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摘 要： 随着新课程改革实践的不断深入，在提倡“社会主义核心价值观”教育主题的新形势下学生创新能力的培养成为当今素质教育的主旋律。在中职物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高学生的创新思维能力是培养学生创新能力的主渠道。
关键词： 中职物理教学 创新能力 培养方式
中职创新教育是创新能力培养的一部分，而中职物理课程是中职学校学生选修的一门公共基础课，是一门培养和提高学生科学思维方法及科学研究能力的重要基础课，蕴含着丰富的教育内容，为培养创造型人才提供了极大的空间。在中职物理教学中培养学生的创新能力具有重要的意义，所以教育工作者应从理论和实践中探索，努力探索中职物理课堂教学的新思路、新模式。
1.营造民主的氛围，激发学生的创新意识
营造氛围是培养创新能力的前提。宽松的氛围是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，从而树立创新学习的自信心，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。进入中职学校后，多数家长对学生要求偏低，这就造成学生学习动力不足，有自暴自弃的倾向。他们又没有掌握良好的学习方法，对物理学习兴趣较低。鉴于以上原因，教师采取上述方法可以统一学生的思想、引导学生树立远大的志向、有意进行学法教育、培养良好的学习习惯。
2.加强教学设计，培养创新意识
在课堂教学中要善于利用学生的心理特点，充分挖掘学生的兴奋点，不要按部就班，照本宣科。教师要加强教学设计，激发学生的创新意识。比如在“电阻定律”这一节的教学中，按照传统教学，只要通过实验探究出电阻与长度、横截面积和材料的关系，最后设计一些与生活有关的应用题就算完事。但是我对这节内容进行了课程开发，在进行上述教学过程后，让学生利用镍铬电阻丝和裁剪好的方木块动手制作绕线电阻，这样学生在掌握知识点的同时又提高动手实践能力，充分体现中职物理教学的特点，还激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。陶行知曾在“创造的教育”演讲中提出，每个人都有创造力，要扫除束缚创造力的障碍。其实，创新离学生很近，我们在教学过程中要激发学生的好奇心，以增强学生的求知欲，让学生拥有持续学习的能力。
3.重视物理教学中实验部分的学生动手操作能力
对任何事物的关注都是源于学生的好奇心，所以在物理教学过程中，老师一定要重视学生的这种好奇心的激发。在中职物理试验部分，一定要让学生多多动手操作，保证每个学生都能熟练地操作实验要求的内容，同时为了增强学生的创新能力，可以在老师的参与下让学生设计实验，并对其进行操作，然后实验出的结果与教材中的相比对，及时纠正学生在试验中的错误并加以正确的引导，保证学生在今后的学习生活中不再犯类似的错误。实验是巩固理论知识的重要手段，也是提高学生兴趣的一项重要措施，培养学生的动手操作能力是为学生以后的学习及工作打下坚实的基础，从而增强学生的创新能力，锻炼学生的思维，进而自主学习，同时学会独立思考问题，并解决问题。
4.突破思维定势，培养创新能力
思维定势又称为惯性思维，一方面对人的大脑思维活动有正向迁移作用，有利于学习新知识，另一方面人们形成思维定势，就会成为学习新知识的障碍，干扰新知识的学习，即发生负向迁移的作用。如教学“匀速圆周运动的向心加速度”时，由于已经学过标量概念，一些学生很容易把加速度理解为速度量值变化的快慢，忽视其方向的变化。所以说到匀速圆周运动物体的加速度，就会认为物理作匀速圆周运动，那V1和V2就应该相等，不存在速度的变化量，也就不存在加速度。但是从向心加速度公式看，向心加速度的量值确实存在，这会使学生觉得莫名其妙。要让学生明白就要突破思维定势，教师可以先设置悬念，直接给出向心加速度的公式，然后再用矢量的概念引出加速度，推导出向心加速度公式，最后验证，这样不仅能复习所学知识，还能加深学生对概念内涵的理解。
5.积极开展物理创新竞赛活动
在学校应该经常组织竞赛活动，鼓励学生动手设计，通过学生在设计的时候对实验中的工具器材、现象进行仔细的观察，对过程中的不足给合理的改进，并且大胆地创新。对于学生平常小的发明要经常鼓励，还要给予学生指导，使得学生通过活动在学习物理上有更大的进步。比赛可以调动学生学习的积极性，使得所学的知识得到深化，最重要的是可以培养学生的创新能力。总之，通过课外的竞赛活动，在培养学生创新能力的同时，还使得学生对物理知识从原来的不会到会，学生各方面的素质得到很大的提升。
培养学生的创新能力是时代的要求，物理教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学的每一环节，使学生的创造力得到充分开发与培养。
参考文献：
[1]陈太喜.中职物理教学要着力于创新能力的培养[J].新课程研究（中旬刊），2012，09：179 181.
[2]刘秀梅.中职物理教学中创新能力的培养探讨[J].科技资讯，2009，15：203 205.
[3]王昌龙.中职物理课教学中学生创新能力的培养[J].中等职业教育（理论），2009，04：19-20.
[4]王庆庆.中职物理教学中开展创新教育的思考[J].新课程（下），2011，08：155.
关键词： 中职物理教学 创新能力 培养方式
中职创新教育是创新能力培养的一部分，而中职物理课程是中职学校学生选修的一门公共基础课，是一门培养和提高学生科学思维方法及科学研究能力的重要基础课，蕴含着丰富的教育内容，为培养创造型人才提供了极大的空间。在中职物理教学中培养学生的创新能力具有重要的意义，所以教育工作者应从理论和实践中探索，努力探索中职物理课堂教学的新思路、新模式。
1.营造民主的氛围，激发学生的创新意识
营造氛围是培养创新能力的前提。宽松的氛围是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，从而树立创新学习的自信心，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。进入中职学校后，多数家长对学生要求偏低，这就造成学生学习动力不足，有自暴自弃的倾向。他们又没有掌握良好的学习方法，对物理学习兴趣较低。鉴于以上原因，教师采取上述方法可以统一学生的思想、引导学生树立远大的志向、有意进行学法教育、培养良好的学习习惯。
2.加强教学设计，培养创新意识
在课堂教学中要善于利用学生的心理特点，充分挖掘学生的兴奋点，不要按部就班，照本宣科。教师要加强教学设计，激发学生的创新意识。比如在“电阻定律”这一节的教学中，按照传统教学，只要通过实验探究出电阻与长度、横截面积和材料的关系，最后设计一些与生活有关的应用题就算完事。但是我对这节内容进行了课程开发，在进行上述教学过程后，让学生利用镍铬电阻丝和裁剪好的方木块动手制作绕线电阻，这样学生在掌握知识点的同时又提高动手实践能力，充分体现中职物理教学的特点，还激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。陶行知曾在“创造的教育”演讲中提出，每个人都有创造力，要扫除束缚创造力的障碍。其实，创新离学生很近，我们在教学过程中要激发学生的好奇心，以增强学生的求知欲，让学生拥有持续学习的能力。
3.重视物理教学中实验部分的学生动手操作能力
对任何事物的关注都是源于学生的好奇心，所以在物理教学过程中，老师一定要重视学生的这种好奇心的激发。在中职物理试验部分，一定要让学生多多动手操作，保证每个学生都能熟练地操作实验要求的内容，同时为了增强学生的创新能力，可以在老师的参与下让学生设计实验，并对其进行操作，然后实验出的结果与教材中的相比对，及时纠正学生在试验中的错误并加以正确的引导，保证学生在今后的学习生活中不再犯类似的错误。实验是巩固理论知识的重要手段，也是提高学生兴趣的一项重要措施，培养学生的动手操作能力是为学生以后的学习及工作打下坚实的基础，从而增强学生的创新能力，锻炼学生的思维，进而自主学习，同时学会独立思考问题，并解决问题。
4.突破思维定势，培养创新能力
思维定势又称为惯性思维，一方面对人的大脑思维活动有正向迁移作用，有利于学习新知识，另一方面人们形成思维定势，就会成为学习新知识的障碍，干扰新知识的学习，即发生负向迁移的作用。如教学“匀速圆周运动的向心加速度”时，由于已经学过标量概念，一些学生很容易把加速度理解为速度量值变化的快慢，忽视其方向的变化。所以说到匀速圆周运动物体的加速度，就会认为物理作匀速圆周运动，那V1和V2就应该相等，不存在速度的变化量，也就不存在加速度。但是从向心加速度公式看，向心加速度的量值确实存在，这会使学生觉得莫名其妙。要让学生明白就要突破思维定势，教师可以先设置悬念，直接给出向心加速度的公式，然后再用矢量的概念引出加速度，推导出向心加速度公式，最后验证，这样不仅能复习所学知识，还能加深学生对概念内涵的理解。
5.积极开展物理创新竞赛活动
在学校应该经常组织竞赛活动，鼓励学生动手设计，通过学生在设计的时候对实验中的工具器材、现象进行仔细的观察，对过程中的不足给合理的改进，并且大胆地创新。对于学生平常小的发明要经常鼓励，还要给予学生指导，使得学生通过活动在学习物理上有更大的进步。比赛可以调动学生学习的积极性，使得所学的知识得到深化，最重要的是可以培养学生的创新能力。总之，通过课外的竞赛活动，在培养学生创新能力的同时，还使得学生对物理知识从原来的不会到会，学生各方面的素质得到很大的提升。
培养学生的创新能力是时代的要求，物理教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学的每一环节，使学生的创造力得到充分开发与培养。
参考文献：
[1]陈太喜.中职物理教学要着力于创新能力的培养[J].新课程研究（中旬刊），2012，09：179 181.
[2]刘秀梅.中职物理教学中创新能力的培养探讨[J].科技资讯，2009，15：203 205.
[3]王昌龙.中职物理课教学中学生创新能力的培养[J].中等职业教育（理论），2009，04：19-20.
[4]王庆庆.中职物理教学中开展创新教育的思考[J].新课程（下），2011，08：155.