【摘 要】
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对于课前预习这一方法,我们不能一味地推崇它,因为它缺乏师生互动、生生互动、自主探索和再创造的过程,学生得到的知识大多是记忆储备而不是有效生成的,思想、方法、 结论在
【机 构】
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河北省廊坊市固安县第三小学,河北 廊坊,065500
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对于课前预习这一方法,我们不能一味地推崇它,因为它缺乏师生互动、生生互动、自主探索和再创造的过程,学生得到的知识大多是记忆储备而不是有效生成的,思想、方法、 结论在预习中无形地禁锢了学生的创新意识和发散思维, 泯灭了他们的猜测和想像,不利于学生的自主发展,使我们的教学失去意义.但我们也不能完全抛弃它,因为有时它对我们的教学也能起到某些积极的作用.因此,我们要慎重对待这一教学方法.
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