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【摘 要】时代在不断地进步，教育体系也在随着时代的变化而变化，然而新课改以来，高中历史教师仍然采用传统的教学模式，给学生传道授业解惑，导致学生对历史兴趣比较低，教学效率上不来。本文将提出高中历史教学的策略，希望对同行有所帮助。
【关键词】高中历史 教学效率 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.105
历史学科兼具人文和社会两种科学，研究历史会提升人的精神文化以及综合素养，但是高中历史是高中学生不喜欢的科目之一，学生不喜欢历史课程是因为它的内容庞杂并且跳跃性比较大。所以教师需要想办法提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性，这是历史课程顺利进行的基础。在新课改的旗帜下，教师需要进行课程改革，承担起高中历史教学效率提高的光荣使命，使学生的学习受到保障。
教学效率的提高，在一定程度上取决于教师的教学模式。教师需要掌握历史教学的宏观思想与原则，也需要对课堂教学进行微观调控。一节历史课的成败取决于学生一节课下来，是否理解教师所讲的教学内容，是否对教师传达的历史意义有深刻的感受及触动内心。教师掌握教学理论知识只是课堂教学的前提，重要的是教师可以在课堂教学过程中进行灵活的运用。所以想提高历史的教学效率，教师就需要以学生作为课堂教学的主体，敢于创新与改革，来适应对新时代学生的能力培养的要求。
一、教学方式灵活运用，创建轻松愉悦的学习氛围
传统的高中历史的教学模式是教师一味地灌输知识，没有考虑学生的感受，学生只是被动的接受，完全没有自己思想的体现，这就影响了学生灵活思维的发展。因此，教师需要活化历史教材内容，利用多变的教学方式，吸引学生的注意力，鼓励学生积极踊跃的发表自己的看法，把原本毫无生气的课堂变成生动、轻松的课堂，学生在愉悦的氛围中学习掌握历史知识。
现在高科技突飞猛进，合理利用资源，对于历史课堂教学提供了丰富资源以及完美的契机。教师可以利用多媒体教学设备，丰富教学方式，使学生易于接受。教师可以利用多媒体设备，利用图片、视频影像等资源充实自己的教学内容，使学生可以多感官共同感受，使学生在轻松地氛围中学到历史知识，感受了历史的人文情怀。创建有益于课堂教学的环境，使学生多层次、多方位了解历史变迁，根据历史知识，培养学生思维的发展以及人文情怀，激发学生对历史的热爱，调动学生的积极性，主动参与到教学过程中，从而提高教学效率。教师还可以采取材料分析法以及情景模拟法，让学生感受到历史的魅力，通过多变的教学方法带领学生进入历史的海洋，使学生不自觉的融入课堂教学，使课堂教学顺利进行，进而提高教学质量。
二、掌握教材内容，把握教学进度
教师想提高教学效率，需要掌握历史教材，对教材内容认真分析，形成知识体系，这样就可以在教学的过程中熟练地切换知识，使学生可以系统性的学习。
教师首先做好备课，这就需要教师认真仔细的研读教材内容，分析教材内容之间的联系，进行整体性的编写教案。然后再实际的教学过程中，可以不按照教材编写的顺序进行上课，可以按照自己编写的教案，对教材内容分区域进行教学，这样学生更容易把历史内容联系以来，易于掌握历史知识。比如，教师在对中国历史进行备课的时候，可以按照时间顺序进行安排，让学生知道中国朝代的更替，帮助学生理解历史，使学生更容易记住历史事件及其发生的时间，更多的是帮助学生理解历史事件发生的原因，让学生在以后的发展中可以借鉴历史，从而有一个更好地发展。
教师需要帮助学生更好的巩固和理解所学的历史知识，对历史知识可以更好的记忆与掌握，并且提高高中历史的教学效率，教师需要加强前后内容的衔接，对于知识的讲解有一个过渡，让学生也有心理准备，这样学生不仅可以复习掌握以前学过的知识，也更容易理解即将要学习的知识，学生的学习兴趣得到了提高，自然而然地教学效率也就随之提高。
三、在教学过程中增加互动性
教师在进行历史教学过程中，不能像以前那样，仅仅按照传统的教学方法，对学生进行灌输式的教育。教师在新课改实施下，需要改变以往的教学模式，体现学生的主体性。教师可以在教学过程中，设计一些活动环节，使学生在活动过程中可以讨论交流。在进行活动设计的时候，教师需要全面考虑活动会遇到的问题，并提前做好铺垫，在活动进行中，注意仔细观察学生的动态，并进行指导，在活动中学生有出色的表现需要及时的表扬与鼓励，对学生做出格的事情，需要及时制止及纠正。当然活动进行不下去的时候，教师需要及时地喊停，不要浪费时间，利用空余的时间进行总结与反思。
举办活动其实有不少的益处，就活动完成后的总结与讨论来说，只要举办一次活动，就要进行总结与反思。因为总结活动过程中一些问题，可以帮助学生对知识的消化与吸收，学生还可以利用此机会去主动地思考和创建自己的知识体系，并且还可以创建师生之间良好的互动氛围。通过举办活动，学生与教师可以实现共同进步，因為每个人的思维方式和考虑问题的角度不一样，所表达问题的角度和方式也不一样，教师和学生这时候都需要注意倾听，多学习几种思维方式，并且学会多角度考虑问题。这对学生的自主学习有帮助，从而也提高了教学效率。
提高高中历史课堂教学效率的方法不仅仅是改变教学模式，还需要增加课堂的互动性。增加互动性的方式有许多，我只提出两种：一种是提问，另一种是交流与分享。在课堂教学过程中，进行提问的可以是学生，也可以是教师，当然这两者的提问角度是不一样的。学生提问是为了更好的理解所学的东西，而教师进行提问，一方面，了解学生对以前学的知识的掌握程度；另一方面，引领学生积极思考，使学生参与到教学中来，这就增加了师生之间的互动性。学生与学生之间也可以增加互动，他们可以进行分享与交流，这就需要教师创造机会，让学生可以在彼此之间交流自己所熟悉的历史知识，并且分享自己所学到的知识，时间久了，学生会共同成长，共同提高。
新课程改革就像是一首交響乐，而教学就是里面的一节乐章。教学效率是教育界一直以来都存在的问题，要想解决他，需要做好长期战争的准备，但是，目前我们需要创新，改变传统的教学模式。在原有的基础上，注意优化教学内容，创建轻松地学习氛围，增加师生、生生之间的互动性，把学生从以前枯燥乏味的课堂教学中解救出来，培养学生的学习兴趣，提高高中历史教学效率。
【关键词】高中历史 教学效率 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.105
历史学科兼具人文和社会两种科学，研究历史会提升人的精神文化以及综合素养，但是高中历史是高中学生不喜欢的科目之一，学生不喜欢历史课程是因为它的内容庞杂并且跳跃性比较大。所以教师需要想办法提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性，这是历史课程顺利进行的基础。在新课改的旗帜下，教师需要进行课程改革，承担起高中历史教学效率提高的光荣使命，使学生的学习受到保障。
教学效率的提高，在一定程度上取决于教师的教学模式。教师需要掌握历史教学的宏观思想与原则，也需要对课堂教学进行微观调控。一节历史课的成败取决于学生一节课下来，是否理解教师所讲的教学内容，是否对教师传达的历史意义有深刻的感受及触动内心。教师掌握教学理论知识只是课堂教学的前提，重要的是教师可以在课堂教学过程中进行灵活的运用。所以想提高历史的教学效率，教师就需要以学生作为课堂教学的主体，敢于创新与改革，来适应对新时代学生的能力培养的要求。
一、教学方式灵活运用，创建轻松愉悦的学习氛围
传统的高中历史的教学模式是教师一味地灌输知识，没有考虑学生的感受，学生只是被动的接受，完全没有自己思想的体现，这就影响了学生灵活思维的发展。因此，教师需要活化历史教材内容，利用多变的教学方式，吸引学生的注意力，鼓励学生积极踊跃的发表自己的看法，把原本毫无生气的课堂变成生动、轻松的课堂，学生在愉悦的氛围中学习掌握历史知识。
现在高科技突飞猛进，合理利用资源，对于历史课堂教学提供了丰富资源以及完美的契机。教师可以利用多媒体教学设备，丰富教学方式，使学生易于接受。教师可以利用多媒体设备，利用图片、视频影像等资源充实自己的教学内容，使学生可以多感官共同感受，使学生在轻松地氛围中学到历史知识，感受了历史的人文情怀。创建有益于课堂教学的环境，使学生多层次、多方位了解历史变迁，根据历史知识，培养学生思维的发展以及人文情怀，激发学生对历史的热爱，调动学生的积极性，主动参与到教学过程中，从而提高教学效率。教师还可以采取材料分析法以及情景模拟法，让学生感受到历史的魅力，通过多变的教学方法带领学生进入历史的海洋，使学生不自觉的融入课堂教学，使课堂教学顺利进行，进而提高教学质量。
二、掌握教材内容，把握教学进度
教师想提高教学效率，需要掌握历史教材，对教材内容认真分析，形成知识体系，这样就可以在教学的过程中熟练地切换知识，使学生可以系统性的学习。
教师首先做好备课，这就需要教师认真仔细的研读教材内容，分析教材内容之间的联系，进行整体性的编写教案。然后再实际的教学过程中，可以不按照教材编写的顺序进行上课，可以按照自己编写的教案，对教材内容分区域进行教学，这样学生更容易把历史内容联系以来，易于掌握历史知识。比如，教师在对中国历史进行备课的时候，可以按照时间顺序进行安排，让学生知道中国朝代的更替，帮助学生理解历史，使学生更容易记住历史事件及其发生的时间，更多的是帮助学生理解历史事件发生的原因，让学生在以后的发展中可以借鉴历史，从而有一个更好地发展。
教师需要帮助学生更好的巩固和理解所学的历史知识，对历史知识可以更好的记忆与掌握，并且提高高中历史的教学效率，教师需要加强前后内容的衔接，对于知识的讲解有一个过渡，让学生也有心理准备，这样学生不仅可以复习掌握以前学过的知识，也更容易理解即将要学习的知识，学生的学习兴趣得到了提高，自然而然地教学效率也就随之提高。
三、在教学过程中增加互动性
教师在进行历史教学过程中，不能像以前那样，仅仅按照传统的教学方法，对学生进行灌输式的教育。教师在新课改实施下，需要改变以往的教学模式，体现学生的主体性。教师可以在教学过程中，设计一些活动环节，使学生在活动过程中可以讨论交流。在进行活动设计的时候，教师需要全面考虑活动会遇到的问题，并提前做好铺垫，在活动进行中，注意仔细观察学生的动态，并进行指导，在活动中学生有出色的表现需要及时的表扬与鼓励，对学生做出格的事情，需要及时制止及纠正。当然活动进行不下去的时候，教师需要及时地喊停，不要浪费时间，利用空余的时间进行总结与反思。
举办活动其实有不少的益处，就活动完成后的总结与讨论来说，只要举办一次活动，就要进行总结与反思。因为总结活动过程中一些问题，可以帮助学生对知识的消化与吸收，学生还可以利用此机会去主动地思考和创建自己的知识体系，并且还可以创建师生之间良好的互动氛围。通过举办活动，学生与教师可以实现共同进步，因為每个人的思维方式和考虑问题的角度不一样，所表达问题的角度和方式也不一样，教师和学生这时候都需要注意倾听，多学习几种思维方式，并且学会多角度考虑问题。这对学生的自主学习有帮助，从而也提高了教学效率。
提高高中历史课堂教学效率的方法不仅仅是改变教学模式，还需要增加课堂的互动性。增加互动性的方式有许多，我只提出两种：一种是提问，另一种是交流与分享。在课堂教学过程中，进行提问的可以是学生，也可以是教师，当然这两者的提问角度是不一样的。学生提问是为了更好的理解所学的东西，而教师进行提问，一方面，了解学生对以前学的知识的掌握程度；另一方面，引领学生积极思考，使学生参与到教学中来，这就增加了师生之间的互动性。学生与学生之间也可以增加互动，他们可以进行分享与交流，这就需要教师创造机会，让学生可以在彼此之间交流自己所熟悉的历史知识，并且分享自己所学到的知识，时间久了，学生会共同成长，共同提高。
新课程改革就像是一首交響乐，而教学就是里面的一节乐章。教学效率是教育界一直以来都存在的问题，要想解决他，需要做好长期战争的准备，但是，目前我们需要创新，改变传统的教学模式。在原有的基础上，注意优化教学内容，创建轻松地学习氛围，增加师生、生生之间的互动性，把学生从以前枯燥乏味的课堂教学中解救出来，培养学生的学习兴趣，提高高中历史教学效率。