。 然而，目前阅读教学中一个突出的问题是学生缺乏足够的阅读兴趣，导致教师的阅读课程往往无法真正帮助学生，因此，教师的教学方法需要丰富和发展。
二、小学语文阅读教学有效性的措施
2.1教师更新教学理念
在小学语文阅读教学中，要提高阅读教学质量，教师必须更新教学理念。长期以来，语文教师在开展语文教学活动中，虽然意识到阅读教学的重要性，但在教育教学中，并未针对阅读而开展针对性的教学活动，不利于学生阅读素养的提高。因此，教师必须更新自身的教学理念。首先，教师应增强自身对语文阅读教学重要性的认识，进而在语文教学活动中能够积极开展阅读教学活动，以提高学生的阅读水平和阅读学习能力。其次，教师在业余时间，应加深阅读学习，以提高自身素养，在阅读教学活动中有出色的表现。
2.2引导学生让学生自主学习提高阅读素养
俗话说兴趣是最好的老师，要想让提高学生的语文阅读素养最好的办法就是让学生有兴趣然后自己主动去学习，如何提高学生阅读兴趣呢？首先我们要知道小学生的心智都还不算成熟，他们很容易对一件事产生兴趣但却很难坚持下去，这个时候鼓励就显得尤为重要，特别是对于这些心智不是特别成熟的学生而言，老师、家长或者同学的一个鼓励可能就会成为他们坚持做一件事的动力。其次需要为学生设定明确的目标，因为小学生自觉性都不强更很少有会自己为自己制定目标的，这个时候就需要老师协助学生根据学生情况来制定目标并督促学生完成。培养起来学生的兴趣，为学生设定明确目标之后学生就能够依靠自己主动积极的去进行阅读，完成学习，在完成阅读之后再给予适当鼓励让学生对自己的阅读感到肯定，长此以往下去学生的就会形成阅读习惯，语文阅读素养也就会慢慢的提高上来，形成一个良性循环。
2.3读写结合，提高学生的阅读水平
对于一些语文阅读材料中较为复杂的文学技巧，仅仅采用了正确的阅读方法学生也很难充分理解材料中作者所使用文学技巧所起到的效果，而采用针对同样题材的写作练习与阅读学习进行结合，可以有效提高学生对于语文阅读材料中某些文学技巧的认知水平。例如针对苏教版小学三年级语文《荷花》一课的阅读学习中，教师可以让学生尝试写一写荷花这种植物，让学生通过自己写荷花，学习课文中描写荷花的文学手法与文学技巧，从而充分理解文章中所使用的文学方法，提高学生对于这一课的阅读认知与理解水平。
2.4提高学生的阅读兴趣
对于小学生来说，如果他们对学习有足够的兴趣，他们就可以顺利地开展学习任务，但是，如果学生缺乏或没有兴趣学习，他们往往会导致很多问题。结果，学生的学习状态一直在下降。因此，教师应该明白，不断激发学生的阅读兴趣是帮助学生提高自学能力的有效途径。如，结合学生的具体阅读兴趣进行相应的指导，建议教师能够了解学生的内心心理，能真正满足学生的探究精神和求知精神，而不以阅读是苦差而是一件无比快乐的事情。如果学生能够真正将阅读视为生活中最美好的事物，那么他们就可以不断提高自己的阅读能力。小学生往往受到兴趣的驱使，一旦他们感兴趣，他们就可以很好地完成学习任务。
结语：
总之，对于小学生来说，以培养学生的语文素养入手进行教学措施的调整与改进，教学方法的改进是一项长期的工作，只有不断的改革现有教学方法中不足的部分，才能让语文教学水平得到提高。
参考文献：
[1]贾凡瑾.新课程背景下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（29）：65-66.
[2]何桂云.小学语文教学中如何培养学生的阅读素养[J].西部素质教育，2018，4（15）：72-73.
[3]范新菊.小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：58-59.
[4]张凤侠.浅谈小学语文教学中如何引导学生进行有效阅读[J].中国校外教育，2018（21）：130.
[5]张秀娟.如何在阅读中培养小学生的语文核心素养[J].文学教育（下），2018（07）：107.
关键词：小学语文;阅读素养;策略
语文的学习是一项关系到学生文史类综合基础建立的重要学科，能够学好语文對于少年儿童未来综合能力的发展与人文素养的形成都具有关键作用，语文基础是很多社科类与文史学科的共同基础，对于少年儿童语文基础的培养对孩子今后的发展具有重要意义。
一、小学语文阅读素养的重要性
1.扩展学生的知识领域，丰富学生的内涵
人一生要学的知识很多，而课本上的知识只是冰山一角，更多宝贵的知识只能靠阅读去学习、领悟。阅读不分国籍，不分种族，阅读过程人人平等。要想学生走上积极向上、健康的人生道路，教师需要帮助他们塑造一个良好的生活态度和积极进取的人格。而阅读能洗涤人们的心灵，进化人们的心灵，消除人们身上的戾气。阅读一本好书，能提升人的精神境界，能给人带来力量，以及面对困难的勇气。
2.丰富学生的想象力，提高学生的思考能力和应变能力想象力是创新的基础。爱因斯坦曾说过：“人的想象力比他拥有的知识更重要，因为人的知识是有限的，而人的想象力却能概括世间的一切，想象力不仅是知识的源泉，它更推动着社会的进步。”良好的阅读教学可以帮助学生发展想象力。很多故事为了引发读者的深思或是为了留下悬念，作者都没有安排结局。在阅读过程中，学生可以一边读一边想，把文字描述想象成画面，想象书中描绘的场景就在自己眼前，想象自己就是主人公，自己下一步该怎么办。这样的阅读才有情感。阅读不同的书籍，体会主人公不同的命运，学习他们的思维和思考方式，学习他们身上的应变能力，对提升自己的修养有很重要的作用。同时对提高学生的语文阅读能力也具有重要的作用。
3.学生缺乏阅读的兴趣
对于小学生来说，兴趣是最好的老师。这句话可以说是一条黄金法则，具有重大的现实意义。如果教师可以帮助学生提高阅读兴趣，就可以大大提高学生的阅读效率，也可以使学生从被动阅读姿态转变为相对活跃的阅读姿势，这可以从过去的要我读变成我想读，真正通过小学生的阅读效效果。简而言之，对于小学生来说，他们是否具有阅读兴趣是一个非常重要的问题，这与阅读课的成败有关。 然而，目前阅读教学中一个突出的问题是学生缺乏足够的阅读兴趣，导致教师的阅读课程往往无法真正帮助学生，因此，教师的教学方法需要丰富和发展。
二、小学语文阅读教学有效性的措施
2.1教师更新教学理念
在小学语文阅读教学中，要提高阅读教学质量，教师必须更新教学理念。长期以来，语文教师在开展语文教学活动中，虽然意识到阅读教学的重要性，但在教育教学中，并未针对阅读而开展针对性的教学活动，不利于学生阅读素养的提高。因此，教师必须更新自身的教学理念。首先，教师应增强自身对语文阅读教学重要性的认识，进而在语文教学活动中能够积极开展阅读教学活动，以提高学生的阅读水平和阅读学习能力。其次，教师在业余时间，应加深阅读学习，以提高自身素养，在阅读教学活动中有出色的表现。
2.2引导学生让学生自主学习提高阅读素养
俗话说兴趣是最好的老师，要想让提高学生的语文阅读素养最好的办法就是让学生有兴趣然后自己主动去学习，如何提高学生阅读兴趣呢？首先我们要知道小学生的心智都还不算成熟，他们很容易对一件事产生兴趣但却很难坚持下去，这个时候鼓励就显得尤为重要，特别是对于这些心智不是特别成熟的学生而言，老师、家长或者同学的一个鼓励可能就会成为他们坚持做一件事的动力。其次需要为学生设定明确的目标，因为小学生自觉性都不强更很少有会自己为自己制定目标的，这个时候就需要老师协助学生根据学生情况来制定目标并督促学生完成。培养起来学生的兴趣，为学生设定明确目标之后学生就能够依靠自己主动积极的去进行阅读，完成学习，在完成阅读之后再给予适当鼓励让学生对自己的阅读感到肯定，长此以往下去学生的就会形成阅读习惯，语文阅读素养也就会慢慢的提高上来，形成一个良性循环。
2.3读写结合，提高学生的阅读水平
对于一些语文阅读材料中较为复杂的文学技巧，仅仅采用了正确的阅读方法学生也很难充分理解材料中作者所使用文学技巧所起到的效果，而采用针对同样题材的写作练习与阅读学习进行结合，可以有效提高学生对于语文阅读材料中某些文学技巧的认知水平。例如针对苏教版小学三年级语文《荷花》一课的阅读学习中，教师可以让学生尝试写一写荷花这种植物，让学生通过自己写荷花，学习课文中描写荷花的文学手法与文学技巧，从而充分理解文章中所使用的文学方法，提高学生对于这一课的阅读认知与理解水平。
2.4提高学生的阅读兴趣
对于小学生来说，如果他们对学习有足够的兴趣，他们就可以顺利地开展学习任务，但是，如果学生缺乏或没有兴趣学习，他们往往会导致很多问题。结果，学生的学习状态一直在下降。因此，教师应该明白，不断激发学生的阅读兴趣是帮助学生提高自学能力的有效途径。如，结合学生的具体阅读兴趣进行相应的指导，建议教师能够了解学生的内心心理，能真正满足学生的探究精神和求知精神，而不以阅读是苦差而是一件无比快乐的事情。如果学生能够真正将阅读视为生活中最美好的事物，那么他们就可以不断提高自己的阅读能力。小学生往往受到兴趣的驱使，一旦他们感兴趣，他们就可以很好地完成学习任务。
结语：
总之，对于小学生来说，以培养学生的语文素养入手进行教学措施的调整与改进，教学方法的改进是一项长期的工作，只有不断的改革现有教学方法中不足的部分，才能让语文教学水平得到提高。
参考文献：
[1]贾凡瑾.新课程背景下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（29）：65-66.
[2]何桂云.小学语文教学中如何培养学生的阅读素养[J].西部素质教育，2018，4（15）：72-73.
[3]范新菊.小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：58-59.
[4]张凤侠.浅谈小学语文教学中如何引导学生进行有效阅读[J].中国校外教育，2018（21）：130.
[5]张秀娟.如何在阅读中培养小学生的语文核心素养[J].文学教育（下），2018（07）：107.