作文教学是语文教学的重要内容，它在初中语文教学中的地位不言而喻——语文基础知识的掌握与运用，阅读教学的领悟与操作，都会在作文中充分展示和折射出来。作文教学始终让人望而生畏、无所适从，甚至“谈文色变”，以致呈现以写代教、以仿代教或者只是传授“技巧绝招”“锦囊妙计”的现象。如何改变作文教学现状，从低效走向实效进而达到高效？
　　一、理解作文教学的目的是基础
　　作为语文教师，首先需要思考，作文教学是为了什么？是让学生写出好的文章，还是要“让学生养成正确而有法度的表述能力”？那么为什么要让学生养成这样的能力呢？是因为以后的生活中会用到。生活需要学生具备书面表达能力和口头表达能力，这两者是密切相关的。对作文教学的目的有了较为明确的认识后，也就可以围绕目的不断创造和开发教学方法了。
　　二、设计丰富的写作活动是关键
　　1.结合学生的实际需要事项（如学生会工作、社团广告、活动简报等）。现在学校里学生都会有一定的社团活动，在社团活动中免不了需要写不同类型的文章，可以利用这些机会对学生进行指导。
　　2.以读促写。为学生开一些适合他们这个年龄的书单（雷岩玲老师在回答62班一位教师的问题时已经列了一份很好的书单），让学生先读，然后选自己最喜欢的书，互相交流讨论，写读后感。还可以为喜欢的书设计宣传广告等。
　　3.带领学生做社会实践、社会调查，指导他们完成报告。这表面看起来不是语文教师的工作，但学生在做完社会实践、社会调查之后，要想写出有见地、思路清晰并有说服力的文章，是需要语文教师指导的，而且因为学生亲自参与调查，也有感要发、有话可说，主动性高，这时传授议论文的写作方法会事半功倍。
　　4.翻译、日记、片段练习等。阮真先生结合当时的一些西文文献，提出重视作文的形式训练，分为短篇和长篇，短篇如做“短文快做练习”“片段联系”“重写练习”“听讲笔记练习”“翻译练习”，长篇如做“文艺练习”“演说拟稿练习（关于时政）”“札记或日记练习”等。具体可以参考阮真《中学作文教学法研究》。
　　三、重视口语作文训练
　　具体的口语作文训练方式包括对话或剧本里的念白、讲故事、报告事实及辩论等。语文教师也可以带着学生表演喜剧，练习念白，经常举办演讲、辩论活动（鼓励所有学生都参加，而不是个人的选拔竞赛），以此促进学生口头作文能力的提高，帮助学生养良好的思维与表达习惯，从而提高书面的写作能力。
　　总之，围绕作文教学的目标，可以有很多教学方法，而且结合学生的不同情况、当地丰富的文化资源以及教师的特长，还有很多发挥创造力的余地。作为教师，要始终保持一颗热忱的心，不断地创造、开发适合学生的作文教学方法。