随着科学技术的飞速发展， 21世纪，以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力是衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体走进了学校课堂，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。下面就简单谈谈信息技术在小学语文教学中的作用。
　　一、运用信息技术，有利于提高语文课堂教学效率
　　计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
　　二、运用信息技术，有利于丰富课堂教学
　　运用多媒体教学手段可以突出重点、突破难点、巧妙解疑。语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。在教学中，可以适时地利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。如教学《开国大典》一文，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到。那么对于人民当家做主的欢乐心情更无法体验到。在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场－大典－阅兵－游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥多媒体的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身于开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。使学生学的生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。
　　 三、运用现代教育技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象
　　教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟春姑娘美丽、勤劳的品格以及劳动创造美这一深刻内涵，我们可以利用信息技术手段在“导语”设计中，选用生机盎然的画面为背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。所以借助于多媒体，可以为学生提供大量形象化、直观化的感性材料，这是传统语文教学不能比拟的，这里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了语文教学对学生美感的熏陶。
　　四、运用现代教育技术可以扩展课堂时空，深化学生体验
　　综合把握当前小学语文教改探索的各种思路，传统小学语文教学的弊病主要可归为一点：脱离生活。这就极大地限制了学生的语言运用功能。现实中，小学生普遍难以描述外部世界，无从表达自我，语感匮乏到令人难以接受的程度。而电教媒体可以使虚和实、大和小、快和慢、动和静、整体和局部互相转化，用虚拟的共时性突破现实历时性的局限。网络化、数字化、三维立体化的虚拟世界极大地扩展了课堂时空。无论胜山美瀑、古道雄关，还是异域古城、荒漠大川，甚至星球、星系都可瞬间展现于学生眼前。这就可让学生真切感受祖国文化之源远流长、河山之壮美。这与枯燥无味的抽象说教就效果而言实在是不可同日而语。如果平生未见汪洋之水，又何从领略“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的阔大雄浑？同样，又何谈意会“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的沧桑之感？充分利用电教媒体教学，扩展学生体验，使学生见识到花香鸟语，就可超越语言层，体会到人文景之真善美，在心灵深处触及文本积淀的文化内蕴，从而从根本上实现小学语文教育的文化传承功能和教化本质。
　　五、运用现代教育技术可以促进学生主动学习，发展个性
　　语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高学生的语文素质，教师就必须多让学生参与，真正地体现出学生是教学的主体，使学生养成主动学习的习惯。教师必须放弃传统的以讲授为主的教学方式，积极运用现代化教育技术手段，充分发挥学生的主体地位，并最大限度地激发他们的主观能动性，激发他们获取知识的欲望。
　　总之，随着现代化教学手段的涌现，小学语文教师要顺应时代的潮流，打破语文教学方法的桎梏，敢于创新，借助现代教育技术，运用现代教育技术进行语文教学，优化教学方式，利用其声、光、形、色俱佳的综合功能，动静结合、声情并茂的特点，有效地提高语文教学的效果，进一步推动新形式下语文教学的改革。