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摘要：在生活中，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。
关键词：精彩；信息技术课；导入；艺术
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-02
Let Wonderful Start from The"Head"--Primary Information Technology Lessons"Into"Art
Bao Xiaote
(Zhejiang Wenzhou Longwan Shacheng School,Wenzhou325000,China)
Abstract:In life,a good movie,wonderful and unique at the beginning can quickly attracted the audience,people have a strong desire to look down;a song as long as the prelude to a ring,you can toggle from the hearts of the audience strings,described as"shaft plucked twenty-three sound,Unfinished melody first love."The same is true of classroom teaching and engaging into the classroom,both to attract the attention of students,but also aroused the curiosity of students,for the whole class set the tone for the harmonious development of nature,like"early spring show of flowers with dew,Jiaoren love."
Keywords:Wonderful;Information technology lesson;Into;Art
一、故事导入法
通过讲故事、唱儿歌、猜谜语导入新课，就是故事导入法。通过故事、儿歌、谜语，唤起学生的生活经验，从中抽象出信息技术学科的知识与技能、解决生活中的一些问题。这种方法可以有效地增加低年级学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。
大家知道《修饰文字》一课内容枯燥，学生不是感兴趣。上课时教师以大头儿子为主人翁，编了一个关于大头儿子获了奖却因为奖状字体、字号、颜色不好看而大哭。最后在小头爸爸的帮助下，借用电脑修饰成漂亮奖状的故事来导入新课，激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心。使学生在最短的时间内进入到了修饰文字的学习之中，起到事半功倍的教学效果。
二、悬念导入法
指教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。
如在学习“复制”和“粘贴”文字这一内容时，我先给同学们设置悬念：“同学们，我们来做一个比赛，你随便说几个字，你用嘴说，我在电脑上输入，我保证比你说得快，你信不信？”“不信!”回答声不但异口同声，而且声音非常洪亮，这也正是我预料之中的。“不信我们就来比试比试，谁来出题？”一名学生自告奋勇地站了起来，“我们就说教室前边的校训吧‘学会做人，学会求知，学会生活’，好，开始！”。我第一遍把字输入的时候，明显落后于口述的学生，但是，我用键盘的快捷键操作方法把这几个字进行了复制，然后开始粘贴，很快，口述的学生就跟不上了，同学们的表情也由自信转为了惊讶，无不睁大眼睛，你看看我，我看看你，却不知道老师是怎么做的能这样快。这时候我适时发言：“同学们，你们想知道我是怎样取胜的吗？其实这个方法很简单，很容易学会，你想知道这个方法是什么吗？那就是“复制、粘贴”，你想尽快学会吗？”“想！”声音异常响亮，“好，那我们现在就开始吧！”。
三、新闻引导法
这是一种充分利用青年学生关心热点新闻的心理，调动学生学习积极性和自觉性的导课方法。这种方法具有新颖性，能够激发学生的兴趣。
教师在教学“Excel的数据保护”时，可以设计这样的导语：据一则新闻报道，有人将国内一些大腕明星的电话号码等个人资料公布在互联网上，这些明星从此经常受到追星族的电话骚扰。这则新闻提醒我们保护个人隐私的重要性。在我们的生活和工作中，有许多需要保护的资料。我们在使用电脑时，就必须注意保护电脑中资料的安全。今天学习的“Excel的数据保护”就是要教会大家如何保护Excel文档内的数据。热点新闻常常令人耳目一新，巧妙利用它来导引教学内容，容易激励学生积极主动地学习。
四、温故导入法
小学信息技术学科具有很强的系统性，前后连贯，新旧知识之间有着内存的逻辑关系：新知识往往是旧知识的延伸和发展，同时又是后续知识的基础和孕伏。教师在导入时，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生在已知与未知之间的差距，使新旧知识之间出现合适的梯度，使学生能够“跳一跳，摘到桃子。”教师在采用这种方法导入时，不仅仅是再现已学过的知识，更重要的是在进一步理解、深化所学知识的基础上，从知识的整体上加以融会贯通，以期在较高层次上获得新的知识。
如《小小画家》第二课“放飞气球”的教学，学生在此之前已学会用“圆”这工具来画太阳，因为“椭圆”、“方形”工具的使用与“圆”基本类似。所以上新课前，我先与学生一起复习了太阳的画法，并展示了部分学生的作品，接着我便告诉学生本节课的任务是画一些美丽的气球，工具是“圆”，或者“椭圆”或者“方形”。而这节课的表现结果是大部分学生不经过教师讲解，便能基本完成本节课的任务。
五、游戏导入法
从心理学的角度上讲，直观、形象的事物和活动最能激发学生学习的兴趣，根据这一特点，在教学过程中，我们可以把计算机教学寓于游戏中，来激发他们的兴趣，并使整个操作过程充满着乐趣，让他们在快乐中掌握知识。
如在学习认识键盘这一部分内容时，在教学中我就采取游戏引入的方法，首先我提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？不光你们喜欢，老师也非常喜欢。老师喜欢玩的游戏很多，其中有几个我特别喜欢的，我想现在给同学们表演一下，你们愿意看吗？这时候我来演示金山打字2003中的“太空大战”、“激流勇进”和“拯救苹果”等打字游戏。这些游戏设计得非常有意思，一下子就把孩子们的积极性调动了起来，使他们跃跃欲试。
演示完毕我提问：这几个游戏你们觉得有意思吗？想不想玩？那要先回答一个问题：谁能说一说打游戏的时候最有意思的是哪一关？学生答（关底）怎样才能打到关底？能直接到达吗？“不能，要闯过很多关卡才能到关底。”“那我告诉你们，我刚才玩的几个游戏就是关底，你们要想玩这几个游戏，也要先闯过几个关卡才行。这几个关卡是1.认识键盘；2.学会正确地键盘指法；3.能够盲打老师也是一关一关闯过来的，怎么样，你们有信心完成闯关任务吗？好，那今天我们就来闯第一关。”这样导入，不但引出本节课的学习内容，还使学生明确学习任务并且极大地调动了学生的学习积极性，会大大提高学生的学习效率。
关键词：精彩；信息技术课；导入；艺术
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-02
Let Wonderful Start from The"Head"--Primary Information Technology Lessons"Into"Art
Bao Xiaote
(Zhejiang Wenzhou Longwan Shacheng School,Wenzhou325000,China)
Abstract:In life,a good movie,wonderful and unique at the beginning can quickly attracted the audience,people have a strong desire to look down;a song as long as the prelude to a ring,you can toggle from the hearts of the audience strings,described as"shaft plucked twenty-three sound,Unfinished melody first love."The same is true of classroom teaching and engaging into the classroom,both to attract the attention of students,but also aroused the curiosity of students,for the whole class set the tone for the harmonious development of nature,like"early spring show of flowers with dew,Jiaoren love."
Keywords:Wonderful;Information technology lesson;Into;Art
一、故事导入法
通过讲故事、唱儿歌、猜谜语导入新课，就是故事导入法。通过故事、儿歌、谜语，唤起学生的生活经验，从中抽象出信息技术学科的知识与技能、解决生活中的一些问题。这种方法可以有效地增加低年级学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。
大家知道《修饰文字》一课内容枯燥，学生不是感兴趣。上课时教师以大头儿子为主人翁，编了一个关于大头儿子获了奖却因为奖状字体、字号、颜色不好看而大哭。最后在小头爸爸的帮助下，借用电脑修饰成漂亮奖状的故事来导入新课，激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心。使学生在最短的时间内进入到了修饰文字的学习之中，起到事半功倍的教学效果。
二、悬念导入法
指教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。
如在学习“复制”和“粘贴”文字这一内容时，我先给同学们设置悬念：“同学们，我们来做一个比赛，你随便说几个字，你用嘴说，我在电脑上输入，我保证比你说得快，你信不信？”“不信!”回答声不但异口同声，而且声音非常洪亮，这也正是我预料之中的。“不信我们就来比试比试，谁来出题？”一名学生自告奋勇地站了起来，“我们就说教室前边的校训吧‘学会做人，学会求知，学会生活’，好，开始！”。我第一遍把字输入的时候，明显落后于口述的学生，但是，我用键盘的快捷键操作方法把这几个字进行了复制，然后开始粘贴，很快，口述的学生就跟不上了，同学们的表情也由自信转为了惊讶，无不睁大眼睛，你看看我，我看看你，却不知道老师是怎么做的能这样快。这时候我适时发言：“同学们，你们想知道我是怎样取胜的吗？其实这个方法很简单，很容易学会，你想知道这个方法是什么吗？那就是“复制、粘贴”，你想尽快学会吗？”“想！”声音异常响亮，“好，那我们现在就开始吧！”。
三、新闻引导法
这是一种充分利用青年学生关心热点新闻的心理，调动学生学习积极性和自觉性的导课方法。这种方法具有新颖性，能够激发学生的兴趣。
教师在教学“Excel的数据保护”时，可以设计这样的导语：据一则新闻报道，有人将国内一些大腕明星的电话号码等个人资料公布在互联网上，这些明星从此经常受到追星族的电话骚扰。这则新闻提醒我们保护个人隐私的重要性。在我们的生活和工作中，有许多需要保护的资料。我们在使用电脑时，就必须注意保护电脑中资料的安全。今天学习的“Excel的数据保护”就是要教会大家如何保护Excel文档内的数据。热点新闻常常令人耳目一新，巧妙利用它来导引教学内容，容易激励学生积极主动地学习。
四、温故导入法
小学信息技术学科具有很强的系统性，前后连贯，新旧知识之间有着内存的逻辑关系：新知识往往是旧知识的延伸和发展，同时又是后续知识的基础和孕伏。教师在导入时，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生在已知与未知之间的差距，使新旧知识之间出现合适的梯度，使学生能够“跳一跳，摘到桃子。”教师在采用这种方法导入时，不仅仅是再现已学过的知识，更重要的是在进一步理解、深化所学知识的基础上，从知识的整体上加以融会贯通，以期在较高层次上获得新的知识。
如《小小画家》第二课“放飞气球”的教学，学生在此之前已学会用“圆”这工具来画太阳，因为“椭圆”、“方形”工具的使用与“圆”基本类似。所以上新课前，我先与学生一起复习了太阳的画法，并展示了部分学生的作品，接着我便告诉学生本节课的任务是画一些美丽的气球，工具是“圆”，或者“椭圆”或者“方形”。而这节课的表现结果是大部分学生不经过教师讲解，便能基本完成本节课的任务。
五、游戏导入法
从心理学的角度上讲，直观、形象的事物和活动最能激发学生学习的兴趣，根据这一特点，在教学过程中，我们可以把计算机教学寓于游戏中，来激发他们的兴趣，并使整个操作过程充满着乐趣，让他们在快乐中掌握知识。
如在学习认识键盘这一部分内容时，在教学中我就采取游戏引入的方法，首先我提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？不光你们喜欢，老师也非常喜欢。老师喜欢玩的游戏很多，其中有几个我特别喜欢的，我想现在给同学们表演一下，你们愿意看吗？这时候我来演示金山打字2003中的“太空大战”、“激流勇进”和“拯救苹果”等打字游戏。这些游戏设计得非常有意思，一下子就把孩子们的积极性调动了起来，使他们跃跃欲试。
演示完毕我提问：这几个游戏你们觉得有意思吗？想不想玩？那要先回答一个问题：谁能说一说打游戏的时候最有意思的是哪一关？学生答（关底）怎样才能打到关底？能直接到达吗？“不能，要闯过很多关卡才能到关底。”“那我告诉你们，我刚才玩的几个游戏就是关底，你们要想玩这几个游戏，也要先闯过几个关卡才行。这几个关卡是1.认识键盘；2.学会正确地键盘指法；3.能够盲打老师也是一关一关闯过来的，怎么样，你们有信心完成闯关任务吗？好，那今天我们就来闯第一关。”这样导入，不但引出本节课的学习内容，还使学生明确学习任务并且极大地调动了学生的学习积极性，会大大提高学生的学习效率。