＜正＞刘伯坚,1895年1月生于四川省平昌县。1920年赴欧洲勤工俭学,这期间他阅读了大量马克思主义的经典著作,认真研究俄国十月革命的经验。1921年,他与周恩来、赵世炎、陈延年、李富春、李维汉、聂荣臻等人发起组织旅欧中国少年共产党,1922年转为中国共产党党员,并曾任中共旅比（利时）支部书记、中共旅欧总支部书记。1923年,刘伯坚进入莫斯科东方劳动者共产主义大学学习,为中共旅莫支部和旅莫共青团负
本研究综合利用GIS技术和HEC-HMS水文模型,充分考虑研究区下垫面条件和暴雨洪水的关系,突出分析山区小流域设计暴雨洪水计算、流域产流、流域汇流、河道洪水演进、风险分析的主要解决思路与方法。以岐山湖流域为研究对象,运用气候变化趋势分析和突变检测方法,对研究区降雨量的空间分布、降雨特征进行综合分析;基于设计暴雨洪水计算方法,建立多情景重现期降雨过程模拟函数;构建暴雨山洪产汇流模拟模型,模拟得到不同
收集艾叶Artemisia argyi中主要化学成分的研究文献资料，对中国知网、PubMed数据库中关于不同产地艾叶中主要化学成分，包括总挥发油、桉油精、龙脑、樟脑、总黄酮、石竹烯、异泽兰黄素、棕矢车菊素、微量元素钠、镁、铝、钾、钙、锰、铁、锌、钡、重金属铅、镉、汞、砷、铜的含量研究结果进行数据收集和横向归纳比较，总结不同产地艾叶成分的研究现状，为开展不同产地艾叶的共性和个性特征研究提供数据支撑。
教师是课程的主导者、组织者和实施者，课程思政成效如何关键在教师。为探索提升高职英语教师素质内涵的路径，采用问卷调查法和访谈法进行研究，发现当前高职英语教师缺乏课程思政育人思维和缺乏课程思政育人能力。高职英语教师应具有坚定的政治方向、整合课程资源的能力，充分挖掘课程思政元素、组织课堂，把握思政融入时机、课后及时评价、反思育人成效等，从自身和外部支持两方面不断提升素质内涵，更好地实现立德树人根本任务。
新时代高职公共英语课程思政教学是全面推进课程思政建设的重要一环，但其在供给内容、供给形式和供给主体等方面无法满足国家发展、职业教育发展、学生发展等需求，需要进行供给侧结构性改革。紧密结合课程思政教学共性以及高职公共英语课程思政教学个性，深入剖析高职公共英语课程思政教学供需失衡的成因，为实现高职公共英语课程思政教学的“精准供给”提出切实可行的建议，旨在不断提升立德树人的实效性。
“坚持以人民为中心”是习近平法治思想中人民立场的集中体现。在公安执法工作中贯彻习近平法治思想人民立场需要清晰认知当前公安执法实践的现实境遇，并且从历史维度、理论维度以及实践维度分析习近平法治思想人民立场对于公安执法工作的要求，从而为公安执法实践提供理性维度，并且为引领公安执法创新提供实践路径。可见，以习近平法治思想人民立场引领公安执法工作将有力保障公安执法工作高质量发展。