【摘 要】
　　新课程标准改革以后，教学的目标和要求同传统相比，都发生了巨大的改变。所以，为了强化教学目标，完善教学手段，必须要不断学习，与时俱进，用全新的教学和思维理念，为学生们呈现出别具一格的课堂体验。
　　【关键词】
　　历史教学 革新 高效 与时俱进
　　历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。历史是延伸的，历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。广义上讲，历史可以指过去发生的一切事件，不一定同人类社会发生联系。而从狭义上讲，仅指人类社会发生、发展的过程。在教学的过程中我们不能单单只局限于广义或是狭义的历史，而是要两者兼顾，相辅相成。
　　所以，在新课程标准改革推行的今天，我们必须对传统的教学方式有所改变，革新教学模式，促进历史教学与时俱进。下面笔者就借本篇文章，谈一下关于初中历史教学需要革新的几个方面。
　　一、直观教学法
　　历史是一门较为抽象的学科，人物形象、历史事件通常只隐藏在单调无聊的教科书中，而在传统的教学中，学生们只能从老师的板书中、讲述中和自己的想象中，去理解和体会其中的知识内容。这种方式显然有着巨大的局限性，人物形象不够鲜活，历史事件不够具体详细，这就造成了学习效率较低，学习效果较差。所以，我们要教研出一种新的教学方式，让学生们对于历史知识有更直观的体验。
　　笔者认为在课堂中引入相关历史影视作品，就是一种非常值得尝试的教学方式。因为影视作品将歷史事件经过艺术创作，使其变的更加具有可观性，也更容易吸引人的注意力。另一方面，视频展示的效果要比干巴巴的文字展示效果好的多。比如说“建国大业”“建党伟业”“辛亥革命”这一类型的电影，全面生动的描绘了一个个真实的历史事件，通过电影，学生们可以对历史知识得到更深刻、更全面的认识，学习效果自然要比单纯的依靠教课书强得多。除此之外，在教学当中还可以组织一些实践活动，比如说参观遗址、参观博物馆等等，用直观的感受来扎实教学效果，提升学习效率。
　　二、转变教学观念
　　一直以来，应试教育的一些弊端对教育教学工作仍有较大的影响。无论是老师、家长、还是学生，都以分数为学习的唯一目标，好像只要得到一个高的分数就是教育的全部意义。这种观念严重的影响到了学生们的学习热情和学习效率。
　　在推行新课程标准改革的今天，应该全面推行素质教育，教学应该以促进学生全面为目的。历史学本身是一门充满国家情怀、民族情感、人类发展史的学科，其教育意义在于，使学生掌握相应的适合学生发展水平的历史学知识的同时，在情感、思维能力、价值观、人生观等各方面都得到发展。教学指导的思想不应该是以考试为中心，教学评价的机制也不应该只是学生考试所得的成绩。所以要改变这种现状，作为任课教师，我们首先要转变传统的教学观念，以培养学生们的人生观、价值观为教学目标，让学生们了解民族历史，树立民族自豪感为。在这种新的教学理念之下，历史教学才会发挥其真正的教育作用，而不是仅仅局限于一门单纯的考试科目。
　　三、启发式教学
　　“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这是孔子所主张的教育理念，他认为在课堂上单纯的依靠老师讲课，是无法有效的传授知识的，教学的关键在，于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。
　　在平时的工作中，我发现有点老师干脆把历史课变成了一门背诵课，历史事件的内容、过程、意义，都直接写在黑板上，强制要求学生记忆。这样的教学方式，只能是让学生知其然而不知其所以然，纯粹的是死记硬背。在这样的教学模式下，教学效果可想而知，而且还容易造成学生们学习的抵触心理，甚至产生厌学情绪。对此，我们任课教师在课堂中，则必须要循循善诱，尊重学生们的课堂主体地位，积极引导学生学习，而不是“一言堂”，一股脑的把知识塞到学生脑袋中。
　　四、结语
　　新时代发展下的初中历史课堂，教学硬件如教学设备设施不断加强，教学理念、教学模式、科技技术也不断转型升级。无论是“硬件”方面还是“软件”方面，都有了巨大的变化。所以，为了适应新的环境，新的要求，教学理念、教学模式也要不断革新，与时俱进。综上所述的几个方面，是笔者所总结出来的，关于历史学科教学与时俱进的相关做法，希望可以为历史教育事业的发展贡献一份力量。