【摘 要】
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＜正＞《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）围绕学生核心素养目标的要求，设置了10个跨学科实践活动供选择使用，规定用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习（实践）活动，建议将之与各学习主题中的核心内容及学生必做实验的教学进行整合。新课标倡导开展跨学科实践活动，这意味着跨学科主题学习将成为义务教育课程教学中一种重要的学习活动方式，其跨学科性特征决定其对学生动手实践能力和综合
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＜正＞《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）围绕学生核心素养目标的要求，设置了10个跨学科实践活动供选择使用，规定用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习（实践）活动，建议将之与各学习主题中的核心内容及学生必做实验的教学进行整合。新课标倡导开展跨学科实践活动，这意味着跨学科主题学习将成为义务教育课程教学中一种重要的学习活动方式，其跨学科性特征决定其对学生动手实践能力和综合素养的培养具有重要的价值。
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目的：制定并实施住院患者中重度疼痛管理护理质量改进策略，为临床提高疼痛管理效果提供借鉴。方法 ：运用文献回顾及问卷调查方法分析住院患者中重度疼痛护理管理中存在的主要问题，制定质量改进策略，包括构建使用阿片类药物后护士疼痛评估完成率指标、完善并更新住院患者疼痛评估规范、构建疼痛护理培训大纲、制作疼痛评估标尺及宣教视频，在全院住院患者中实施。比较质量改进策略实施前、后患者疼痛管理满意度等指标。结果 ：
目的 探究护理敏感质量指标清单应用于癌痛患者中的效果。方法 选取2020年2月—2021年7月医院收治的癌症患者96例，按照组间基线资料可比的原则分为对照组和观察组，各48例。对照组采用常规护理，观察组引入护理敏感质量指标清单干预。比较两组不良事件发生率与漏报率、护理质量、疼痛评估正确率及患者癌痛知晓度。结果 实施以护理敏感指标为指导的护理方法后，观察组跌倒、压力性损伤、非计划性拔管、感染及漏报发
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纪念碑作为重要的艺术史研究对象，已经被泛化为各种形式，但其概念核心的源起，当然是早期一定形制的石碑。那么，中国式纪念之碑究竟兴起于哪个时代?当时语境中的“碑”字究竟何义?为何郑玄要特地详细作注?作为周礼仪式记录中观时或系牲的单纯石质工具，它与后起的下棺所用的木质丰碑有何词源上的关系?刘熙的解释因此为什么是错误的?从先秦普通实用的柱形工具，到东汉文字纪念所创制的扁方特制品，两者之间有多长的时间跨度、
＜正＞今年2月，欧洲议会正式通过欧盟碳边境调节机制（CBAM又称碳关税），碳关税距离正式通过更进一步。一方面，经济全球化背景下，碳关税的实施无疑将通过国际贸易关系和产业链供给传导至更多产业，刺激产业转型；另一方面，应对气候变化全球议题下，碳关税的出台，也在向世界传递以碳为代表的气候风险已成为影响经济社会发展的重要因素。
强电磁脉冲作为一种电磁干扰源,它能通过外部天线、电源线以及各种线缆进行传导耦合形成很高的瞬态过电压和电流,对电子系统、通信系统和用电设备造成严重毁坏。利用浪涌防护器件对强电磁脉冲进行有效防护能够提高电子设备的抗干扰能力。然而目前对于强电磁脉冲防护研究和设计大多都是关于雷电电磁脉冲的,对于陡度更高的ns级强电磁脉冲下防护器件的响应特性和防护模块设计的研究较少。因此本文分析了防护器件在强电磁脉冲下的响
教学目标的设计是单元整体教学实施、评价的起点与风向标。而学生将会知道（know）什么、理解（understand）什么、能够做（do）什么，用上述方式表述的教学目标统称为KUD模式。使用这种模式设计教学目标可以帮助教师确保教学目标、教学评估与教学策略的一致性，使教学变得更加有效。本文以KUD教学目标设计模式为蓝本，以统编版小学语文二年级上册教材为案例进行单元整体教学目标的理论探讨与案例设计，将此模
目的 探讨儿童听力筛查未通过原因及耳聋基因筛查的意义。方法 扬州市就诊我院门诊的14岁及以下入学儿童听力筛查未通过245人，所有儿童均行声导抗及耳声发射检查，5周岁及以上儿童进行纯音测听检查，5周岁以下儿童进行行为测听检查，不能配合者行ABR检查。基因筛查采用4个基因（GJB2、SLC26A4、12SrRNA和GJB3）20个位点的高通量测序。结果复测通过64人（26.12%），耵聍栓塞及外耳道疾
目的 对深圳市光明区所属3家医院新生儿耳聋基因检测结果进行分析，了解深圳光明区新生儿耳聋基因的致病突变分布情况，为不同致病原因的耳聋早期干预提供指导。方法 针对深圳市光明区2019年4月至2021年12月的24564例新生儿，运用飞行时间质谱技术检测主要耳聋致病基因GJB2、GJB3、SLC26A4、12S rDNA的20个致病突变位点，分析本地区新生儿遗传性耳聋基因突变位点分布情况。结果 245