【摘 要】
:
目的:对尿毒症合并青光眼经血液透析后眼压变化作临床观察及记录,并分析原因。方法:对18例(31只眼)患者尿毒症合并青光眼在血液透析前后1h做眼压测量、记录,跟踪观察1月~2年。结果:18
论文部分内容阅读
目的:对尿毒症合并青光眼经血液透析后眼压变化作临床观察及记录,并分析原因。方法:对18例(31只眼)患者尿毒症合并青光眼在血液透析前后1h做眼压测量、记录,跟踪观察1月~2年。结果:18例(31只眼)尿毒症合并青光眼经血液透析后眼压有明显升高,升高的幅度约(10±4.5)mmHg。结论:尿毒症合并青光眼经血液透析后眼压变化为眼压升高,眼压升高的可能原因是:(1)血液透析引起血浆渗透压下降,进而引发房水生成增加、眼内容物体积增大,眼压升高。(2)血液透析加重了尿毒症合并青光眼患者本身的视网膜微循环
其他文献
思想政治理论课实践教学与传统的理论教学不同,它是高职院校创新思想政治教学的主要形式和内容。高职院校以"立德树人"为思想指导,结合高职院校的实际情况,实现"四位一体、六大
目的:观察低分子肝素联合阿司匹林运用于妊娠合并抗磷脂综合征的治疗效果。方法:将50例确诊为单纯性抗磷脂综合征孕妇,随机分为两组各25例,观察组低分子肝素联合阿司匹林用药,
<正> 植物分类是一种专门学科,而且是一种国际性的学术活动领域,各物种的分类与命名都要按国际统一法规进行。这对于非专业人员来说,笔者只能是出于关心与兴趣,参与茶树的分
在以往,高职建设的实训中心基地封闭性比较高,和校外企业的对接性也不强,校内外专业之间的信息资源共享程度不充分,所以开放式实训中心新模式应运而生。该模式主张共享,一切
摘要 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 关键词 学科教学;教学结构;建构主义;自主学习 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是
基于移动平台,针对数控车工实训课程进行改革实践。按照课程标准要求,完成数控车工实训课程设计,并合理组织教学实施。通过云班课后台数据分析,可以准确分析该课程改革方式实
在新一轮基础教育课程改革中,新教材按照素质教育和新的时代要求,力求体现新的课程理念,改变原课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,给人一种全新的感觉。教材是死,但教学活动是活的。在教学过程中,教师还要不断梳理,不断修改,逐步完善教材。在教学过程中,教师要特别注重处理好教材体系与内容编排上的关系,要处理好知识性和
传统教学模式已无法满足新形势下企业对高职学生的工作能力的要求。高职供应链运营实务这门课属于物流专业核心课程,是高职人才培养模式改革中的一个重要方面。就供应链运营
目的:探讨分析开腹结肠癌术后并发症发生原因及预防措施。方法:回顾总结我院1998年1月至2012年6月15例结肠癌术后并发症发生的原因及处理方法。结果:吻合口漏3例行近端结肠造瘘
目的:探讨子痫前期与妊娠结局的关系。方法:选取我院治疗的88例子痫前期患者(轻度60例,重度28例),观察对比轻重度子痫前期的患者出现早产、产后出血、胎盘早剥、低体重儿、胎儿窘