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针对“乐教”前经验普遍匮乏，时间成本有限的专业音乐高教层面的薄弱点，本文借鉴语言心理、认知／解释等现代认知科学方法理论，进行类分解析，并重组实践“沉淀式”与“环锁式”的音感培养法。本文又提出：教学指导者只有同时实现对“专业”本体的超越，成为两种语言、双重世界“完形”的“释者”，才能对“本体”阶段目标构成有效的“缩解”。