【摘 要】随着社会经济的不断发展，高中教学已经由原来单纯注重培养学生的应试能力向促进学生全方位发展的方向转变。在这一背景下，高中体育教学所承担的任务也不仅仅是增强学生的体魄，而是与素质教育相结合，促使学生在体能方面以及道德品质方面实现全面发展。本文基于笔者教学经验，对如何在高中体育教学中实施素质教育进行简要论述。
　　【关键词】高中体育；素质教育；体育精神
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0142-01
　　长久以来，人们对体育学科都持有一种错误的观点，那就是在学生学习体育的过程中，只有他们的身体能力会得到锻炼，而他们的学习能力以及道德水平并不会得到显著的提高。然而，正如同文科类学科所注重的人文素养以及理科类学科所强调的科学精神那样，体育学科也同样具有其独有的素质和精神要求，对于这种精神品质，我们可以将他们简单的概括为体育精神。体育精神包括了在体育活动与竞赛中运动员所展现出来的各种优秀精神品质，如团队合作精神、公平竞争精神等，这些都是教师在将素质教育融入高中体育教学的过程中，所需要强调的重要内容。
　　一、通过开展体育活动进行素质教育
　　体育锻炼以及体育竞赛是能够让学生从中感受体育精神，并促进他们道德素养提升的最直接方式。通过开展团队合作类的体育活动，能够促使学生直接体会蕴含于体育活动当中的团队合作精神以及在体育竞争的同时坚守公平底线的价值观，并通过实际的活动使这种价值观融入他们的思想中，给他们留下深刻影响。在这类体育活动的开展过程中，教师应当注重正确价值取向的指引，以我们对于比赛活动的实际裁决来让学生感受到公平、公正的价值底线，并让他们在与同学的实际合作中，体会到团队合作以及公平竞争的重要性。
　　如在进行排球教学时，笔者就让学生在活动时采取自由分组的方式进行排球比赛。众所周知，排球是一种注重小组内合作的体育活动，在排球比赛的过程中，需要处在不同位置上的学生进行分工合作，不仅仅需要将注意力放在球上，更需要他们注意队友的位置以及他们所发出的信号。通过进行排球比赛的方式，让学生亲身体会到与同伴进行合作的重要性。同时，笔者也对有些学生在丢球后责怪队友的行为进行了指责和纠正，以此来向学生宣扬在体育活动中所应当坚持的正确价值取向。
　　二、通过体育事例的介绍进行素质教育
　　与大多数人所想像的不同，事例教学也可以在体育课堂教学中得到广泛的应用，虽然并不像文化课那样，教师会全程对学生进行教学，但在课堂正式开始以及结束前的那一小段时间内，我们仍有机会对学生进行体育事例的介绍。作为体育精神的载体，在体育教学过程中向学生介绍体育事例，能够帮助学生了解到在实际情况下体育精神的具体表现，同时，适当的插入事例讲解也能够使得原本例行公事、相对而言比较枯燥的训话内容变得更加丰富，能够有效集中学生的注意力，提升他们对于体育课的兴趣[1]。
　　三、注重体育训练的严肃性
　　相比起高中时期任务繁重的文化课，体育课在教学任务的安排上相对比较轻松，然而轻松的氛围并不意味着学生能够不认真对待体育训练。严谨的训练模式不仅仅是促进学生身体素质提高的必然要求，更是让学生养成对各项事务都认真对待这一习惯的重要途径。教师在教学过程中，要让学生认识到体育锻炼的重要性，并通过标准化的训练，在锻炼学生的体魄，增强学生的意志力的同时，培养学生的责任意识以及严谨踏实的行为习惯。
　　体育课上，我们应当注重培养学生的体育兴趣，使他们掌握一门自己感兴趣的体育运动，但是，切忌三天打鱼两天晒网。这时就需要教师在体育教学中对学生的体育运动起到监督以及引导的作用，督促学生将自己所选择的体育项目进行到底，以此来促进他们责任意识的增强。同时，我们也应当注重强调团队合作的重要性，只有学生认真对待体育项目，并能够同队友较好的合作，我们的体育教学才能够在增強学生的体魄之余，促进学生思想层次的上升以及道德素质的培养。
　　高中时期的体育课不仅仅是学生放松心情、释放积攒的学习压力的场所，更是锻炼学生身体能力，培养学生责任意识以及团队协作能力等多种素质的课程。教师在教学过程中，要重视将素质教育与体育训练相结合，使体育教育能够真正做到促进学生全方位发展。
　　【参考文献】
　　[1]高旗.浅谈农村中学的体育教学改革——兼论在体育教学中如何贯彻素质教育[J].兰州大学学报（社会科学版），2000（s2）.