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【摘 要】在我国幼儿乐理教学中，由于乐理知识枯燥、教学方式单一，教师在教学的过程中往往难以提起学生的学习兴趣，这样一来，不仅影响了幼儿乐理教学的教学效率，教师的教学方案更是难以开展，而“多媒体键盘化”教学的出现就极大程度的改善了这一情况，“多媒体键盘化”教学不仅能够让学生更加直观的学习乐理知识，更是能够让学生在多媒体演奏中感受到乐理的魅力所在。以下，本文以乐理课“多媒体键盘化”教学探索为题， 从乐理课“多媒体键盘化”教学存在的问题、乐理课“多媒体键盘化”教学的有效策略两方面展开论述，寻求“多媒体键盘化”教学在幼儿乐理教学课堂的有效运用。
【关键词】乐理课;多媒体;键盘化;教学;幼儿
“多媒体键盘化”教学与传统的乐理教学相比，可以说是发生了天翻地覆的变化，学生在乐理的过程中存在的学习兴趣低、学习效率低、学习氛围差等等困扰了幼儿教学多年的问题都在“多媒体键盘化”教学应用的过程中迎刃而解了。更为重要的是，“多媒体键盘化”教学是幼儿乐理教学响应国家教学改革的重要教学手段，学生在学习乐理的过程中不仅能够更加直观的学习到乐理知识，更加能够改善课堂教学环境，提高幼儿乐理教学的专业程度，从而为推动全国幼儿教学升级做出贡献。
一、乐理课“多媒体键盘化”教学存在的问题
乐理课“多媒体键盘化”教学存在的问题有：教学观念传统、教学设施落后两方面。
（一）教学观念传统
在“多媒体键盘化”教学应用于幼儿乐理教学的过程中，首先需要解决的就是教师教学观念陈旧的问题。可以这样说，幼儿乐理教学之所以陷入目前的教学困境，有很大程度上就是因为幼儿教师在进行乐理教学时教学方式过于单一、教学思想过于陈旧造成的。与其他方面的教学相比，乐理教学大部分都是理论性的知识，如果教师在进行教学的过程中采取单一的教学方式，对学生的学习要求仅仅是背与写，那么学生的学习兴趣较低也是可以理解，因此，教师在教学的过程中，要用好“多媒体键盘化”教学，改善教学困境。
（二）教学设施落后
“多媒体键盘化”教学落实的首要前提就是幼儿教学机构在课堂上多媒体设备以及相关软件、硬件的引进问题，这就需要相关的教学机构能够在教学的过程中改善现有的教学环境，为“多媒体键盘化”教学的应用提供最佳的实践环境。而幼儿教学机构由于现实问题等等，往往在教学设施的引进上做不到课堂专业化、教学专业化、设施专业化，这就给“多媒体键盘化”教学的应用带来了困难。
二、乐理课“多媒体键盘化”教学的有效策略
乐理课“多媒体键盘化”教学的有效策略有：改变教师教学观念，高效应用“多媒体键盘化”教学;引进先进教学设施，科学应用“多媒体键盘化”教学两方面。
（一）改变教师教学观念，高效应用“多媒体键盘化”教学
针对教师在教学中存在着教学观念落后的问题，校方应当为“多媒体键盘化”教学的应用做好铺垫工作。例如：“多媒体键盘化”教学所需要的软件以及相关设施的具体操作问题等等校方可以将教师集中起来进行专业培训，从而确保教师在应用“多媒体键盘化”教学能够保证其教学效率，确保学生接受“多媒体键盘化”教学。而教师教学理念陈旧的问题校方更加应当将其列为校方近期的教学改革计划当中，针对部分教学的教学观念进行纠正，确保教师能够在主观上接受“多媒体键盘化”教学的应用，从而为“多媒体键盘化”教学的应用做好铺垫工作，进而高效应用“多媒体键盘化”教学。
（二）引进先进教学设施，科学应用“多媒体键盘化”教学
在幼儿乐理课堂中，存在着教学设施落后的情况，针对这种情况，校方应当引起重视。设备的不足不仅会影响教师的授课，更加会影响“多媒体键盘化”教学的应用效率，这就需要校方能夠根据“多媒体键盘化”教学的具体需求进行设备引进，例如音响以及评测设施等等，考虑到经费问题，校方在引进教学设备的过程中，可以不考虑大范围的覆盖。例如：校方可以专门分配一间教室用于“多媒体键盘化”教学的使用，在“多媒体键盘化”教学中，高品质音响以及与教学相关的软件等务必齐全，学生在接受乐理教学时，可以由教师引领前往乐理教室接受专业的“多媒体键盘化”教学。而针对教师对于“多媒体键盘化”教学应用的不专业，则需要教师能够提升自身的教学素养，确保满足“多媒体键盘化”教学的教学需求，这样一来，在教学的过程中，则能够保证“多媒体键盘化”教学的专业性，从而达到科学应用“多媒体键盘化”教学的教学目的。
总而言之，在未来的幼儿乐理教学的过程中，“多媒体键盘化”教学必将发挥出越来越重要的作用，可以预见，“多媒体键盘化”教学将从幼儿乐理教学的教学方式、教学思想、教学核心、教学设备、教学效果等等多个方面对幼儿乐理教学进行改革，而“多媒体键盘化”教学在幼儿乐理教学上的成功应用也必将为幼儿整体教学体系所模仿学习，从而推动整个幼儿教学体系的发展。
参考文献：
[1]浅谈信息技术为中职乐理教学带来的影响[J].苏媛媛，李玮.中国信息技术教育.2014（14）.
[2]多媒体技术在乐理与视唱练耳教学中的应用[J].刘柱.大家. 2011（06）.
【关键词】乐理课;多媒体;键盘化;教学;幼儿
“多媒体键盘化”教学与传统的乐理教学相比，可以说是发生了天翻地覆的变化，学生在乐理的过程中存在的学习兴趣低、学习效率低、学习氛围差等等困扰了幼儿教学多年的问题都在“多媒体键盘化”教学应用的过程中迎刃而解了。更为重要的是，“多媒体键盘化”教学是幼儿乐理教学响应国家教学改革的重要教学手段，学生在学习乐理的过程中不仅能够更加直观的学习到乐理知识，更加能够改善课堂教学环境，提高幼儿乐理教学的专业程度，从而为推动全国幼儿教学升级做出贡献。
一、乐理课“多媒体键盘化”教学存在的问题
乐理课“多媒体键盘化”教学存在的问题有：教学观念传统、教学设施落后两方面。
（一）教学观念传统
在“多媒体键盘化”教学应用于幼儿乐理教学的过程中，首先需要解决的就是教师教学观念陈旧的问题。可以这样说，幼儿乐理教学之所以陷入目前的教学困境，有很大程度上就是因为幼儿教师在进行乐理教学时教学方式过于单一、教学思想过于陈旧造成的。与其他方面的教学相比，乐理教学大部分都是理论性的知识，如果教师在进行教学的过程中采取单一的教学方式，对学生的学习要求仅仅是背与写，那么学生的学习兴趣较低也是可以理解，因此，教师在教学的过程中，要用好“多媒体键盘化”教学，改善教学困境。
（二）教学设施落后
“多媒体键盘化”教学落实的首要前提就是幼儿教学机构在课堂上多媒体设备以及相关软件、硬件的引进问题，这就需要相关的教学机构能够在教学的过程中改善现有的教学环境，为“多媒体键盘化”教学的应用提供最佳的实践环境。而幼儿教学机构由于现实问题等等，往往在教学设施的引进上做不到课堂专业化、教学专业化、设施专业化，这就给“多媒体键盘化”教学的应用带来了困难。
二、乐理课“多媒体键盘化”教学的有效策略
乐理课“多媒体键盘化”教学的有效策略有：改变教师教学观念，高效应用“多媒体键盘化”教学;引进先进教学设施，科学应用“多媒体键盘化”教学两方面。
（一）改变教师教学观念，高效应用“多媒体键盘化”教学
针对教师在教学中存在着教学观念落后的问题，校方应当为“多媒体键盘化”教学的应用做好铺垫工作。例如：“多媒体键盘化”教学所需要的软件以及相关设施的具体操作问题等等校方可以将教师集中起来进行专业培训，从而确保教师在应用“多媒体键盘化”教学能够保证其教学效率，确保学生接受“多媒体键盘化”教学。而教师教学理念陈旧的问题校方更加应当将其列为校方近期的教学改革计划当中，针对部分教学的教学观念进行纠正，确保教师能够在主观上接受“多媒体键盘化”教学的应用，从而为“多媒体键盘化”教学的应用做好铺垫工作，进而高效应用“多媒体键盘化”教学。
（二）引进先进教学设施，科学应用“多媒体键盘化”教学
在幼儿乐理课堂中，存在着教学设施落后的情况，针对这种情况，校方应当引起重视。设备的不足不仅会影响教师的授课，更加会影响“多媒体键盘化”教学的应用效率，这就需要校方能夠根据“多媒体键盘化”教学的具体需求进行设备引进，例如音响以及评测设施等等，考虑到经费问题，校方在引进教学设备的过程中，可以不考虑大范围的覆盖。例如：校方可以专门分配一间教室用于“多媒体键盘化”教学的使用，在“多媒体键盘化”教学中，高品质音响以及与教学相关的软件等务必齐全，学生在接受乐理教学时，可以由教师引领前往乐理教室接受专业的“多媒体键盘化”教学。而针对教师对于“多媒体键盘化”教学应用的不专业，则需要教师能够提升自身的教学素养，确保满足“多媒体键盘化”教学的教学需求，这样一来，在教学的过程中，则能够保证“多媒体键盘化”教学的专业性，从而达到科学应用“多媒体键盘化”教学的教学目的。
总而言之，在未来的幼儿乐理教学的过程中，“多媒体键盘化”教学必将发挥出越来越重要的作用，可以预见，“多媒体键盘化”教学将从幼儿乐理教学的教学方式、教学思想、教学核心、教学设备、教学效果等等多个方面对幼儿乐理教学进行改革，而“多媒体键盘化”教学在幼儿乐理教学上的成功应用也必将为幼儿整体教学体系所模仿学习，从而推动整个幼儿教学体系的发展。
参考文献：
[1]浅谈信息技术为中职乐理教学带来的影响[J].苏媛媛，李玮.中国信息技术教育.2014（14）.
[2]多媒体技术在乐理与视唱练耳教学中的应用[J].刘柱.大家. 2011（06）.