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成就动机中个体的成就目标定向对绩效的影响问题受到研究者的关注,本文根据Pinhich、Elliott等人提出的四分法,将成教大学生成就目标分为掌握——接近目标、掌握——回避目标、成绩——接近目标和成绩——回避目标四个类型,阐述了各类型成教大学生学习中的表现,并结合Ames的TARGET模式,提出了相应的教学策略。