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摘要：情境式微课具有无与伦比的优势，能有效激发学生自主学习的兴趣，让微课更加生动、吸引人。情境式微课的制作有三大途径：图文情境、实录情境、动画情境。情境式微课设计遵循六大步骤：选题分析、片头设计、情境创设、知识深透、练习总结、片尾结束。情境式微课制作从三个方面入手：声音、画面、合成优化。教师应加强对情境式微课制作与应用的研究，用情境式微课的优势激发学生自主学习微课的兴趣。
关键词：情境式微课 制作方法 MG动画 万彩动画大师 Camtasia
情境式微课就是在微课设计环节中加入情境，有效激发学生自主学习微课的兴趣，使学生自觉进入学习状态。情境式微课改变了普通微课中单纯地进行知识讲授的生硬编排模式，让微课的环节更加完整，增加了微课的趣味性，有效增强了学生自主学习微课的兴趣。
一、情境式微课的设计步骤
在制作微课之前有个至关重要的环节，那就是微课程的设计，同样地，情境式微课也要做设计。微课的服务对象是学生，所以这里的“设计”通俗来说就是你要怎么表达来让学生更喜欢你。我把情境式微课设计分为六大步骤：选题分析、片头设计、情境创设、知识深透、练习总结、片尾结束。
（一）选题分析
选题从三个方面入手：一是重点，二是难点，三是易错点。它们统称为知识点。所选知识点还有一个重要的考量因素，那就是该知识点是否容易拓展延伸。最后我们还要考虑选题是否适合用你擅长的制作方法来呈现。
（二）片头设计
片头设计我遵循两个原则：要么体现课题特点，要么体现你所授课的学科特点。一看片头就能看出你授课的学科，识别度高，便可作为通用性的模板。最后附上课题和教师基本信息。
（三）情境创设
情境创设的目的是激发学生学习微课的兴趣，通俗地说是让学生更喜欢你，和我们平时上课环节中创设情境相似，只是这里的情境是为一个特定的知识点服务的。让微课出彩有创意，此环节很关键，情境创意上给人眼前一亮，能让学生对学习有着浓厚的兴趣。
（四）知识深透
聚焦在一个问题上，并把这个问题说深说透。如果要讲解的知识点内容在教材中随便就能翻阅到，或者通过网络等其他途径能轻易集中地获取到，那便不用大费周章地来做一个微视频。在课本资料已有的基础上把知识点说全面，并且简洁明了，最为重要的是学生能看懂，如果看不懂，微课制作得再好也不行。
另外，知识点讲解也讲究技巧：学生是有差异的，不要轻易跳过教学步骤;要给学生提示性信息，如标注性的关键词、字幕、注释、画线等;应设有恰当的问题，和学生形成互动，如果微课只讲知识点，就会使学生停留在形成低端的记忆上，所以要恰当地加上提问。
（五）练习总结
练习总结是对知识点的巩固和拓展，也是为了检测学生学习微课的效果。进阶练习也是在这个阶段实施。总结可以帮助升华拓展。练习和总结可以根据所选课题适当选择一个。操作性的微课就可以考虑总结，理论性的微课可以用练习巩固，形式不拘泥于一种，可以多样化。目前教学媒体中电子白板软件自带的课堂活动工具，可以给这个环节增添光彩，如希沃电子白板提供了很多的练习，形式多样，除了在教学课堂上应用外，还可以恰到好处地用到微课练习中。
（六）片尾结束
这里的片尾不是相对片头而言的，而是呼应前面的情境创设环节的，它帮助完善前面的情境，让整个微课的环节更加完整。学生在观看微课时就像在看一部有完整故事情节的动画片，这样的微课不怕学生不喜欢。
二、情境式微课的制作途径
情境式微课的制作有三大途径：图文情境、实录情境、动画情境。情境的创设和技术关联，可以根据自己的技术能力和微课设计的需要选择适合自己的方式。
图文情境就是用图文并茂的方式展示设计的情境模式，有时候几幅图搭配适当的文字就可以清楚地表达出要创设的情境内容。图文情境操作简单，技能难度低，可能在视觉效果上稍微差点儿，但是搭配适当的配音，也是一种很好的情境创设方式。
实录情境指的是利用摄像方式拍摄实景，类似微电影模式。这种情境最大的特点就是贴近学生实际生活，能够让学生感同身受，有效激发学生的兴趣。
对于动画情境，说到动画我们最先想到的是Flash，虽然Flash是制作动画的最优方式，但是Flash制作動画难度较大。这里重点介绍另一种动画形式——MG动画，目前能够制作MG动画的软件也有很多，如AE、AI、皮影客等。笔者经过探究发现，上手最快的、操作最简单的、满足微课制作需求的是“万彩动画大师”这款软件。它是图形化操作的一款软件（如图1所示），里面集合了大量的角色动画素材模板，让动画情境的创设变得轻松简单。这种MG动画情境很容易让孩子们眼前一亮，充分激发孩子们自主学习微课的兴趣。
三、情境式微课制作的三个方面
在做好微课设计的铺垫后，下一步就是微课制作。下面笔者结合自己的经验，从声音、画面、合成优化三个方面谈情景式微课制作。
（一）声音制作
在给微课配音前，我们需要给微课写配音文稿，也就是微课的解说词，这样在配音时才能一气呵成，节约时间。配音可以是自己读、别人读、孩子读、智能语音，根据微课设计选择合适的方式。通常我们采用的配音方式是打开微课课件画面播放课件，让配音跟上课件画面的节奏。这里推荐一种效率更高的方法，就是让课件画面去跟音频节奏。这就要事先把文稿转化成音频文件，笔者一般通过手机的录音功能将文稿输出成音频，当然用电脑录音也行。录音时还要考虑环境，用手机会更直接，音效也不会差。让课件画面去跟音频节奏的好处就是，省去了反复配音的麻烦。适当的情况下用合适的童音也是一种好的选择，能给微课配音增彩。这在智能语音的很多软件上都能实现，上面介绍的“万彩动画大师”里面就有语音合成功能，能将文字转化成不同人物的智能机器人音，用好了，也能成为一种有创意的微课配音。
（二）画面制作
画面的来源有两种：一是录屏生成的，二是实录生成的。之前我们常用的录屏模式是PPT+录屏软件（Camtasia，喀秋莎）;电子白板盛行的情况下，也可以用交互式电子白板+ Camtasia喀秋莎;想要画面更加炫丽，还可以用其他演示软件如Focusky动画演示大师 ，它可以直接生成视频文件，省去录屏的步骤。第二类实录画面直接通过手机、摄像机、“班班通”配置的高拍仪轻松生成。
（三）合成优化
在声音和画面准备好的情况下，最后的步骤就是合成优化。Camtasia（喀秋莎）是集录制和剪辑优化于一体的软件， 将前两个阶段获取的微课配音音频文件和微课画面录制文件（或视频文件）导入Camtasia不同轨道合成。这里要强调的是录制画面时的原声要通过剪辑软件的音频和画面分离功能去除，合成的微课配音则来源于单独录制的音频文件。合成配音和画面后，后续的优化功能可以根据微课的需要进行添加，目前Camtasia 9.0（Camtasia 9.0以上版本要求电脑系统是Windows7 64位以上）的优化功能还是相对较齐全的，除了基本剪辑功能外，还包括转场特效、字幕、音频处理、注释、鼠标行为等优化效果。
结语
情景式微课的制作，笔者用以下思维导图来总结。笔者所理解的情景式微课用一句通俗的话概括就是：一种学生喜欢的、能看懂的微课。
在制作情景式微课时，教师一定要把眼光聚焦在学生身上，让情景式微课发挥其激发学生自主学习兴趣的功效。
关键词：情境式微课 制作方法 MG动画 万彩动画大师 Camtasia
情境式微课就是在微课设计环节中加入情境，有效激发学生自主学习微课的兴趣，使学生自觉进入学习状态。情境式微课改变了普通微课中单纯地进行知识讲授的生硬编排模式，让微课的环节更加完整，增加了微课的趣味性，有效增强了学生自主学习微课的兴趣。
一、情境式微课的设计步骤
在制作微课之前有个至关重要的环节，那就是微课程的设计，同样地，情境式微课也要做设计。微课的服务对象是学生，所以这里的“设计”通俗来说就是你要怎么表达来让学生更喜欢你。我把情境式微课设计分为六大步骤：选题分析、片头设计、情境创设、知识深透、练习总结、片尾结束。
（一）选题分析
选题从三个方面入手：一是重点，二是难点，三是易错点。它们统称为知识点。所选知识点还有一个重要的考量因素，那就是该知识点是否容易拓展延伸。最后我们还要考虑选题是否适合用你擅长的制作方法来呈现。
（二）片头设计
片头设计我遵循两个原则：要么体现课题特点，要么体现你所授课的学科特点。一看片头就能看出你授课的学科，识别度高，便可作为通用性的模板。最后附上课题和教师基本信息。
（三）情境创设
情境创设的目的是激发学生学习微课的兴趣，通俗地说是让学生更喜欢你，和我们平时上课环节中创设情境相似，只是这里的情境是为一个特定的知识点服务的。让微课出彩有创意，此环节很关键，情境创意上给人眼前一亮，能让学生对学习有着浓厚的兴趣。
（四）知识深透
聚焦在一个问题上，并把这个问题说深说透。如果要讲解的知识点内容在教材中随便就能翻阅到，或者通过网络等其他途径能轻易集中地获取到，那便不用大费周章地来做一个微视频。在课本资料已有的基础上把知识点说全面，并且简洁明了，最为重要的是学生能看懂，如果看不懂，微课制作得再好也不行。
另外，知识点讲解也讲究技巧：学生是有差异的，不要轻易跳过教学步骤;要给学生提示性信息，如标注性的关键词、字幕、注释、画线等;应设有恰当的问题，和学生形成互动，如果微课只讲知识点，就会使学生停留在形成低端的记忆上，所以要恰当地加上提问。
（五）练习总结
练习总结是对知识点的巩固和拓展，也是为了检测学生学习微课的效果。进阶练习也是在这个阶段实施。总结可以帮助升华拓展。练习和总结可以根据所选课题适当选择一个。操作性的微课就可以考虑总结，理论性的微课可以用练习巩固，形式不拘泥于一种，可以多样化。目前教学媒体中电子白板软件自带的课堂活动工具，可以给这个环节增添光彩，如希沃电子白板提供了很多的练习，形式多样，除了在教学课堂上应用外，还可以恰到好处地用到微课练习中。
（六）片尾结束
这里的片尾不是相对片头而言的，而是呼应前面的情境创设环节的，它帮助完善前面的情境，让整个微课的环节更加完整。学生在观看微课时就像在看一部有完整故事情节的动画片，这样的微课不怕学生不喜欢。
二、情境式微课的制作途径
情境式微课的制作有三大途径：图文情境、实录情境、动画情境。情境的创设和技术关联，可以根据自己的技术能力和微课设计的需要选择适合自己的方式。
图文情境就是用图文并茂的方式展示设计的情境模式，有时候几幅图搭配适当的文字就可以清楚地表达出要创设的情境内容。图文情境操作简单，技能难度低，可能在视觉效果上稍微差点儿，但是搭配适当的配音，也是一种很好的情境创设方式。
实录情境指的是利用摄像方式拍摄实景，类似微电影模式。这种情境最大的特点就是贴近学生实际生活，能够让学生感同身受，有效激发学生的兴趣。
对于动画情境，说到动画我们最先想到的是Flash，虽然Flash是制作动画的最优方式，但是Flash制作動画难度较大。这里重点介绍另一种动画形式——MG动画，目前能够制作MG动画的软件也有很多，如AE、AI、皮影客等。笔者经过探究发现，上手最快的、操作最简单的、满足微课制作需求的是“万彩动画大师”这款软件。它是图形化操作的一款软件（如图1所示），里面集合了大量的角色动画素材模板，让动画情境的创设变得轻松简单。这种MG动画情境很容易让孩子们眼前一亮，充分激发孩子们自主学习微课的兴趣。
三、情境式微课制作的三个方面
在做好微课设计的铺垫后，下一步就是微课制作。下面笔者结合自己的经验，从声音、画面、合成优化三个方面谈情景式微课制作。
（一）声音制作
在给微课配音前，我们需要给微课写配音文稿，也就是微课的解说词，这样在配音时才能一气呵成，节约时间。配音可以是自己读、别人读、孩子读、智能语音，根据微课设计选择合适的方式。通常我们采用的配音方式是打开微课课件画面播放课件，让配音跟上课件画面的节奏。这里推荐一种效率更高的方法，就是让课件画面去跟音频节奏。这就要事先把文稿转化成音频文件，笔者一般通过手机的录音功能将文稿输出成音频，当然用电脑录音也行。录音时还要考虑环境，用手机会更直接，音效也不会差。让课件画面去跟音频节奏的好处就是，省去了反复配音的麻烦。适当的情况下用合适的童音也是一种好的选择，能给微课配音增彩。这在智能语音的很多软件上都能实现，上面介绍的“万彩动画大师”里面就有语音合成功能，能将文字转化成不同人物的智能机器人音，用好了，也能成为一种有创意的微课配音。
（二）画面制作
画面的来源有两种：一是录屏生成的，二是实录生成的。之前我们常用的录屏模式是PPT+录屏软件（Camtasia，喀秋莎）;电子白板盛行的情况下，也可以用交互式电子白板+ Camtasia喀秋莎;想要画面更加炫丽，还可以用其他演示软件如Focusky动画演示大师 ，它可以直接生成视频文件，省去录屏的步骤。第二类实录画面直接通过手机、摄像机、“班班通”配置的高拍仪轻松生成。
（三）合成优化
在声音和画面准备好的情况下，最后的步骤就是合成优化。Camtasia（喀秋莎）是集录制和剪辑优化于一体的软件， 将前两个阶段获取的微课配音音频文件和微课画面录制文件（或视频文件）导入Camtasia不同轨道合成。这里要强调的是录制画面时的原声要通过剪辑软件的音频和画面分离功能去除，合成的微课配音则来源于单独录制的音频文件。合成配音和画面后，后续的优化功能可以根据微课的需要进行添加，目前Camtasia 9.0（Camtasia 9.0以上版本要求电脑系统是Windows7 64位以上）的优化功能还是相对较齐全的，除了基本剪辑功能外，还包括转场特效、字幕、音频处理、注释、鼠标行为等优化效果。
结语
情景式微课的制作，笔者用以下思维导图来总结。笔者所理解的情景式微课用一句通俗的话概括就是：一种学生喜欢的、能看懂的微课。
在制作情景式微课时，教师一定要把眼光聚焦在学生身上，让情景式微课发挥其激发学生自主学习兴趣的功效。