【摘 要】
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学科核心素养评价要重视学生思维结构及在真实情境中问题解决能力的评价.在学科核心素养评价视角下,笔者基于2010-2019年国际地理奥林匹克竞赛试题的情境创设、试题设问、评
【机 构】
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北京师范大学地理科学学部, 北京 100875;教育部课程教材研究所, 北京 100029
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学科核心素养评价要重视学生思维结构及在真实情境中问题解决能力的评价.在学科核心素养评价视角下,笔者基于2010-2019年国际地理奥林匹克竞赛试题的情境创设、试题设问、评分标准原则及特点的分析,得出以下结论.其一,情境素材所用地理图像类型丰富,并在图像融合及组合等方面呈现新特点;超越常规纸笔测试卷的限制,其在线测试方式也充分发挥了彩色图像的优势,同时情境素材纳入了视频、音频等媒体形式.其二,题目设问中使用的任务指令词指向明确,并体现出水平层级差异.其三,评分标准使用踩点赋分与水平赋分相结合的方式,踩点赋分具有“反套路”特征,水平赋分以全面性、深入性和精准性为依据.这些特点为我国地理学科核心素养评价的命题提供了参考,进而促进核心素养评价的发展.
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