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【摘要】在最新一轮教育体制的改革，以及创新思想理念影响下，课堂教育工作呈现出翻天覆地的变化，学生在课堂上所占有主体的地位也得到了凸显，教师逐渐转变了自身教学的思想意识和观念。所以在这样的背景下，本次文章的研究也是结合小学数学课堂教学活动开展的情况，探讨核心素养理念在其中的具体渗透策略。主要目的就是真正的培养学生形成良好的核心素养，使学生能够在最佳的状态下，吸收知识，提高自身的综合能力。
【关键词】核心素养;小学;数学课堂;教学策略
前言：核心素养这一理念能够最大程度地提高学生知识学习的效率，也能够促进学生能力和水平的发展，对于学生的进步有着至关重要的影响。这一思想也是最新课程改革理念所提出的全新要求，还需要教师能够认识到核心素养培养的意义，改善教学的漏洞和弊端，只有这样才能够实现最新的教育标准和教育效果。所以本次文章也是以核心素养这一理念为核心，探讨小学数学课堂教育工作开展和实施的方法和策略，希望能够发挥出这一教学所具有的优势，从而利用生动的课堂教育活动，吸引学生参与课堂活动之中，提高学生的综合素养，为我国社会培养更多优质的人才。
一、设计符合学生认知的教学起点激发学习热情
小学阶段的学生在进入校园进行知识学习之后，已经具备了一定的认知上的基础，所以教师在教学的过程之中，还需要以学生的认知特点为主，有科学性的设计其教学工作的开展方法，这样才能够激发学生的学习兴趣，保证学生更好地参与到课堂中。如果教师所设置的起点过低，学生会感觉到数学知识的学习非常容易，进而影响教师的教学思路，使课堂无法深入地开展教育工作;如果设计的起点过难，学生无从下手，也会导致整个教学变得非常的尴尬。所以教师就需要通过了解学生的知识学习现状，找到最佳的课堂教育工作开展方法，只有这样才能够让学生在学习的过程中有所思、有所想，进而激发起对于知识探究的欲望。
例如：在学习“2和5的倍数”这部分知识的时候，教师就可以在课堂上列出一组数字，如，255694、30256、86540、957615、259638……让学生能够通过已经掌握的概念和相关的知识点，准确快速的找到2和5的倍数。可以以比赛的形式开展，这样学生就能够在一个竞争的环境下，提高其知识掌握的效果和质量，也能够让学生在一个最佳的学习状态下，深入到课堂内部，在教师的带领下激发起学习的热情，达到课堂教学效果的最大化。
二、加强数学文化渗透促进学生数学思维的发展
小学阶段很多学生在数学知识学习的过程中，其在理解上还存在着一定的误区，因为在他们思想的观念里认为，需要根据教师的引导，以及家长的要求，才能够找到数学知识学习的方向。还有很多学生甚至认为自己现在坐在课堂中学习数学知识，主要就是为了父母而学习，他们本身对于数学知识的好感并不强，所以想要让学生开展有效的自主学习，难度是非常高的，这也需要教师能够真正的通过有效的课堂教学方法，把数学文化渗透其中，只有这样才能够促进学生思维的发展，也能够达到核心素养渗透的最终目标，让学生在心底里爱上数学知识。
例如：在讲解《圆周率》的相关的知识时，教师就可以把祖冲之进行圆周率计算等艰难的过程，以及相应的小故事，或者是小视频带到课堂之中，让学生能够对这段知识的数学历史和相关的文化内容有着深刻的理解，以此保障学生感受到前人在艰苦条件下，进行数学知识学习的艰辛和困难，以此最大程度的提高其学习的积极性。也可以从数学自带的美感出发，如，在讲解图形的旋转、平移等相关知识的时候，教师都需要利用这些知识内容，把具有美感的图形组合形式带到课堂之中，让学生在这样具有美感的环境下，真正的爱上数学知识内容，感受到数学课堂的魅力，以此提高学生的学习兴趣，也能够帮助学生形成良好的核心素养，对其未来的发展有着非常重要的影响。
三、动手实践，提高解决问题能力
综合实践教学的课程开展中，其重点难点在于"综合"二字，想要真正的利用有效的综合性方法，达到课堂实践的标准，就需要让学生在原有的认知范围内，提高自己的能力。所以教师也需要加强学生动手实践操作的能力，找到多种有效的教育工作开展方法。例如：对于综合实践中问题探讨这一部分的教学模式开展，教师就可以亲自引导学生进行动手操作、动脑思考、动口交流等，这样既能够加深学生对所学习知识内容的印象，也能够让学生在动手的过程之中，真正的利用手脑口并用的方法，形成知识学习的最佳效果。
如，在讲解探究图形这一部分知识时，教师为了开展实践性的综合教学活动，就需要让学生亲手制作纸箱，通过这样的动手，既能够解决学生在学习过程中存在的疑问，也能够最大程度的培养学生数学学习的思维和空间观念，从而提高其学习的效果，促进其未来的良好发展。
結论：综上所述，数学这门学科核心素养的培养，对于提高学生思维、智慧、表达能力、理解能力都有着至关重要的作用。但是在以往的课堂教学活动开展阶段，教师采取的填鸭式教学方法，影响了学生对于数学知识的吸收和理解，也阻碍了学生综合素质的形成和培养，所以在最新的课堂教学理念下，小学数学教育改革至关重要。本次文章的研究就是结合以上的内容，探讨小学数学课堂教学中学生核心素养的培养方法和策略，主要目的就是真正的立足于全新的课堂教育环境，提高学生知识学习的效果，从而改善学生的思想意识，实现课堂教学效果的最大化，为学生后续良好的发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]金红秋.探究核心素养理念指导下的小学语文智慧课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：15-16.
[2]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：179-180.
[3]严书其.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2020（66）：91-92.
贵州省贞丰县龙场镇定塘小学
【关键词】核心素养;小学;数学课堂;教学策略
前言：核心素养这一理念能够最大程度地提高学生知识学习的效率，也能够促进学生能力和水平的发展，对于学生的进步有着至关重要的影响。这一思想也是最新课程改革理念所提出的全新要求，还需要教师能够认识到核心素养培养的意义，改善教学的漏洞和弊端，只有这样才能够实现最新的教育标准和教育效果。所以本次文章也是以核心素养这一理念为核心，探讨小学数学课堂教育工作开展和实施的方法和策略，希望能够发挥出这一教学所具有的优势，从而利用生动的课堂教育活动，吸引学生参与课堂活动之中，提高学生的综合素养，为我国社会培养更多优质的人才。
一、设计符合学生认知的教学起点激发学习热情
小学阶段的学生在进入校园进行知识学习之后，已经具备了一定的认知上的基础，所以教师在教学的过程之中，还需要以学生的认知特点为主，有科学性的设计其教学工作的开展方法，这样才能够激发学生的学习兴趣，保证学生更好地参与到课堂中。如果教师所设置的起点过低，学生会感觉到数学知识的学习非常容易，进而影响教师的教学思路，使课堂无法深入地开展教育工作;如果设计的起点过难，学生无从下手，也会导致整个教学变得非常的尴尬。所以教师就需要通过了解学生的知识学习现状，找到最佳的课堂教育工作开展方法，只有这样才能够让学生在学习的过程中有所思、有所想，进而激发起对于知识探究的欲望。
例如：在学习“2和5的倍数”这部分知识的时候，教师就可以在课堂上列出一组数字，如，255694、30256、86540、957615、259638……让学生能够通过已经掌握的概念和相关的知识点，准确快速的找到2和5的倍数。可以以比赛的形式开展，这样学生就能够在一个竞争的环境下，提高其知识掌握的效果和质量，也能够让学生在一个最佳的学习状态下，深入到课堂内部，在教师的带领下激发起学习的热情，达到课堂教学效果的最大化。
二、加强数学文化渗透促进学生数学思维的发展
小学阶段很多学生在数学知识学习的过程中，其在理解上还存在着一定的误区，因为在他们思想的观念里认为，需要根据教师的引导，以及家长的要求，才能够找到数学知识学习的方向。还有很多学生甚至认为自己现在坐在课堂中学习数学知识，主要就是为了父母而学习，他们本身对于数学知识的好感并不强，所以想要让学生开展有效的自主学习，难度是非常高的，这也需要教师能够真正的通过有效的课堂教学方法，把数学文化渗透其中，只有这样才能够促进学生思维的发展，也能够达到核心素养渗透的最终目标，让学生在心底里爱上数学知识。
例如：在讲解《圆周率》的相关的知识时，教师就可以把祖冲之进行圆周率计算等艰难的过程，以及相应的小故事，或者是小视频带到课堂之中，让学生能够对这段知识的数学历史和相关的文化内容有着深刻的理解，以此保障学生感受到前人在艰苦条件下，进行数学知识学习的艰辛和困难，以此最大程度的提高其学习的积极性。也可以从数学自带的美感出发，如，在讲解图形的旋转、平移等相关知识的时候，教师都需要利用这些知识内容，把具有美感的图形组合形式带到课堂之中，让学生在这样具有美感的环境下，真正的爱上数学知识内容，感受到数学课堂的魅力，以此提高学生的学习兴趣，也能够帮助学生形成良好的核心素养，对其未来的发展有着非常重要的影响。
三、动手实践，提高解决问题能力
综合实践教学的课程开展中，其重点难点在于"综合"二字，想要真正的利用有效的综合性方法，达到课堂实践的标准，就需要让学生在原有的认知范围内，提高自己的能力。所以教师也需要加强学生动手实践操作的能力，找到多种有效的教育工作开展方法。例如：对于综合实践中问题探讨这一部分的教学模式开展，教师就可以亲自引导学生进行动手操作、动脑思考、动口交流等，这样既能够加深学生对所学习知识内容的印象，也能够让学生在动手的过程之中，真正的利用手脑口并用的方法，形成知识学习的最佳效果。
如，在讲解探究图形这一部分知识时，教师为了开展实践性的综合教学活动，就需要让学生亲手制作纸箱，通过这样的动手，既能够解决学生在学习过程中存在的疑问，也能够最大程度的培养学生数学学习的思维和空间观念，从而提高其学习的效果，促进其未来的良好发展。
結论：综上所述，数学这门学科核心素养的培养，对于提高学生思维、智慧、表达能力、理解能力都有着至关重要的作用。但是在以往的课堂教学活动开展阶段，教师采取的填鸭式教学方法，影响了学生对于数学知识的吸收和理解，也阻碍了学生综合素质的形成和培养，所以在最新的课堂教学理念下，小学数学教育改革至关重要。本次文章的研究就是结合以上的内容，探讨小学数学课堂教学中学生核心素养的培养方法和策略，主要目的就是真正的立足于全新的课堂教育环境，提高学生知识学习的效果，从而改善学生的思想意识，实现课堂教学效果的最大化，为学生后续良好的发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]金红秋.探究核心素养理念指导下的小学语文智慧课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：15-16.
[2]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：179-180.
[3]严书其.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2020（66）：91-92.
贵州省贞丰县龙场镇定塘小学