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高职思政课实施问题意识教学具有本体论、价值论和方法论等多个层面的价值。具体而言,在本体论层面上,问题意识教学为达到高职思政课的思想性目标提供了重要的实现途径;在价值论层面上,问题意识教学体现了高职思政课的以人为本价值诉求;在方法论层面上,问题意识教学符合高职思政课的实践性方法要求。
高职思政课实施问题意识教学的价值思考
【摘 要】
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高职思政课实施问题意识教学具有本体论、价值论和方法论等多个层面的价值。具体而言,在本体论层面上,问题意识教学为达到高职思政课的思想性目标提供了重要的实现途径;在价
【机 构】
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宿州职业技术学院
【出 处】
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宿州教育学院学报
【发表日期】
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2016年2期
【基金项目】
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安徽省高等学校质量工程项目“基于问题意识的高职思政课创新研究”的阶段性研究成果（2014jyxm505）
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