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摘要：随着中国经济的快速发展，社会对于中职学校毕业的学生要求越来越高，因此中职学校在教学过程中应该注重对学生进行实际教学，力求将理论知识同工作实践结合起来，培养一批能将学校和社会无缝衔接的学生。然而如何通过对教学方式进行改革以达到保证教学质量的同时，提高学生的学习效率和学习兴趣，弥补学生动手能力方面的缺陷，是每个学校都需要思考的问题。一体化教学的出现不仅帮助学生将课堂知识同动手实践结合在一起，并且帮助学生学会将理论知识灵活转化到实践中，并在实践中进一步加深对知识的理解，对电气自动化专业的学生有非常显著的帮助。下面本文先分析一体化教学的具体内容，然后从目前中职电气自动化教学中存在的问题和人才培养目标入手，提出一体化教学模式在中职电气自动化教学中的具体应用方法，希望能对相关教师有所帮助。
关键词：一体化教学模式;中职电气自动化;应用研究
1.前言
随着中国对教育事业的重视程度不断加深，社会对于综合性人才的需求强度越来越大。为了同时满足教学的质和量，学校必须要更改原来的教学方法，重视学生的实践应用能力，培养满足社会需求的高素质专业人才。在采用了一体化教学的方式之后，学生不仅能改变被动的学习地位，并且还能积极参与到课堂中来，主动对课堂知识进行吸收，建立专属于自己的知识系统框架，学生的实践能力得到加强，避免出现学校和实际工作脱节的现象，提高学生的专业素质，以实际工作为前提，培养社会需要的人才。
2.一体化教学的具体内容
所谓一体化教学就是指将理论知识和工作实践相结合的一种教学方法。在课程教学中，可以同时由多名相关教师进行课程辅导，帮助学生在课堂上将理论知识和实际操作结合在一起，达到通过理论指导操作、在具体实践中加深对理论的理解的目的。在电气自动化课堂中应用一体化教学模式，不仅能帮助学生加强职业认同感，帮助学生从被动接受转变为主动吸收，提高学生的动手能力和对专业的学习兴趣，在保证教学进度的同时保证教学质量，达到事半功倍的教学目的。目前，在愈发激烈的工作岗位竞争中，拥有深厚的专业知识和较强的实际操作能力的专业人才更容易被社会接纳。因此中职院校需要以学生就业和满足社会需求为人才培养目标，促进行业的健康快速发展。
一体化教学更符合现代社会对人才的需求，并且其满足了学生对知识和技能同步发展的需求。因此教师需要重视一体化教学，在实际教学中不断针对课堂现状对一体化教学方法进行调整，寻找最适合本班教学的方法。
3.目前中职院校电气自动化学生存在的问题
3.1学生方面
由于大多数中职院校的学生学习情况较差，并且大多都是中考失利之后选择在中职院校里消磨时光，其学习基础较差并且大多学习积极性较低，对于未来没有过多规划，只关注眼下。除此之外，在专业的选择上大多没有主见，仅仅是听取教师或父母的意见，然而电气自动化专业是一个专业性较强的学科，如果学生对其完全没有兴趣，则在学习过程中会有一定困难。在教育过程中，学生本身的学习态度和专业基础都对学生的学习成果有非常大的影响。除此之外，由于学生的专业基础较差，因此在接触新知识的过程中很容易遇到困难，面对不懂的问题，很多学生缺乏解决问题的勇气，选择放弃而不是继续钻研。教师很难针对学生遇到的问题给予正确的解答，因此大多数学生的学习质量较低，专业技能掌握不牢固。在学习的过程中，由于对学习的要求较低，自我约束力较差，因此缺少对未来的规划和学习的目标。即便在班级中有学生具有学习专业知识的进取心，但是长期受到学习气氛低沉、松散的班级影响，学生也很难坚持自己，学习情况并不乐观。
3.2教学现状
从教材方面看，大部分学生的基础较差，缺少足够的知识储备，甚至还有很多学生的知识量还达不到初中生的水平，但是目前中职院校选择的教材大多是全国通用的教材，书中的很多知识都不能被学生理解，其难度系数和学生的知识基础并不相符。再加上这些教材内容的设置大多注重理论，对于实际工作并没有很大的帮助，很容易造成学生的知识和实际的脱节，并不能满足社会对人才的要求。
从教学方法的角度看，雖然课改还在不断深入，但是很多教师并没有根据班级的实际情况对教学进行认真的分析。大部分教师还是选择采用依靠教材的方式对理论知识进行讲解，并且忽视学生的动手能力。除此之外，教师大多对多媒体的利用较低，使用也仅仅局限在将书本的教学内容整理成PPT在课堂上播放给学生。相比于学生是否真正能对课堂上学到的知识进行理解和灵活转变，教师对于能否准时完成教学课程的问题关注度更高。电气自动化专业的课程专业性较强，涉及到的内容较抽象，学生初次接触新知识必然会产生一些疑问，但教师只是采用填鸭式的教学方法，并不注重学生的学习情况，对于学生的学习积极性造成很大打击。
3.3教学效果
大部分教师仅从学生的考试成绩和竞赛来看待学生的学习效果，但无论哪个方面，学生的学习情况都不乐观。本身中职院校的生源质量就较差，再加上学校学习环境较宽松，学生没有了学习的压力，学习情况更差。关于学校举办的一系列竞赛来说，仅仅凭借其中的一些奖项来判断学生的学习情况过于草率。教师只是意识到记录学生学习过程的重要性，但并没有根据实际情况选择合适的方法，学生无法判断自己是否有所进步以及进步的程度，这不仅严重损伤了学生的学习积极性，并且不利于学生制定具体的学习计划。长期以往，教学评价对于学生起不到全面的分析，其在培养学生综合素质方面的缺陷始终得不到弥补。
4.中职院校电气自动化专业的学生培养目标
4.1知识结构
对于具有高素质的综合性专业人才来说，知识结构是在之后的学习和工作中所必须具备的。除了基本的文学常识、逻辑能力和外语知识之外，还必须要了解一些中外发展历史等。了解这些知识，不仅能够帮助学生成为一个健全的人，还能提高学生的思想道德和品行，保证学生的身心健康发展。 除了了解这些必要的知识之外，学生还必须具有一定的专业知识，比如CAD的使用方法，自动化控制方法等。学生不仅需要根据这些知识的特点，构建属于自己的知识结构图，还需要在之后的学习中，对其进行不断的完善和发展。积累浓厚的专业知识，可以为其之后的工作打下良好的基础。
4.2能力结构
电气自动化专业不仅具备非常强的专业性，还具备很强的实用性。教师必须要注重对学生专业能力的培养，不仅要让其学习理论知识，还需要培养其掌握新知识、新技能的能力，提高其动手能力。在学习理论的过程中，教师还可以通过穿插一些简单的实际电气工程的方法，帮助学生掌握和理解课堂上所学习的知识，将理论知识和实际生活联系到一起，在实际操作中提高学生的动手能力。
5.一体化教学模式在中职电气自动化教学中的具体策略
5.1结合工作实际安排课程内容
在专业课的安排上，教师需要根据班级教学的实际情况和发现的问题，以及在实际工作中企业对于学生专业知识的需求程度，合理安排课程内容和教学目标。除此之外，专业课程内容的教学还需要充分利用本学校的特色教学手段，符合学校的教学目标。由于电气自动化专业的理论知识较为抽象、难于理解、专业程度较强，因此没有一定专业基础的学生掌握起来较困难，再加上学习电气自动化理论知识的过程较为枯燥，学生学习的积极性普遍不高，学习动力不足。在安排教学目标和课程内容时，相关教师可以亲自对一些具有电气自动化工作岗位的企业进行实地调查。教师在了解了每个岗位需要具备的基础专业知识之后，需要对电气自动化的课程内容和教学目标进行有条理的安排，而不是一味的追求对理论知识的深入讲解，忽略了学生的个性化发展。然后针对不同学生选择不同方向的工作，制定相应的教学内容，帮助学生抓住学习的重点，提高时间的利用率，而不是盲目的追求学习知识的全面而丢失了学习的深度，在减轻了学生在学习和背诵理论知识方面的任务之后，学生能够拿出更多的时间来研究工作实践内容，学生的动手能力和自主学习的能力得到了有效提高。
5.2中职学校和相关企业进行合作，实现双赢
校企合作对于学校和企业来说都有非常大的帮助。首先，学校不仅可以让电气自动化专业的老师亲自走到企业中，感受各个企业的工作环境和工作内容，丰富教师的职业体验。然后整理和总结不同岗位所需要具备的专业技能和崗位责任，在这个过程中加深对理论知识的理解，最后制定更详细、更专业、更有针对性的教学目标和教学内容。除此之外，学校还可以邀请一些相关企业中具有丰富工作经验和深厚专业知识的技术人员，定期来学校进行专业讲座，或者直接到校任教，加强学生对职业的认同感，帮助学生明确未来工作的内容。尽可能避免学生毕业找不到合适的工作，相关企业招不到需要的人才的局面出现，实现资源的互换和互补。甚至中职院校还可以和一些具有浓厚经济实力和丰富人力资源的大型企业进行合作，建立特殊的实习车间，供学生进行实践练习，增强学生的动手能力。
总而言之，企业可以利用自身丰富的职业经验和深厚的经济实力为学生提供脱离课堂、实践理论知识的机会，而中职学校培养出的人才毕业之后又可以服务于企业。学校达到了教学和实际结合的目的，企业也将获得大量适合自身发展且综合素质高的专业人才。一体化教学的优点就在于创造双赢，不仅大幅度提高了中职院校电气自动化专业教学的质量和效率，保证学生能学习到真正有用的知识，并且还促进了相关企业的快速发展，和企业保持良好的合作关系并源源不断地为企业提供高水平人才。
5.3举办竞赛，刺激学生学习
由于电气自动化专业在学习的过程中需要学生进行大量的实践活动，因此学校必须要注重学生的动手能力和创新能力。再加上不同的学生具有不同的性格特点，教师需要根据学生在课堂上的实际学习情况，帮助学生确定未来工作的具体方向，激发学生学习的积极性。为了鼓励学生进行创作，帮助学生对理论知识加深理解，提高学生的动手能力，学校可以多举办一些相关的专业技能比赛，并且给予优胜者丰富的物质奖励，激发学生的创作热情和学习热情。除此之外，学校还可以鼓励学生参加一些相关企业或政府组织的比赛，这些比赛的奖励，不仅能为学生的专业技能水平提供最好的证明，成为毕业找工作的加分项，还能制造积极向上的学校氛围。与此同时，电气自动化专业的相关教师，也需要不断提升自己的专业知识，及时了解到相关专业最新的知识和发展动态，并且定期到企业中进行深造，将最优秀的一面展现给学生。
5.4制造学生为主、教师为辅的课堂
在一体化教学的过程中，教师需要及时观察学生的学习进度，并且根据实际情况迅速调整教学内容，激发学生创作的积极性。另外，在教学内容的选择上，教师可以随机增加一些学生在实际工作中会遇到的问题，锻炼学生解决实际问题的能力，并且帮助学生积累面对突发情况的经验。随着时代的发展，翻转课堂的教学手段，也可以应用到电气自动化的教学中，教师可以让学生在课前自主完成课堂内容，然后教师再根据学生的问题进行解答，这种教学方式和传统的以教师为主体的课堂有非常大的区别。在电气自动化的实际操作课程当中，教师可以先给学生准备一段视频，让学生根据视频内容进行自主学习，同时教师需要在课堂上巡视，及时发现并解决学生遇到的问题。对于一些具有一定难度的环节来说，教师可以进行重点强调。由于很多学生都缺少基础，因此在课堂作业的制定上，教师可以偏重考察对基础操作的了解和掌握情况，保证学生能够为之后的操作打下良好的基础。在整个教学过程中，教师不能喧宾夺主，必须要保证学生的主体地位，给予学生充分的时间和空间思考。
6.总结
综上所述，我国中职院校的电气自动化专业教学在学生方面和教学方面，还存在着很多问题。而越来越普及的一体化教学，不仅能够很好的解决这些问题，并且还能加强学生对职业的认同感，避免出现学校教育和社会脱节的情况，帮助学校培养出越来越多适合社会发展的高素质专业人才。教师应该结合一体化教学的特点，随时根据学生的实际情况，对教学方法和内容进行改变，只有这样才能不断提高中职院校电气自动化教学水平。
参考文献：
[1]李庆山.电气自动化专业教学存在的问题与改革措施[J].山东工业技术，2018（6）.
[2]司徒少平.在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学的实践[J].职业教育，2013（5）.
[3]肖文军.浅谈如何在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学研究[J].才智，2017（4）.
[4]刘秀梅.基于一体化教学模式下的电气自动化专业教学改革探讨[J].职业，2015（29）.
[5]顾剑.基于一体化教学模式下的电气自动化专业教学改革[J].电子制作，2016（10）.
[6]高光明.电气自动化专业理论与实践一体化教学的研究[J].城市建设理论研究（电子版），2011（21）.
[7]李全胜.电气自动化的理论教学与实训教学研究[J].南方农机，2017，48（14）：179.
关键词：一体化教学模式;中职电气自动化;应用研究
1.前言
随着中国对教育事业的重视程度不断加深，社会对于综合性人才的需求强度越来越大。为了同时满足教学的质和量，学校必须要更改原来的教学方法，重视学生的实践应用能力，培养满足社会需求的高素质专业人才。在采用了一体化教学的方式之后，学生不仅能改变被动的学习地位，并且还能积极参与到课堂中来，主动对课堂知识进行吸收，建立专属于自己的知识系统框架，学生的实践能力得到加强，避免出现学校和实际工作脱节的现象，提高学生的专业素质，以实际工作为前提，培养社会需要的人才。
2.一体化教学的具体内容
所谓一体化教学就是指将理论知识和工作实践相结合的一种教学方法。在课程教学中，可以同时由多名相关教师进行课程辅导，帮助学生在课堂上将理论知识和实际操作结合在一起，达到通过理论指导操作、在具体实践中加深对理论的理解的目的。在电气自动化课堂中应用一体化教学模式，不仅能帮助学生加强职业认同感，帮助学生从被动接受转变为主动吸收，提高学生的动手能力和对专业的学习兴趣，在保证教学进度的同时保证教学质量，达到事半功倍的教学目的。目前，在愈发激烈的工作岗位竞争中，拥有深厚的专业知识和较强的实际操作能力的专业人才更容易被社会接纳。因此中职院校需要以学生就业和满足社会需求为人才培养目标，促进行业的健康快速发展。
一体化教学更符合现代社会对人才的需求，并且其满足了学生对知识和技能同步发展的需求。因此教师需要重视一体化教学，在实际教学中不断针对课堂现状对一体化教学方法进行调整，寻找最适合本班教学的方法。
3.目前中职院校电气自动化学生存在的问题
3.1学生方面
由于大多数中职院校的学生学习情况较差，并且大多都是中考失利之后选择在中职院校里消磨时光，其学习基础较差并且大多学习积极性较低，对于未来没有过多规划，只关注眼下。除此之外，在专业的选择上大多没有主见，仅仅是听取教师或父母的意见，然而电气自动化专业是一个专业性较强的学科，如果学生对其完全没有兴趣，则在学习过程中会有一定困难。在教育过程中，学生本身的学习态度和专业基础都对学生的学习成果有非常大的影响。除此之外，由于学生的专业基础较差，因此在接触新知识的过程中很容易遇到困难，面对不懂的问题，很多学生缺乏解决问题的勇气，选择放弃而不是继续钻研。教师很难针对学生遇到的问题给予正确的解答，因此大多数学生的学习质量较低，专业技能掌握不牢固。在学习的过程中，由于对学习的要求较低，自我约束力较差，因此缺少对未来的规划和学习的目标。即便在班级中有学生具有学习专业知识的进取心，但是长期受到学习气氛低沉、松散的班级影响，学生也很难坚持自己，学习情况并不乐观。
3.2教学现状
从教材方面看，大部分学生的基础较差，缺少足够的知识储备，甚至还有很多学生的知识量还达不到初中生的水平，但是目前中职院校选择的教材大多是全国通用的教材，书中的很多知识都不能被学生理解，其难度系数和学生的知识基础并不相符。再加上这些教材内容的设置大多注重理论，对于实际工作并没有很大的帮助，很容易造成学生的知识和实际的脱节，并不能满足社会对人才的要求。
从教学方法的角度看，雖然课改还在不断深入，但是很多教师并没有根据班级的实际情况对教学进行认真的分析。大部分教师还是选择采用依靠教材的方式对理论知识进行讲解，并且忽视学生的动手能力。除此之外，教师大多对多媒体的利用较低，使用也仅仅局限在将书本的教学内容整理成PPT在课堂上播放给学生。相比于学生是否真正能对课堂上学到的知识进行理解和灵活转变，教师对于能否准时完成教学课程的问题关注度更高。电气自动化专业的课程专业性较强，涉及到的内容较抽象，学生初次接触新知识必然会产生一些疑问，但教师只是采用填鸭式的教学方法，并不注重学生的学习情况，对于学生的学习积极性造成很大打击。
3.3教学效果
大部分教师仅从学生的考试成绩和竞赛来看待学生的学习效果，但无论哪个方面，学生的学习情况都不乐观。本身中职院校的生源质量就较差，再加上学校学习环境较宽松，学生没有了学习的压力，学习情况更差。关于学校举办的一系列竞赛来说，仅仅凭借其中的一些奖项来判断学生的学习情况过于草率。教师只是意识到记录学生学习过程的重要性，但并没有根据实际情况选择合适的方法，学生无法判断自己是否有所进步以及进步的程度，这不仅严重损伤了学生的学习积极性，并且不利于学生制定具体的学习计划。长期以往，教学评价对于学生起不到全面的分析，其在培养学生综合素质方面的缺陷始终得不到弥补。
4.中职院校电气自动化专业的学生培养目标
4.1知识结构
对于具有高素质的综合性专业人才来说，知识结构是在之后的学习和工作中所必须具备的。除了基本的文学常识、逻辑能力和外语知识之外，还必须要了解一些中外发展历史等。了解这些知识，不仅能够帮助学生成为一个健全的人，还能提高学生的思想道德和品行，保证学生的身心健康发展。 除了了解这些必要的知识之外，学生还必须具有一定的专业知识，比如CAD的使用方法，自动化控制方法等。学生不仅需要根据这些知识的特点，构建属于自己的知识结构图，还需要在之后的学习中，对其进行不断的完善和发展。积累浓厚的专业知识，可以为其之后的工作打下良好的基础。
4.2能力结构
电气自动化专业不仅具备非常强的专业性，还具备很强的实用性。教师必须要注重对学生专业能力的培养，不仅要让其学习理论知识，还需要培养其掌握新知识、新技能的能力，提高其动手能力。在学习理论的过程中，教师还可以通过穿插一些简单的实际电气工程的方法，帮助学生掌握和理解课堂上所学习的知识，将理论知识和实际生活联系到一起，在实际操作中提高学生的动手能力。
5.一体化教学模式在中职电气自动化教学中的具体策略
5.1结合工作实际安排课程内容
在专业课的安排上，教师需要根据班级教学的实际情况和发现的问题，以及在实际工作中企业对于学生专业知识的需求程度，合理安排课程内容和教学目标。除此之外，专业课程内容的教学还需要充分利用本学校的特色教学手段，符合学校的教学目标。由于电气自动化专业的理论知识较为抽象、难于理解、专业程度较强，因此没有一定专业基础的学生掌握起来较困难，再加上学习电气自动化理论知识的过程较为枯燥，学生学习的积极性普遍不高，学习动力不足。在安排教学目标和课程内容时，相关教师可以亲自对一些具有电气自动化工作岗位的企业进行实地调查。教师在了解了每个岗位需要具备的基础专业知识之后，需要对电气自动化的课程内容和教学目标进行有条理的安排，而不是一味的追求对理论知识的深入讲解，忽略了学生的个性化发展。然后针对不同学生选择不同方向的工作，制定相应的教学内容，帮助学生抓住学习的重点，提高时间的利用率，而不是盲目的追求学习知识的全面而丢失了学习的深度，在减轻了学生在学习和背诵理论知识方面的任务之后，学生能够拿出更多的时间来研究工作实践内容，学生的动手能力和自主学习的能力得到了有效提高。
5.2中职学校和相关企业进行合作，实现双赢
校企合作对于学校和企业来说都有非常大的帮助。首先，学校不仅可以让电气自动化专业的老师亲自走到企业中，感受各个企业的工作环境和工作内容，丰富教师的职业体验。然后整理和总结不同岗位所需要具备的专业技能和崗位责任，在这个过程中加深对理论知识的理解，最后制定更详细、更专业、更有针对性的教学目标和教学内容。除此之外，学校还可以邀请一些相关企业中具有丰富工作经验和深厚专业知识的技术人员，定期来学校进行专业讲座，或者直接到校任教，加强学生对职业的认同感，帮助学生明确未来工作的内容。尽可能避免学生毕业找不到合适的工作，相关企业招不到需要的人才的局面出现，实现资源的互换和互补。甚至中职院校还可以和一些具有浓厚经济实力和丰富人力资源的大型企业进行合作，建立特殊的实习车间，供学生进行实践练习，增强学生的动手能力。
总而言之，企业可以利用自身丰富的职业经验和深厚的经济实力为学生提供脱离课堂、实践理论知识的机会，而中职学校培养出的人才毕业之后又可以服务于企业。学校达到了教学和实际结合的目的，企业也将获得大量适合自身发展且综合素质高的专业人才。一体化教学的优点就在于创造双赢，不仅大幅度提高了中职院校电气自动化专业教学的质量和效率，保证学生能学习到真正有用的知识，并且还促进了相关企业的快速发展，和企业保持良好的合作关系并源源不断地为企业提供高水平人才。
5.3举办竞赛，刺激学生学习
由于电气自动化专业在学习的过程中需要学生进行大量的实践活动，因此学校必须要注重学生的动手能力和创新能力。再加上不同的学生具有不同的性格特点，教师需要根据学生在课堂上的实际学习情况，帮助学生确定未来工作的具体方向，激发学生学习的积极性。为了鼓励学生进行创作，帮助学生对理论知识加深理解，提高学生的动手能力，学校可以多举办一些相关的专业技能比赛，并且给予优胜者丰富的物质奖励，激发学生的创作热情和学习热情。除此之外，学校还可以鼓励学生参加一些相关企业或政府组织的比赛，这些比赛的奖励，不仅能为学生的专业技能水平提供最好的证明，成为毕业找工作的加分项，还能制造积极向上的学校氛围。与此同时，电气自动化专业的相关教师，也需要不断提升自己的专业知识，及时了解到相关专业最新的知识和发展动态，并且定期到企业中进行深造，将最优秀的一面展现给学生。
5.4制造学生为主、教师为辅的课堂
在一体化教学的过程中，教师需要及时观察学生的学习进度，并且根据实际情况迅速调整教学内容，激发学生创作的积极性。另外，在教学内容的选择上，教师可以随机增加一些学生在实际工作中会遇到的问题，锻炼学生解决实际问题的能力，并且帮助学生积累面对突发情况的经验。随着时代的发展，翻转课堂的教学手段，也可以应用到电气自动化的教学中，教师可以让学生在课前自主完成课堂内容，然后教师再根据学生的问题进行解答，这种教学方式和传统的以教师为主体的课堂有非常大的区别。在电气自动化的实际操作课程当中，教师可以先给学生准备一段视频，让学生根据视频内容进行自主学习，同时教师需要在课堂上巡视，及时发现并解决学生遇到的问题。对于一些具有一定难度的环节来说，教师可以进行重点强调。由于很多学生都缺少基础，因此在课堂作业的制定上，教师可以偏重考察对基础操作的了解和掌握情况，保证学生能够为之后的操作打下良好的基础。在整个教学过程中，教师不能喧宾夺主，必须要保证学生的主体地位，给予学生充分的时间和空间思考。
6.总结
综上所述，我国中职院校的电气自动化专业教学在学生方面和教学方面，还存在着很多问题。而越来越普及的一体化教学，不仅能够很好的解决这些问题，并且还能加强学生对职业的认同感，避免出现学校教育和社会脱节的情况，帮助学校培养出越来越多适合社会发展的高素质专业人才。教师应该结合一体化教学的特点，随时根据学生的实际情况，对教学方法和内容进行改变，只有这样才能不断提高中职院校电气自动化教学水平。
参考文献：
[1]李庆山.电气自动化专业教学存在的问题与改革措施[J].山东工业技术，2018（6）.
[2]司徒少平.在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学的实践[J].职业教育，2013（5）.
[3]肖文军.浅谈如何在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学研究[J].才智，2017（4）.
[4]刘秀梅.基于一体化教学模式下的电气自动化专业教学改革探讨[J].职业，2015（29）.
[5]顾剑.基于一体化教学模式下的电气自动化专业教学改革[J].电子制作，2016（10）.
[6]高光明.电气自动化专业理论与实践一体化教学的研究[J].城市建设理论研究（电子版），2011（21）.
[7]李全胜.电气自动化的理论教学与实训教学研究[J].南方农机，2017，48（14）：179.