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摘 要： 思想品德课是初中德育教育的主阵地，在培养学生良好道德素质、正确价值观念、健全人格品质等方面具有重要作用。随着新课改的不断推进，生本理念成为思想品德教学改革积极倡导的教学理念，可改变思想品德教学现状，确保思想品德教育目标的实现。本文从分析初中思想品德教学树立生本理念的必要性入手，探讨基于生本理念下的教学方法。
关键词： 生本理念 初中思想品德 教学方法
1.初中思想品德教学树立生本理念的必要性
生本理念以学生发展为出发点，强调学生是课堂的主体，在课堂教学中要给学生更多的自主空间，教师充分发挥引导作用，减少对课堂的干预，让学生能动地开展学习活动，构建开放式的教学模式。对于初中思想品德课而言，其教学目标在于丰富学生的情感体验，培养学生正确的价值观念，促进学生的发展，而在教学中树立生本理念能够确保教学目标的实现。
1.1树立生本理念是培养学生自主学习能力的需要
新时期下，初中思想品德教学重视对学生自身发展能力的培养，为学生终身学习奠定基础。在该门课程教学中树立生本理念，能够突出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。教师可运用小组讨论教学形式，让学生自主完成学习任务，培养学生的自主学习能力。同时，在生本理念指导下，思想品德教学强调学生情感体验和实践能力培养，为此教师要营造宽松和谐的课堂氛围，有助于挖掘学生的潜能，鼓励学生创新。
1.2树立生本理念是提高思想品德教学实效性的需要
现阶段，初中思想品德课教学效果欠佳，灌输式教学方式削弱了学习兴趣。在思想品德教学中树立生本理念，能够从学生的角度出发，给予学生独立人格的尊重，在此基础上对教学方法进行改进创新，积极运用探究式、合作式、启发式教学模式，整合丰富多彩的教学内容，唤起学生主动思考、自主探究的欲望，使学生加深对知识的理解，提高学生的文化道德素养，有助于增强该门课程教学的实效性。
1.3樹立生本理念是促进学生健康成长的需要
初中生处于身体和心理发生重大变化的时期，他们的自主性更强，思想趋于成人化，期望与人交际，但是缺乏社会经验。在初中思想品德课中树立生本理念，能够转变教师传统的教学模式，使教师主动了解学生，根据学生的年龄段特点、个性发展需求及生活环境变化，选择与此相适应的教学内容，采用多种教育方式对学生成长做出正确引导，从而使思想品德课发挥育人功能。
1.4树立生本理念是推动思想品德学科发展的需要
初中思想品德课是一门综合性、实践性、人文性较强的课程，以促进学生思想品德发展为最终目的，着重于培养学生良好的道德品质。新课改背景要求初中思想品德课始终将学生发展放在中心位置，这与生本教育理念不谋而合。在生本理念的指导下，通过优化调整教学内容和方法，可引导学生融会贯通课本知识与社会生活，通过自主探究构建知识体系，并将知识应用于实践中。此外，生本理念倡导运用科学、有效、开放、创新的教学方式，有助于推动思想品德课程教学改革，从而实现该门课程的可持续发展。
2.生本理念下的初中思想品德教学方法
2.1建立平等民主的师生关系
在以往的初中思想品德教学中，受应试教育的影响，课堂上基本都是师讲生受，教师主导整个课堂，学生只能被动地接受知识。生本理念强调的是以学生为主体，学生的学是前提，教师的教则是基础，师生之间需要建立一种互相信任的关系，在彼此的交流和沟通中，达到教与学的目的。新课改的实施同样对教师提出要求，即由主导者变为组织者、指导者、合作者，通过这种新型师生关系的建立，可使学生与教师站在同等的高度，有助于教学效率的提升。例如，在对初中思想品德中的《人的生命的独特性》进行教学时，其中有这样一个活动环节，即我的独特印记，教师可以围绕这个活动进行相应内容的设计，如我的指纹、爱好、人生目标、理想、签名等。教师在进行教学前，先将这些独特印记填写在黑板上，以此激发学生的兴趣，这样学生主动参与活动，每个学生都纷纷写出自己的印记，在这种平等的合作关系中实现教学目标。
2.2运用小组合作式教学法
在生本理念的指导下，教师可运用小组合作的方式进行思想品德教学，给予学生展示自己的平台，唤起学生的求知欲。在小组合作教学中，教师要将培养学生自主学习能力作为出发点，让全体学生均积极参与学习，在生生合作中实现自我发展。教师应按照组间同质、组内异质的原则划分合作小组，每个小组人数控制在4人—6人，要求小组内部做好分工，包括组长、材料搜集员、记录员、汇报员等，增强小组内部成员的团队协作意识。在合作学习中，教师要给予学生充足的独立思考时间，以小组为单位让学生分析问题、解决问题、回答问题，并汇报展示讨论的成果，加强生生之间的互动交流，促使学生共同成长。如在教学《人生难免有挫折》一课时，教师可布置讨论话题，提出下列问题：你知道什么叫挫折吗？遇到挫折会产生什么样的心理反应？说说自己记忆中最深刻的挫折及当时的心理状态。之后，教师让学生进行小组讨论交流，并让各个学习小组均汇报讨论的结果。通过运用小组合作教学法，使学生扎实掌握本节课的基础知识，培养学生的独立思考能力和合作交流意识，让不同层次的学生均得到发展。
2.3运用生活化教学法
生活化教学是紧密结合理论知识与生活实践的有效教学方法，在初中思想品德教学中运用生活化教学法，能够更关注学生生活和发展的需要，利用生活化的教学情境激发学生的学习兴趣，加强学生的情感体验，从而营造生本化的课堂教学环境。对于农村中学思想品德课教学而言，运用生活化教学法具有明显优势，在教学中教师可将农村社会作为培养学生道德素养的“大课堂”，积极探索与农村生活实际相贴近的教学模式，进而使学生在真实的情境中掌握知识。如在教学《计划生育与保护环境的基本国策》一课时，教师可先向学生阐明环境是人类生存和发展的物质基础，而后带入关于我们居住环境变化的讨论主题，创设生活化教学情境。具体如下：教师描述这片居住区域以前的自然环境状况，而后让学生自己观察现在的小河、山上植物的情况。通过观察学生发现，小河里已经看不到鱼了，山上的树木越来越少了，河边听不到青蛙叫了。在亲身体验中，学生可以感受到身边环境的变化，教师再抓住这一教学时机，引导学生分析产生这一现象的原因，并深入讲解当前面对的严峻环境问题，让学生自主讨论应该如何应对环境问题，从而增强学生环境保护意识。 2.4运用情感教学法
生本理念下倡导学生情感和价值观培养，所以在思想品德教学中可采用情感教学法，引导学生增强社会责任感，形成健康心理品质，提高道德素质，实现思想品德教学目标。如在教学《发现自己的潜能》一课时，教师可引入某个企业家成功创业的案例，让学生分析企业家成功的秘诀，并谈谈自己得到什么启示及暗示起到的积极作用。通过学生与教师相互交流看法，共同得出以下结论：企业家成功的秘诀在于给自己的积极暗示，增强企业家的信心和勇气，这种暗示可以促使我们发现自己的潜能。在此基础上，教师再设计“我能行”的活动主题，鼓励学生在遇到学习和生活挫折时勇于说出“我能行”，从而培养学生积极面对困难的心态，使学生获取真实的情感体验，引导学生形成健康向上的思想品质。
2.5运用实践教学法
生本理念下，初中思想品德应运用实践教学法，让学生在实践参与的过程中对课程的内涵进行领悟。为确保实践活动顺利开展，学校应对此予以大力的支持，积極解决实践中的各种困难问题。可结合思想品德的教学内容，对实践活动进行设计，同时也保证课时充足，一个月至少组织一次实践课，在实践课的时间上应有一定的弹性，可按照教材进行调整，以此确保实践课的灵活性。为增强实践课的效果，可邀请其他学科的教师及学生家长共同参与，或是以思想品德课为基础，设置多学科联合的实践活动。学校则应做好相关的宣传工作，提高学生和家长对实践课重要性的认识，如举办主题讲座、借助微博、微信等网络媒体。教师作为实践教学的主导者，应对课外实践予以足够的重视，把握每一次实践的机会，并在实践前做足准备工作。一方面教师应当以学生为本，从他们的实际生活出发，多选取一些学生喜闻乐见的活动方式，借此调动他们的参与热情，使学生在实践中能够有所收获。另一方面在布置实践任务时，应与家长沟通，争取获得家长的支持，并消除家长的疑惑。
3.结语
初中思想品德教学应树立生本理念，转变传统的教学模式，全面提升教学实践性，实现教学最终目标。在思想品德教学中，要始终体现学生的主体地位，以学生发展为出发点，营造师生平等民主的教学氛围，通过合理运用小组合作教学法、生活化教学法、情感教学法及实践教学法，构建生本化的思想品德课堂，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈徐明.开辟新路，深化初中思想品德教学改革[J].学周刊，2014（7）：84-86.
[2]王兴.浅谈在初中思想品德课中如何实施生本教育[J].学周刊，2013（3）：124-126.
[3]阿迪莱·塔力普江.克州初中思想品德课教学现状与对策研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2015.
[4]江蓉.论关心伦理视角下农村初中思想品德教育[J].河北能源职业技术学院学报，2016（9）：145-147.
[5]连仁裕.农村初中思想品德课程教学——问题与对策[J].教育教学论坛，2016（5）：41-43.
[6]魏光明.农村初中思想品德课教学现状浅析与对策初探[J].科学咨询（教育科研），2014（6）：85-87.
[7]陈苏玲.浅谈如何提高农村初中思想品德课堂教学实效[J].读与写（教育教学刊），2014（1）：114-116.
关键词： 生本理念 初中思想品德 教学方法
1.初中思想品德教学树立生本理念的必要性
生本理念以学生发展为出发点，强调学生是课堂的主体，在课堂教学中要给学生更多的自主空间，教师充分发挥引导作用，减少对课堂的干预，让学生能动地开展学习活动，构建开放式的教学模式。对于初中思想品德课而言，其教学目标在于丰富学生的情感体验，培养学生正确的价值观念，促进学生的发展，而在教学中树立生本理念能够确保教学目标的实现。
1.1树立生本理念是培养学生自主学习能力的需要
新时期下，初中思想品德教学重视对学生自身发展能力的培养，为学生终身学习奠定基础。在该门课程教学中树立生本理念，能够突出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。教师可运用小组讨论教学形式，让学生自主完成学习任务，培养学生的自主学习能力。同时，在生本理念指导下，思想品德教学强调学生情感体验和实践能力培养，为此教师要营造宽松和谐的课堂氛围，有助于挖掘学生的潜能，鼓励学生创新。
1.2树立生本理念是提高思想品德教学实效性的需要
现阶段，初中思想品德课教学效果欠佳，灌输式教学方式削弱了学习兴趣。在思想品德教学中树立生本理念，能够从学生的角度出发，给予学生独立人格的尊重，在此基础上对教学方法进行改进创新，积极运用探究式、合作式、启发式教学模式，整合丰富多彩的教学内容，唤起学生主动思考、自主探究的欲望，使学生加深对知识的理解，提高学生的文化道德素养，有助于增强该门课程教学的实效性。
1.3樹立生本理念是促进学生健康成长的需要
初中生处于身体和心理发生重大变化的时期，他们的自主性更强，思想趋于成人化，期望与人交际，但是缺乏社会经验。在初中思想品德课中树立生本理念，能够转变教师传统的教学模式，使教师主动了解学生，根据学生的年龄段特点、个性发展需求及生活环境变化，选择与此相适应的教学内容，采用多种教育方式对学生成长做出正确引导，从而使思想品德课发挥育人功能。
1.4树立生本理念是推动思想品德学科发展的需要
初中思想品德课是一门综合性、实践性、人文性较强的课程，以促进学生思想品德发展为最终目的，着重于培养学生良好的道德品质。新课改背景要求初中思想品德课始终将学生发展放在中心位置，这与生本教育理念不谋而合。在生本理念的指导下，通过优化调整教学内容和方法，可引导学生融会贯通课本知识与社会生活，通过自主探究构建知识体系，并将知识应用于实践中。此外，生本理念倡导运用科学、有效、开放、创新的教学方式，有助于推动思想品德课程教学改革，从而实现该门课程的可持续发展。
2.生本理念下的初中思想品德教学方法
2.1建立平等民主的师生关系
在以往的初中思想品德教学中，受应试教育的影响，课堂上基本都是师讲生受，教师主导整个课堂，学生只能被动地接受知识。生本理念强调的是以学生为主体，学生的学是前提，教师的教则是基础，师生之间需要建立一种互相信任的关系，在彼此的交流和沟通中，达到教与学的目的。新课改的实施同样对教师提出要求，即由主导者变为组织者、指导者、合作者，通过这种新型师生关系的建立，可使学生与教师站在同等的高度，有助于教学效率的提升。例如，在对初中思想品德中的《人的生命的独特性》进行教学时，其中有这样一个活动环节，即我的独特印记，教师可以围绕这个活动进行相应内容的设计，如我的指纹、爱好、人生目标、理想、签名等。教师在进行教学前，先将这些独特印记填写在黑板上，以此激发学生的兴趣，这样学生主动参与活动，每个学生都纷纷写出自己的印记，在这种平等的合作关系中实现教学目标。
2.2运用小组合作式教学法
在生本理念的指导下，教师可运用小组合作的方式进行思想品德教学，给予学生展示自己的平台，唤起学生的求知欲。在小组合作教学中，教师要将培养学生自主学习能力作为出发点，让全体学生均积极参与学习，在生生合作中实现自我发展。教师应按照组间同质、组内异质的原则划分合作小组，每个小组人数控制在4人—6人，要求小组内部做好分工，包括组长、材料搜集员、记录员、汇报员等，增强小组内部成员的团队协作意识。在合作学习中，教师要给予学生充足的独立思考时间，以小组为单位让学生分析问题、解决问题、回答问题，并汇报展示讨论的成果，加强生生之间的互动交流，促使学生共同成长。如在教学《人生难免有挫折》一课时，教师可布置讨论话题，提出下列问题：你知道什么叫挫折吗？遇到挫折会产生什么样的心理反应？说说自己记忆中最深刻的挫折及当时的心理状态。之后，教师让学生进行小组讨论交流，并让各个学习小组均汇报讨论的结果。通过运用小组合作教学法，使学生扎实掌握本节课的基础知识，培养学生的独立思考能力和合作交流意识，让不同层次的学生均得到发展。
2.3运用生活化教学法
生活化教学是紧密结合理论知识与生活实践的有效教学方法，在初中思想品德教学中运用生活化教学法，能够更关注学生生活和发展的需要，利用生活化的教学情境激发学生的学习兴趣，加强学生的情感体验，从而营造生本化的课堂教学环境。对于农村中学思想品德课教学而言，运用生活化教学法具有明显优势，在教学中教师可将农村社会作为培养学生道德素养的“大课堂”，积极探索与农村生活实际相贴近的教学模式，进而使学生在真实的情境中掌握知识。如在教学《计划生育与保护环境的基本国策》一课时，教师可先向学生阐明环境是人类生存和发展的物质基础，而后带入关于我们居住环境变化的讨论主题，创设生活化教学情境。具体如下：教师描述这片居住区域以前的自然环境状况，而后让学生自己观察现在的小河、山上植物的情况。通过观察学生发现，小河里已经看不到鱼了，山上的树木越来越少了，河边听不到青蛙叫了。在亲身体验中，学生可以感受到身边环境的变化，教师再抓住这一教学时机，引导学生分析产生这一现象的原因，并深入讲解当前面对的严峻环境问题，让学生自主讨论应该如何应对环境问题，从而增强学生环境保护意识。 2.4运用情感教学法
生本理念下倡导学生情感和价值观培养，所以在思想品德教学中可采用情感教学法，引导学生增强社会责任感，形成健康心理品质，提高道德素质，实现思想品德教学目标。如在教学《发现自己的潜能》一课时，教师可引入某个企业家成功创业的案例，让学生分析企业家成功的秘诀，并谈谈自己得到什么启示及暗示起到的积极作用。通过学生与教师相互交流看法，共同得出以下结论：企业家成功的秘诀在于给自己的积极暗示，增强企业家的信心和勇气，这种暗示可以促使我们发现自己的潜能。在此基础上，教师再设计“我能行”的活动主题，鼓励学生在遇到学习和生活挫折时勇于说出“我能行”，从而培养学生积极面对困难的心态，使学生获取真实的情感体验，引导学生形成健康向上的思想品质。
2.5运用实践教学法
生本理念下，初中思想品德应运用实践教学法，让学生在实践参与的过程中对课程的内涵进行领悟。为确保实践活动顺利开展，学校应对此予以大力的支持，积極解决实践中的各种困难问题。可结合思想品德的教学内容，对实践活动进行设计，同时也保证课时充足，一个月至少组织一次实践课，在实践课的时间上应有一定的弹性，可按照教材进行调整，以此确保实践课的灵活性。为增强实践课的效果，可邀请其他学科的教师及学生家长共同参与，或是以思想品德课为基础，设置多学科联合的实践活动。学校则应做好相关的宣传工作，提高学生和家长对实践课重要性的认识，如举办主题讲座、借助微博、微信等网络媒体。教师作为实践教学的主导者，应对课外实践予以足够的重视，把握每一次实践的机会，并在实践前做足准备工作。一方面教师应当以学生为本，从他们的实际生活出发，多选取一些学生喜闻乐见的活动方式，借此调动他们的参与热情，使学生在实践中能够有所收获。另一方面在布置实践任务时，应与家长沟通，争取获得家长的支持，并消除家长的疑惑。
3.结语
初中思想品德教学应树立生本理念，转变传统的教学模式，全面提升教学实践性，实现教学最终目标。在思想品德教学中，要始终体现学生的主体地位，以学生发展为出发点，营造师生平等民主的教学氛围，通过合理运用小组合作教学法、生活化教学法、情感教学法及实践教学法，构建生本化的思想品德课堂，促进学生全面发展。
参考文献：
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