【摘 要】
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高职教材具有整体生成性,是在系统关联中整体生成的整体.高职教材的整体生成存在不可背离的五个界位:学科与课程专家界位、教师界位、学生界位、课程管理者界位和社会人士界位,它们共成高职教材建设队伍的生态图式.高职教材的整体生成主要关乎六种要素:知识、技能、方法、智慧、人格、素养,将六者贯串起来的过程,亦即高职教材内容的整体生成过程.高职教材的整体生成需秉持四大原则:育人性原则、职业性原则、高深性原则和系统性原则,这些原则是高职教材整体生成的杠杆和标尺.高职教材整体生成的五个界位、六种要素和四大原则,既在关系中“
【机 构】
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大连理工大学,辽宁 大连 116024;北京科技职业学院,北京 102206;大连外国语大学,辽宁 大连 116044
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高职教材具有整体生成性,是在系统关联中整体生成的整体.高职教材的整体生成存在不可背离的五个界位:学科与课程专家界位、教师界位、学生界位、课程管理者界位和社会人士界位,它们共成高职教材建设队伍的生态图式.高职教材的整体生成主要关乎六种要素:知识、技能、方法、智慧、人格、素养,将六者贯串起来的过程,亦即高职教材内容的整体生成过程.高职教材的整体生成需秉持四大原则:育人性原则、职业性原则、高深性原则和系统性原则,这些原则是高职教材整体生成的杠杆和标尺.高职教材整体生成的五个界位、六种要素和四大原则,既在关系中“自成系统”,又在关系中“互成系统”,共同打通高职教材的整体生发路径.
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