浅析西部农村中学生的家庭教育

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  摘 要: 学校、社会及家庭“三位一体”教育,对一个学生的成长是极其重要的。其中早期的家庭教育是不可忽视的。本文就西部农村家庭教育的现状、家庭教育的重要性及转变家庭教育方式、方法等问题作探讨。
  关键词: 西部农村 中学生 家庭教育
  
  学校、社会及家庭“三位一体”教育,对一个学生的成长是极其重要的。其中家庭教育既是摇篮教育,又是终身教育。苏霍姆林斯基认为:“一些悲剧往往产生于没有意识到做父母责任的家庭里。”“父母是孩子最好的老师”。而现今农村中学问题中学生的比例在不断增大,除与社会、学校教育有关,与家庭教育关系更大。
  一、西部农村中学生家庭教育现状
  “望子成龙”的家庭教育思想在西部农村普遍存在。家长们由于各种原因,常把自身成长过程中的种种“遗憾”,寄“希望”于孩子,对孩子“成才”的期望值很高。其次,教养方式不当。有包办代替孩子家务劳动,“心疼”孩子或是不屑让孩子干“杂活”的,怕影响学习。倘若孩子考了好分数,家里便是“阳光灿烂”;反之,家长几天都无笑容。再者,农村“代理家长”现象较为普遍。许多家长外出务工,把教育子女之事托付于爷爷等“隔代人”或亲戚。这样长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”。长辈们那“特别的爱”,使得孩子普遍缺乏生活经验,自我能力差,缺乏责任感。孩子许多不良的行为习惯,就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。这种现状已对西部农村中学生的成长带来了负面的影响,随之逆反心理、厌学等现象问题应运而生。
  二、家庭教育的重要性
  邓小平曾说:“国家现代化的基础在人才,人才的基础在教育,教育的基础在家庭。”教育家马卡连柯曾说:“家庭是最重要的地方,在家庭中,人初次向社会迈进。”从某种意义上讲,没有不合格的孩子,只有不合格的父母。家庭教育影响着孩子的成长,也会影响到整个家庭的幸福、学校甚至社会的发展与稳定。基于这样的重要性,如何应对西部经济社会迅速发展,做好“三位一体”教育,架设“三教合一”的新时代教育桥梁,已是教育事业中的一件大事。
  三、转变西部农村中学生家庭教育的方式和方法
  家庭教育涉及面广,包括孩子的养育、智力训练、能力培养、生活习惯、学习方法、道德意识、人生观念、待人接物等,我们要解决目前西部农村问题中学生的不良现象及行为,可以尝试以下措施。
  (一)合理期望,抓德育。
  每个学生是独一无二的个体。不同的个体,不同的年龄,就有不同的要求,也就有不同且只适合于自己的目标,但都须本着以德为首、全面育人的宗旨去期望、去培养。
  1.注重文明礼貌的培养。文明礼貌是一个人走向社会,人与人交往的必要前提。有礼貌的孩子才会学会尊重别人,与人友好相处。在家对家庭成员、亲戚朋友有礼貌;在学校对老师敬重,对同学礼让;在社会上对他人友好。可从习惯、言行、认识上有意识无意识地培养,及时长期培育。
  2.注重性情教育,勤劳俭朴品质的培育。良心是一个人对于自己行为的一种内在的、自觉的道德评价活动。是一个人的是非观念的开始,是同情心、爱心、孝心的源泉,是责任心、正义感、羞耻感、诚信感的开端,是见以勇为、报效祖国的根本,养成勤劳俭朴的生活作风,是生活、学习以及今后工作中必不可少的道德素质。
  3.注重心理健康,健全人格。家长给予孩子积极健康、正确向上的心理引导,是孩子成长成熟的前提,也是孩子成就事业的基础。特别是对孩子比家境、贪图舒适享受的心理应纠正。不良的社会现象,我们要善于辩证、长远地分析其假丑恶,使孩子具有公正、诚实勇敢、自信坚强等优秀品质,而不是只注重成绩而忽视良好性格的培养。因为良好的性格是一个人做人之本,成家立业之梁。当然,还要注重智育、体育、美育和劳动技术的培养。
  (二)更新家教理念,与时俱进。
  家长是家庭教育的执行者和参与者,其家教理念、行为直接决定家庭教育的现状。众多调查者发现,家长们存在普遍以下问题:爷爷怎样教父亲,父亲就怎样教孩子;或认为树大自然直,任其自然不加修理地放任溺爱;或是家长的要求互相矛盾、冲突。这容易导致家庭教育缺少平等、真诚的氛围;滥用权威,忽视民主;缺乏与孩子的沟通。家庭教育当然不会取得好的成效。随着时代的发展,家长应不断探索。成功的家庭教育,首先应是父母的自我教育。父母在家勤奋学习,在外忘我工作,这种良好的家庭氛围,会自然而然地感染孩子。树立“以孩子为本”的教育理念,读懂自己的孩子,重视素质教育,孩子个性的发展、心理的健康和人格的健全。
  (三)掌握方法,讲究原则。
  家长对孩子可以通过目标奖励、思想引导、心理疏导、言传身教、共同参与和换位教育等灵活多样的方法影响孩子。在生活中在“爱”的前提下严格教育;家庭、学校要统一要求,家庭成员、亲朋好友对其要统一要求。不可只注意自我工作,而放松对孩子的监管、监护,或者负面的“言传身教”;在不违背原则的情况下,多给孩子自由的发展空间。
  (四)时空自由,常抓不懈。
  实施家庭教育应该不受具体时间、空间的限制,可实时教育孩子。在保护孩子自尊、自信心的同时,可悄然进行,亦可旁敲侧击。实施家庭教育是一个周期性很长的过程,所以一旦发现问题必须有耐心、想办法,及时、宜早、长期地监督和指导才可以改掉某些不良的观念、习惯和行为,进而培养出健康的全面的孩子。
  总之,农村中学生的可塑性比较强,真善美可以塑造他,假恶丑也可能感染他。中学阶段是健康心理、健全的性格形成的关键和特殊期,稍有不慎,就会影响到学生的健康成长。因而重视发挥学校、社会及家庭的教育合力,才会取得事半功倍的教育效果,教育功能才能最大化。
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