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摘要：科技的迅猛发展促进教育信息化，信息化教学是基于传统的教学模式的基础上改进和演变而来的一种新型教学方法，信息化转变了课堂以教师为中心的教学方式，在课堂中能够突显出以学生为学习主体，现如今被广泛应用于高中物理课堂教学中。生本教学是以学生为根本，让其接受更好的教育教学，生本教育既是一种新型的教育理念，又是一种不同于传统的教育模式，其核心是：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。
关键词：信息化教学;高中物理;生本课堂
高中物理不同于其他学科，对于高中生来说它是一门难度系数极高的，需要依靠强有力的理性思維来探究其中的奥妙的学科，然而每门学科都有固定的特点及其规律，运用信息化教学为主导，展开高中物理生本课堂。以新型的教育模式，提倡学生积极主动的进行自主学习，合作学习，以及探究性学习高中物理，促进高中生学习物理，那么其是如何展开的呢？以下，便是本人对信息化促进高中物理生本课堂的思考研究。
一、利用信息化教学提升高中生的自主学习能力
在信息化教学的实际实施过程中，作为教师的我们不仅要对高中生进行物理基础性知识有效传授，更要注重学生的自主学习能力和理性思维的培养。在我们传统的高中物理课堂上，只有老师讲课，学生听讲，久而久之，学生会缺乏自觉主动的思考物理问题的能力。然而信息化教学中最重要的还是依靠学生自己对于物理知识点的探究，我们教师主要起着引导和指导作用，在课堂上将物理基本概念讲解透彻，然后让学生在信息化的帮助下学懂高中物理，并挖掘适合自己的学习高中物理方法，以此来提高自主的学习能力。
例如，在学习人教版高中物理必修二《曲线运动》这一节知识中，我在课堂教学中利用信息化操作设计出曲线运动的轨迹，可以是平抛运动模型，也可以是斜抛模型，主要目的是让学生在信息化演示过程中了解曲线运动是指运动轨迹为曲线的运动，同时物体运动速度与其所受合外力不在同一直线上。这种信息化参与到高中物理课堂中使学生更为直观的学习知识，同时用信息化教学激发学生课堂积极性，活跃课堂气氛以提高学生的自主学习能力。
二、富有吸引力的信息化教学课堂、激发学生学习兴趣
高中物理信息化教学能够更好的调动学生对物理学习积极主动性，利用信息化教学的独特之处吸引学生在枯燥无味的物理课堂的注意力，发掘其中的乐趣，引起学生对于高中物理的学习兴趣，同时促进在物理生本课堂中体现了积极参与和以学定教的教学理念，让学生积极主动的参与课堂教学活动中，进入深度学习物理这门理科思维极强的学科。要想学好高中物理，首先需要对其产生浓厚的兴趣，其次就需要学生全神贯注投入，正好利用信息化的多样性进行课堂教学，激发学生学习物理的兴趣，使学生更好地在课堂中让自己全身心投入到物理知识教学过程中，做到用心聆听，同心感受知识带给自身的快乐。
例如，在学习人教版高中物理必修二《万有引力》这一节知识中，首先引导学生接触万有引力定律，解释物体之间的相互作用的引力。其次用信息化操作展示任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引，因为力的吸引是比较抽象化的，所以我们在信息化设计过程将相互吸引用小箭头表示出来，帮助学生对万有引力深入理解。然而这样新型的教学模式是学生平常在课堂鲜少感受到的，这种富有吸引力的信息化教学方式使抽象知识直观化，以此来激发学生的对高中物理学习兴趣与学习积极性，挖掘学生对高中物理的潜力，使课堂效率最大化。
三、巧用信息化教学培养理科思维、提高课堂效率
通过信息化充分展示具有现代化的教学方式，也是对我国科技发展的认可，巧妙的将信息多样化教学方式利用到高中物理课堂中。学习高中物理需要灵活的应用物理知识，与之活跃思维能力，所以在物理教学中教师着重培养高中生理科思维，巧妙的指导和引导作用使学生对于物理学科具有敏感性。在高中物理教学过程中，我们利用信息技术手段，对教学活动具有创造性设计，以此提高课堂效率，达到高效课堂目的。
例如，在学习人教版高中物理必修二《伽利略对自由落体运动的研究》这一节内容中，因为在课堂上不能实际操作自由落体实验，信息化教学就发挥了至关重要的作用。我利用信息化操作给学生模拟自由落体运动，首先定义匀速运动，表明时间与通过空间的比例关系，然后再定义匀加速运动，用于表示时间与速度关系。课堂中我引导着学生在信息化模拟实验中大胆的提出自己的猜想，并得以证实，并让其观察发现其中的逻辑思维。巧妙的利用了信息化课堂教学培养学生的理科思维逻辑的能力，高中物理也离不开理科思维，这也就大大提高了高中物理的课堂教学效率，使学生理科逻辑缜密，达到高效教学目的。
四、结束语
充分发挥信息技术在高中物理生本课堂教学中的作用，让学生进行自主探究，培养理科思维，同时在不断的摸索过程中寻找专属于自己的一套学习物理的方法，并让每个高中生能够充分发挥自己的能力，并使其感受现代信息技术带来的乐趣。
参考文献：
[1]朱江.基于信息化视角下高中物理实验课开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
[2]张有枝.生本模式下的高中物理课堂开展漫谈[J].少年日记（教育教学研究），2018（02）.
关键词：信息化教学;高中物理;生本课堂
高中物理不同于其他学科，对于高中生来说它是一门难度系数极高的，需要依靠强有力的理性思維来探究其中的奥妙的学科，然而每门学科都有固定的特点及其规律，运用信息化教学为主导，展开高中物理生本课堂。以新型的教育模式，提倡学生积极主动的进行自主学习，合作学习，以及探究性学习高中物理，促进高中生学习物理，那么其是如何展开的呢？以下，便是本人对信息化促进高中物理生本课堂的思考研究。
一、利用信息化教学提升高中生的自主学习能力
在信息化教学的实际实施过程中，作为教师的我们不仅要对高中生进行物理基础性知识有效传授，更要注重学生的自主学习能力和理性思维的培养。在我们传统的高中物理课堂上，只有老师讲课，学生听讲，久而久之，学生会缺乏自觉主动的思考物理问题的能力。然而信息化教学中最重要的还是依靠学生自己对于物理知识点的探究，我们教师主要起着引导和指导作用，在课堂上将物理基本概念讲解透彻，然后让学生在信息化的帮助下学懂高中物理，并挖掘适合自己的学习高中物理方法，以此来提高自主的学习能力。
例如，在学习人教版高中物理必修二《曲线运动》这一节知识中，我在课堂教学中利用信息化操作设计出曲线运动的轨迹，可以是平抛运动模型，也可以是斜抛模型，主要目的是让学生在信息化演示过程中了解曲线运动是指运动轨迹为曲线的运动，同时物体运动速度与其所受合外力不在同一直线上。这种信息化参与到高中物理课堂中使学生更为直观的学习知识，同时用信息化教学激发学生课堂积极性，活跃课堂气氛以提高学生的自主学习能力。
二、富有吸引力的信息化教学课堂、激发学生学习兴趣
高中物理信息化教学能够更好的调动学生对物理学习积极主动性，利用信息化教学的独特之处吸引学生在枯燥无味的物理课堂的注意力，发掘其中的乐趣，引起学生对于高中物理的学习兴趣，同时促进在物理生本课堂中体现了积极参与和以学定教的教学理念，让学生积极主动的参与课堂教学活动中，进入深度学习物理这门理科思维极强的学科。要想学好高中物理，首先需要对其产生浓厚的兴趣，其次就需要学生全神贯注投入，正好利用信息化的多样性进行课堂教学，激发学生学习物理的兴趣，使学生更好地在课堂中让自己全身心投入到物理知识教学过程中，做到用心聆听，同心感受知识带给自身的快乐。
例如，在学习人教版高中物理必修二《万有引力》这一节知识中，首先引导学生接触万有引力定律，解释物体之间的相互作用的引力。其次用信息化操作展示任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引，因为力的吸引是比较抽象化的，所以我们在信息化设计过程将相互吸引用小箭头表示出来，帮助学生对万有引力深入理解。然而这样新型的教学模式是学生平常在课堂鲜少感受到的，这种富有吸引力的信息化教学方式使抽象知识直观化，以此来激发学生的对高中物理学习兴趣与学习积极性，挖掘学生对高中物理的潜力，使课堂效率最大化。
三、巧用信息化教学培养理科思维、提高课堂效率
通过信息化充分展示具有现代化的教学方式，也是对我国科技发展的认可，巧妙的将信息多样化教学方式利用到高中物理课堂中。学习高中物理需要灵活的应用物理知识，与之活跃思维能力，所以在物理教学中教师着重培养高中生理科思维，巧妙的指导和引导作用使学生对于物理学科具有敏感性。在高中物理教学过程中，我们利用信息技术手段，对教学活动具有创造性设计，以此提高课堂效率，达到高效课堂目的。
例如，在学习人教版高中物理必修二《伽利略对自由落体运动的研究》这一节内容中，因为在课堂上不能实际操作自由落体实验，信息化教学就发挥了至关重要的作用。我利用信息化操作给学生模拟自由落体运动，首先定义匀速运动，表明时间与通过空间的比例关系，然后再定义匀加速运动，用于表示时间与速度关系。课堂中我引导着学生在信息化模拟实验中大胆的提出自己的猜想，并得以证实，并让其观察发现其中的逻辑思维。巧妙的利用了信息化课堂教学培养学生的理科思维逻辑的能力，高中物理也离不开理科思维，这也就大大提高了高中物理的课堂教学效率，使学生理科逻辑缜密，达到高效教学目的。
四、结束语
充分发挥信息技术在高中物理生本课堂教学中的作用，让学生进行自主探究，培养理科思维，同时在不断的摸索过程中寻找专属于自己的一套学习物理的方法，并让每个高中生能够充分发挥自己的能力，并使其感受现代信息技术带来的乐趣。
参考文献：
[1]朱江.基于信息化视角下高中物理实验课开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.
[2]张有枝.生本模式下的高中物理课堂开展漫谈[J].少年日记（教育教学研究），2018（02）.