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摘 要: 思想品德课是初中德育教育的主阵地,在培养学生良好道德素质、正确价值观念、健全人格品质等方面具有重要作用。随着新课改的不断推进,生本理念成为思想品德教学改革积极倡导的教学理念,可改变思想品德教学现状,确保思想品德教育目标的实现。本文从分析初中思想品德教学树立生本理念的必要性入手,探讨基于生本理念下的教学方法。
关键词: 生本理念 初中思想品德 教学方法
1.初中思想品德教学树立生本理念的必要性
生本理念以学生发展为出发点,强调学生是课堂的主体,在课堂教学中要给学生更多的自主空间,教师充分发挥引导作用,减少对课堂的干预,让学生能动地开展学习活动,构建开放式的教学模式。对于初中思想品德课而言,其教学目标在于丰富学生的情感体验,培养学生正确的价值观念,促进学生的发展,而在教学中树立生本理念能够确保教学目标的实现。
1.1树立生本理念是培养学生自主学习能力的需要
新时期下,初中思想品德教学重视对学生自身发展能力的培养,为学生终身学习奠定基础。在该门课程教学中树立生本理念,能够突出学生的主体地位,使学生成为课堂的主人。教师可运用小组讨论教学形式,让学生自主完成学习任务,培养学生的自主学习能力。同时,在生本理念指导下,思想品德教学强调学生情感体验和实践能力培养,为此教师要营造宽松和谐的课堂氛围,有助于挖掘学生的潜能,鼓励学生创新。
1.2树立生本理念是提高思想品德教学实效性的需要
现阶段,初中思想品德课教学效果欠佳,灌输式教学方式削弱了学习兴趣。在思想品德教学中树立生本理念,能够从学生的角度出发,给予学生独立人格的尊重,在此基础上对教学方法进行改进创新,积极运用探究式、合作式、启发式教学模式,整合丰富多彩的教学内容,唤起学生主动思考、自主探究的欲望,使学生加深对知识的理解,提高学生的文化道德素养,有助于增强该门课程教学的实效性。
1.3樹立生本理念是促进学生健康成长的需要
初中生处于身体和心理发生重大变化的时期,他们的自主性更强,思想趋于成人化,期望与人交际,但是缺乏社会经验。在初中思想品德课中树立生本理念,能够转变教师传统的教学模式,使教师主动了解学生,根据学生的年龄段特点、个性发展需求及生活环境变化,选择与此相适应的教学内容,采用多种教育方式对学生成长做出正确引导,从而使思想品德课发挥育人功能。
1.4树立生本理念是推动思想品德学科发展的需要
初中思想品德课是一门综合性、实践性、人文性较强的课程,以促进学生思想品德发展为最终目的,着重于培养学生良好的道德品质。新课改背景要求初中思想品德课始终将学生发展放在中心位置,这与生本教育理念不谋而合。在生本理念的指导下,通过优化调整教学内容和方法,可引导学生融会贯通课本知识与社会生活,通过自主探究构建知识体系,并将知识应用于实践中。此外,生本理念倡导运用科学、有效、开放、创新的教学方式,有助于推动思想品德课程教学改革,从而实现该门课程的可持续发展。
2.生本理念下的初中思想品德教学方法
2.1建立平等民主的师生关系
在以往的初中思想品德教学中,受应试教育的影响,课堂上基本都是师讲生受,教师主导整个课堂,学生只能被动地接受知识。生本理念强调的是以学生为主体,学生的学是前提,教师的教则是基础,师生之间需要建立一种互相信任的关系,在彼此的交流和沟通中,达到教与学的目的。新课改的实施同样对教师提出要求,即由主导者变为组织者、指导者、合作者,通过这种新型师生关系的建立,可使学生与教师站在同等的高度,有助于教学效率的提升。例如,在对初中思想品德中的《人的生命的独特性》进行教学时,其中有这样一个活动环节,即我的独特印记,教师可以围绕这个活动进行相应内容的设计,如我的指纹、爱好、人生目标、理想、签名等。教师在进行教学前,先将这些独特印记填写在黑板上,以此激发学生的兴趣,这样学生主动参与活动,每个学生都纷纷写出自己的印记,在这种平等的合作关系中实现教学目标。
2.2运用小组合作式教学法
在生本理念的指导下,教师可运用小组合作的方式进行思想品德教学,给予学生展示自己的平台,唤起学生的求知欲。在小组合作教学中,教师要将培养学生自主学习能力作为出发点,让全体学生均积极参与学习,在生生合作中实现自我发展。教师应按照组间同质、组内异质的原则划分合作小组,每个小组人数控制在4人—6人,要求小组内部做好分工,包括组长、材料搜集员、记录员、汇报员等,增强小组内部成员的团队协作意识。在合作学习中,教师要给予学生充足的独立思考时间,以小组为单位让学生分析问题、解决问题、回答问题,并汇报展示讨论的成果,加强生生之间的互动交流,促使学生共同成长。如在教学《人生难免有挫折》一课时,教师可布置讨论话题,提出下列问题:你知道什么叫挫折吗?遇到挫折会产生什么样的心理反应?说说自己记忆中最深刻的挫折及当时的心理状态。之后,教师让学生进行小组讨论交流,并让各个学习小组均汇报讨论的结果。通过运用小组合作教学法,使学生扎实掌握本节课的基础知识,培养学生的独立思考能力和合作交流意识,让不同层次的学生均得到发展。
2.3运用生活化教学法
生活化教学是紧密结合理论知识与生活实践的有效教学方法,在初中思想品德教学中运用生活化教学法,能够更关注学生生活和发展的需要,利用生活化的教学情境激发学生的学习兴趣,加强学生的情感体验,从而营造生本化的课堂教学环境。对于农村中学思想品德课教学而言,运用生活化教学法具有明显优势,在教学中教师可将农村社会作为培养学生道德素养的“大课堂”,积极探索与农村生活实际相贴近的教学模式,进而使学生在真实的情境中掌握知识。如在教学《计划生育与保护环境的基本国策》一课时,教师可先向学生阐明环境是人类生存和发展的物质基础,而后带入关于我们居住环境变化的讨论主题,创设生活化教学情境。具体如下:教师描述这片居住区域以前的自然环境状况,而后让学生自己观察现在的小河、山上植物的情况。通过观察学生发现,小河里已经看不到鱼了,山上的树木越来越少了,河边听不到青蛙叫了。在亲身体验中,学生可以感受到身边环境的变化,教师再抓住这一教学时机,引导学生分析产生这一现象的原因,并深入讲解当前面对的严峻环境问题,让学生自主讨论应该如何应对环境问题,从而增强学生环境保护意识。 2.4运用情感教学法
生本理念下倡导学生情感和价值观培养,所以在思想品德教学中可采用情感教学法,引导学生增强社会责任感,形成健康心理品质,提高道德素质,实现思想品德教学目标。如在教学《发现自己的潜能》一课时,教师可引入某个企业家成功创业的案例,让学生分析企业家成功的秘诀,并谈谈自己得到什么启示及暗示起到的积极作用。通过学生与教师相互交流看法,共同得出以下结论:企业家成功的秘诀在于给自己的积极暗示,增强企业家的信心和勇气,这种暗示可以促使我们发现自己的潜能。在此基础上,教师再设计“我能行”的活动主题,鼓励学生在遇到学习和生活挫折时勇于说出“我能行”,从而培养学生积极面对困难的心态,使学生获取真实的情感体验,引导学生形成健康向上的思想品质。
2.5运用实践教学法
生本理念下,初中思想品德应运用实践教学法,让学生在实践参与的过程中对课程的内涵进行领悟。为确保实践活动顺利开展,学校应对此予以大力的支持,积極解决实践中的各种困难问题。可结合思想品德的教学内容,对实践活动进行设计,同时也保证课时充足,一个月至少组织一次实践课,在实践课的时间上应有一定的弹性,可按照教材进行调整,以此确保实践课的灵活性。为增强实践课的效果,可邀请其他学科的教师及学生家长共同参与,或是以思想品德课为基础,设置多学科联合的实践活动。学校则应做好相关的宣传工作,提高学生和家长对实践课重要性的认识,如举办主题讲座、借助微博、微信等网络媒体。教师作为实践教学的主导者,应对课外实践予以足够的重视,把握每一次实践的机会,并在实践前做足准备工作。一方面教师应当以学生为本,从他们的实际生活出发,多选取一些学生喜闻乐见的活动方式,借此调动他们的参与热情,使学生在实践中能够有所收获。另一方面在布置实践任务时,应与家长沟通,争取获得家长的支持,并消除家长的疑惑。
3.结语
初中思想品德教学应树立生本理念,转变传统的教学模式,全面提升教学实践性,实现教学最终目标。在思想品德教学中,要始终体现学生的主体地位,以学生发展为出发点,营造师生平等民主的教学氛围,通过合理运用小组合作教学法、生活化教学法、情感教学法及实践教学法,构建生本化的思想品德课堂,促进学生全面发展。
参考文献:
[1]陈徐明.开辟新路,深化初中思想品德教学改革[J].学周刊,2014(7):84-86.
[2]王兴.浅谈在初中思想品德课中如何实施生本教育[J].学周刊,2013(3):124-126.
[3]阿迪莱·塔力普江.克州初中思想品德课教学现状与对策研究[D].乌鲁木齐:新疆师范大学,2015.
[4]江蓉.论关心伦理视角下农村初中思想品德教育[J].河北能源职业技术学院学报,2016(9):145-147.
[5]连仁裕.农村初中思想品德课程教学——问题与对策[J].教育教学论坛,2016(5):41-43.
[6]魏光明.农村初中思想品德课教学现状浅析与对策初探[J].科学咨询(教育科研),2014(6):85-87.
[7]陈苏玲.浅谈如何提高农村初中思想品德课堂教学实效[J].读与写(教育教学刊),2014(1):114-116.
关键词: 生本理念 初中思想品德 教学方法
1.初中思想品德教学树立生本理念的必要性
生本理念以学生发展为出发点,强调学生是课堂的主体,在课堂教学中要给学生更多的自主空间,教师充分发挥引导作用,减少对课堂的干预,让学生能动地开展学习活动,构建开放式的教学模式。对于初中思想品德课而言,其教学目标在于丰富学生的情感体验,培养学生正确的价值观念,促进学生的发展,而在教学中树立生本理念能够确保教学目标的实现。
1.1树立生本理念是培养学生自主学习能力的需要
新时期下,初中思想品德教学重视对学生自身发展能力的培养,为学生终身学习奠定基础。在该门课程教学中树立生本理念,能够突出学生的主体地位,使学生成为课堂的主人。教师可运用小组讨论教学形式,让学生自主完成学习任务,培养学生的自主学习能力。同时,在生本理念指导下,思想品德教学强调学生情感体验和实践能力培养,为此教师要营造宽松和谐的课堂氛围,有助于挖掘学生的潜能,鼓励学生创新。
1.2树立生本理念是提高思想品德教学实效性的需要
现阶段,初中思想品德课教学效果欠佳,灌输式教学方式削弱了学习兴趣。在思想品德教学中树立生本理念,能够从学生的角度出发,给予学生独立人格的尊重,在此基础上对教学方法进行改进创新,积极运用探究式、合作式、启发式教学模式,整合丰富多彩的教学内容,唤起学生主动思考、自主探究的欲望,使学生加深对知识的理解,提高学生的文化道德素养,有助于增强该门课程教学的实效性。
1.3樹立生本理念是促进学生健康成长的需要
初中生处于身体和心理发生重大变化的时期,他们的自主性更强,思想趋于成人化,期望与人交际,但是缺乏社会经验。在初中思想品德课中树立生本理念,能够转变教师传统的教学模式,使教师主动了解学生,根据学生的年龄段特点、个性发展需求及生活环境变化,选择与此相适应的教学内容,采用多种教育方式对学生成长做出正确引导,从而使思想品德课发挥育人功能。
1.4树立生本理念是推动思想品德学科发展的需要
初中思想品德课是一门综合性、实践性、人文性较强的课程,以促进学生思想品德发展为最终目的,着重于培养学生良好的道德品质。新课改背景要求初中思想品德课始终将学生发展放在中心位置,这与生本教育理念不谋而合。在生本理念的指导下,通过优化调整教学内容和方法,可引导学生融会贯通课本知识与社会生活,通过自主探究构建知识体系,并将知识应用于实践中。此外,生本理念倡导运用科学、有效、开放、创新的教学方式,有助于推动思想品德课程教学改革,从而实现该门课程的可持续发展。
2.生本理念下的初中思想品德教学方法
2.1建立平等民主的师生关系
在以往的初中思想品德教学中,受应试教育的影响,课堂上基本都是师讲生受,教师主导整个课堂,学生只能被动地接受知识。生本理念强调的是以学生为主体,学生的学是前提,教师的教则是基础,师生之间需要建立一种互相信任的关系,在彼此的交流和沟通中,达到教与学的目的。新课改的实施同样对教师提出要求,即由主导者变为组织者、指导者、合作者,通过这种新型师生关系的建立,可使学生与教师站在同等的高度,有助于教学效率的提升。例如,在对初中思想品德中的《人的生命的独特性》进行教学时,其中有这样一个活动环节,即我的独特印记,教师可以围绕这个活动进行相应内容的设计,如我的指纹、爱好、人生目标、理想、签名等。教师在进行教学前,先将这些独特印记填写在黑板上,以此激发学生的兴趣,这样学生主动参与活动,每个学生都纷纷写出自己的印记,在这种平等的合作关系中实现教学目标。
2.2运用小组合作式教学法
在生本理念的指导下,教师可运用小组合作的方式进行思想品德教学,给予学生展示自己的平台,唤起学生的求知欲。在小组合作教学中,教师要将培养学生自主学习能力作为出发点,让全体学生均积极参与学习,在生生合作中实现自我发展。教师应按照组间同质、组内异质的原则划分合作小组,每个小组人数控制在4人—6人,要求小组内部做好分工,包括组长、材料搜集员、记录员、汇报员等,增强小组内部成员的团队协作意识。在合作学习中,教师要给予学生充足的独立思考时间,以小组为单位让学生分析问题、解决问题、回答问题,并汇报展示讨论的成果,加强生生之间的互动交流,促使学生共同成长。如在教学《人生难免有挫折》一课时,教师可布置讨论话题,提出下列问题:你知道什么叫挫折吗?遇到挫折会产生什么样的心理反应?说说自己记忆中最深刻的挫折及当时的心理状态。之后,教师让学生进行小组讨论交流,并让各个学习小组均汇报讨论的结果。通过运用小组合作教学法,使学生扎实掌握本节课的基础知识,培养学生的独立思考能力和合作交流意识,让不同层次的学生均得到发展。
2.3运用生活化教学法
生活化教学是紧密结合理论知识与生活实践的有效教学方法,在初中思想品德教学中运用生活化教学法,能够更关注学生生活和发展的需要,利用生活化的教学情境激发学生的学习兴趣,加强学生的情感体验,从而营造生本化的课堂教学环境。对于农村中学思想品德课教学而言,运用生活化教学法具有明显优势,在教学中教师可将农村社会作为培养学生道德素养的“大课堂”,积极探索与农村生活实际相贴近的教学模式,进而使学生在真实的情境中掌握知识。如在教学《计划生育与保护环境的基本国策》一课时,教师可先向学生阐明环境是人类生存和发展的物质基础,而后带入关于我们居住环境变化的讨论主题,创设生活化教学情境。具体如下:教师描述这片居住区域以前的自然环境状况,而后让学生自己观察现在的小河、山上植物的情况。通过观察学生发现,小河里已经看不到鱼了,山上的树木越来越少了,河边听不到青蛙叫了。在亲身体验中,学生可以感受到身边环境的变化,教师再抓住这一教学时机,引导学生分析产生这一现象的原因,并深入讲解当前面对的严峻环境问题,让学生自主讨论应该如何应对环境问题,从而增强学生环境保护意识。 2.4运用情感教学法
生本理念下倡导学生情感和价值观培养,所以在思想品德教学中可采用情感教学法,引导学生增强社会责任感,形成健康心理品质,提高道德素质,实现思想品德教学目标。如在教学《发现自己的潜能》一课时,教师可引入某个企业家成功创业的案例,让学生分析企业家成功的秘诀,并谈谈自己得到什么启示及暗示起到的积极作用。通过学生与教师相互交流看法,共同得出以下结论:企业家成功的秘诀在于给自己的积极暗示,增强企业家的信心和勇气,这种暗示可以促使我们发现自己的潜能。在此基础上,教师再设计“我能行”的活动主题,鼓励学生在遇到学习和生活挫折时勇于说出“我能行”,从而培养学生积极面对困难的心态,使学生获取真实的情感体验,引导学生形成健康向上的思想品质。
2.5运用实践教学法
生本理念下,初中思想品德应运用实践教学法,让学生在实践参与的过程中对课程的内涵进行领悟。为确保实践活动顺利开展,学校应对此予以大力的支持,积極解决实践中的各种困难问题。可结合思想品德的教学内容,对实践活动进行设计,同时也保证课时充足,一个月至少组织一次实践课,在实践课的时间上应有一定的弹性,可按照教材进行调整,以此确保实践课的灵活性。为增强实践课的效果,可邀请其他学科的教师及学生家长共同参与,或是以思想品德课为基础,设置多学科联合的实践活动。学校则应做好相关的宣传工作,提高学生和家长对实践课重要性的认识,如举办主题讲座、借助微博、微信等网络媒体。教师作为实践教学的主导者,应对课外实践予以足够的重视,把握每一次实践的机会,并在实践前做足准备工作。一方面教师应当以学生为本,从他们的实际生活出发,多选取一些学生喜闻乐见的活动方式,借此调动他们的参与热情,使学生在实践中能够有所收获。另一方面在布置实践任务时,应与家长沟通,争取获得家长的支持,并消除家长的疑惑。
3.结语
初中思想品德教学应树立生本理念,转变传统的教学模式,全面提升教学实践性,实现教学最终目标。在思想品德教学中,要始终体现学生的主体地位,以学生发展为出发点,营造师生平等民主的教学氛围,通过合理运用小组合作教学法、生活化教学法、情感教学法及实践教学法,构建生本化的思想品德课堂,促进学生全面发展。
参考文献:
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[2]王兴.浅谈在初中思想品德课中如何实施生本教育[J].学周刊,2013(3):124-126.
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