论文部分内容阅读
[摘 要：随着教学事业发展，老师在教育过程中，总结出很多有助于提高课堂质量的教育方法，其中，将情境教育应用到小学语文作文教育中，能够有效的提高学生作文写作质量。作文教育是小学语文教育的重点，但对于小学生来说，写作存在着一定的难度，所以这就需要老师运用合理的教育方法进行引导小学生写作。本文就在小学语文作文教育中应用情景教育进行探讨。
关键词：小学语文；作文教育；情境教育]
情境教育主要通过某种富有感情色彩的活动而产生的一种特殊的心理氛围，以生动形象的情境激起学生的学习情绪为手段的教育方法。目前，情境教育正符合新课标的要求，可以充分的调动学生的学习积极性，使学生的自主学习能力以及自主探究能力得到培养。在教育活动中，根据学生的特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生情感共鸣，进而提高教育质量。
一、小学语文作文教育存在的问题
（一）写作教育方法传统
小学语文老师深受传统的教育方法影响，在写作教育活动中采用的教育方法过于形式化，对于写作材料的积累，往往是让学生对一些好词好句的记忆，将记忆中的这些好词好句应用到作文中去，但是小学生的积累能力有限，在教育活动中，老师也没有采用灵活教育方法进行写作教育，使学生对写作提不起兴趣。
（二）不重视语文知识积累
写作的基础就是对语文知识的积累，因为语文基础知识包括字词的使用方法、修辞方法的应用等，这些都是写作的前提，在实际教育过程中，语文老师没有及时掌握学生对语文知识的掌握情况，并且在这种情况下对学生的写作进行训练，这样的教育方法很难提高学生的写作能力。
（三）作文内容缺乏真情实感
小学生的作文缺乏真情实感是目前作文教育面临的最大问题。产生这种问题的主要原因是小学语文教师在对学生写作进行训练时，没有引导学生在写作文时要与实际生活相结合，学生因为生活经验比较少，往往在写作中照猫画虎，导致学出来的作文缺乏思想感情。
二、在小学语文作文教育中情境教育的应用
为解决小学语文作文教育中存在的问题，小学语文老师将情境教育方法应用到小学语文教育活动中，有效的提高了小学语文作文教育质量。
（一）与实际生活相结合
想要让学生写出好的作文，就要注意在日常学习中，对写作材料的积累，写作材料的获取方法丰富多样。比如读优秀作文书，电视节目、报刊等，但是小学生对与词汇的掌握程度有限，学生在阅读报刊或者书籍时，可能会遇到一些无法理解的词汇，所以老师可以引导学生在生活中搜集写作材料，这种搜集素材的方法更适合小学生的特点，生动活泼的生活能够使小学生记忆深刻，这样写出的作文更有感情色彩，更有自己的特点。比如，老师让学生以“春天”为话题写一篇作文，老师不要只为学生查找一些参考资料，或者春天的图片，老师可以在条件允许的情况下，带领学生去春游，让学生走进春天，感受春天，这样学生写出来的作文更有真情实感。
（二）充分利用教科书
小学生正处于爱玩的年龄阶段，老师不能抑制学生爱玩的天性，可以利用学生的这一特点进行语文教育活动，语文老师可以在语文教育活动中，合理的加入游戏，以激发学生学习写作的兴趣，提高语文写作教育质量。比如语文老师在让学生写读后感的时候，老师可以让学生分角色朗读课文，语文老师要引导学生走进文章，真实的感受文章中的环境和人物的情感，使得学生能够通过这种有趣的形式，对文章的主要内容有更深的了解，能够完成读后感的写作。此外，在进行语文教育活动时，老师也可以引导学生们有感情的朗读课文，这种形式可以有效提高学生的理解能力、运用语言能力，为写作打下良好的基础。
（三）合理运用互联网
随着经济社会的快速发展，丰富了教育方法。互联网技术被广泛应用于教育活动中，小学语文老师可以充分的利用这一优势，进行语文写作教育。比如，在每年的清明节一些学校都会组织学生们到烈士陵园扫墓，扫墓结束后，通常老师会要求学生写一写自己的感受，但是对于小学生来说，并没有接触过历史，也不太了解历史战争，也不能体会到现在的美好生活是那些战士们怎样换来的，所以老师可以利用网络为学生查找一些有关抗日战争的图片以及视频，学生们通过图片和视频就会知道现在的生活来之不易，从而写出来的作文更有真情实感。
（四）团队协作搜集写作素材
就目前的写作形式来看，话题作文比较受欢迎，这类作文没有什么指定的写作要求，学生们可以根据自己的想法广泛的收集写作素材，但是，这对于一部分的学生也存在的难度，因为有些学生不知道写什么，并且小学生的生活经验少，考虑问题角度比较片面，针对这种情况，老师可以对学生们进行分组，让学生们在合作中搜集素材，比如，语文老师在为学生制定了写作要求，让学生们根据要求进行小组探讨，讲讲自己的想法和见解，为学生提供灵感，方便学生搜集寫作素材。
（五）使学生自愿写作
根据目前情况来看，大多数的小学生对作文都有抵触的情绪，认为自己的作文存在很多的缺点，所以这就需要语文老师在平时批改作文时，要善于发现学生的优点，并加以表扬，对学生不正确的想法进行委婉的纠错，还可以对优秀作文在班里进行表扬以及展示，使学生在写作方面树立信心，并爱上写作，自愿写作。
三、结束语
综上所述，想要提高小学生的写作能力，就必须在语文写作教育活动中应用情景教育方法，引导学生在日常生活中善于观察，并积极指导学生写作，在学生写作学习中善于发现学生的优点，使学生树立自信心，喜欢上写作。
参考文献
[1]关洪梅.对于小学语文教育中作文互动情景教育策略分析[J].才智，2016（1）.
[2]段俊丽.浅谈小学语文教育中的作文互动情景教育[J].小作家选刊（教育交流），2017（8）.
[3]林芳.小学语文作文训练的分散和整体思考——提升作文训练的有效性[J].读写算（教研版），2016（17）.
关键词：小学语文；作文教育；情境教育]
情境教育主要通过某种富有感情色彩的活动而产生的一种特殊的心理氛围，以生动形象的情境激起学生的学习情绪为手段的教育方法。目前，情境教育正符合新课标的要求，可以充分的调动学生的学习积极性，使学生的自主学习能力以及自主探究能力得到培养。在教育活动中，根据学生的特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生情感共鸣，进而提高教育质量。
一、小学语文作文教育存在的问题
（一）写作教育方法传统
小学语文老师深受传统的教育方法影响，在写作教育活动中采用的教育方法过于形式化，对于写作材料的积累，往往是让学生对一些好词好句的记忆，将记忆中的这些好词好句应用到作文中去，但是小学生的积累能力有限，在教育活动中，老师也没有采用灵活教育方法进行写作教育，使学生对写作提不起兴趣。
（二）不重视语文知识积累
写作的基础就是对语文知识的积累，因为语文基础知识包括字词的使用方法、修辞方法的应用等，这些都是写作的前提，在实际教育过程中，语文老师没有及时掌握学生对语文知识的掌握情况，并且在这种情况下对学生的写作进行训练，这样的教育方法很难提高学生的写作能力。
（三）作文内容缺乏真情实感
小学生的作文缺乏真情实感是目前作文教育面临的最大问题。产生这种问题的主要原因是小学语文教师在对学生写作进行训练时，没有引导学生在写作文时要与实际生活相结合，学生因为生活经验比较少，往往在写作中照猫画虎，导致学出来的作文缺乏思想感情。
二、在小学语文作文教育中情境教育的应用
为解决小学语文作文教育中存在的问题，小学语文老师将情境教育方法应用到小学语文教育活动中，有效的提高了小学语文作文教育质量。
（一）与实际生活相结合
想要让学生写出好的作文，就要注意在日常学习中，对写作材料的积累，写作材料的获取方法丰富多样。比如读优秀作文书，电视节目、报刊等，但是小学生对与词汇的掌握程度有限，学生在阅读报刊或者书籍时，可能会遇到一些无法理解的词汇，所以老师可以引导学生在生活中搜集写作材料，这种搜集素材的方法更适合小学生的特点，生动活泼的生活能够使小学生记忆深刻，这样写出的作文更有感情色彩，更有自己的特点。比如，老师让学生以“春天”为话题写一篇作文，老师不要只为学生查找一些参考资料，或者春天的图片，老师可以在条件允许的情况下，带领学生去春游，让学生走进春天，感受春天，这样学生写出来的作文更有真情实感。
（二）充分利用教科书
小学生正处于爱玩的年龄阶段，老师不能抑制学生爱玩的天性，可以利用学生的这一特点进行语文教育活动，语文老师可以在语文教育活动中，合理的加入游戏，以激发学生学习写作的兴趣，提高语文写作教育质量。比如语文老师在让学生写读后感的时候，老师可以让学生分角色朗读课文，语文老师要引导学生走进文章，真实的感受文章中的环境和人物的情感，使得学生能够通过这种有趣的形式，对文章的主要内容有更深的了解，能够完成读后感的写作。此外，在进行语文教育活动时，老师也可以引导学生们有感情的朗读课文，这种形式可以有效提高学生的理解能力、运用语言能力，为写作打下良好的基础。
（三）合理运用互联网
随着经济社会的快速发展，丰富了教育方法。互联网技术被广泛应用于教育活动中，小学语文老师可以充分的利用这一优势，进行语文写作教育。比如，在每年的清明节一些学校都会组织学生们到烈士陵园扫墓，扫墓结束后，通常老师会要求学生写一写自己的感受，但是对于小学生来说，并没有接触过历史，也不太了解历史战争，也不能体会到现在的美好生活是那些战士们怎样换来的，所以老师可以利用网络为学生查找一些有关抗日战争的图片以及视频，学生们通过图片和视频就会知道现在的生活来之不易，从而写出来的作文更有真情实感。
（四）团队协作搜集写作素材
就目前的写作形式来看，话题作文比较受欢迎，这类作文没有什么指定的写作要求，学生们可以根据自己的想法广泛的收集写作素材，但是，这对于一部分的学生也存在的难度，因为有些学生不知道写什么，并且小学生的生活经验少，考虑问题角度比较片面，针对这种情况，老师可以对学生们进行分组，让学生们在合作中搜集素材，比如，语文老师在为学生制定了写作要求，让学生们根据要求进行小组探讨，讲讲自己的想法和见解，为学生提供灵感，方便学生搜集寫作素材。
（五）使学生自愿写作
根据目前情况来看，大多数的小学生对作文都有抵触的情绪，认为自己的作文存在很多的缺点，所以这就需要语文老师在平时批改作文时，要善于发现学生的优点，并加以表扬，对学生不正确的想法进行委婉的纠错，还可以对优秀作文在班里进行表扬以及展示，使学生在写作方面树立信心，并爱上写作，自愿写作。
三、结束语
综上所述，想要提高小学生的写作能力，就必须在语文写作教育活动中应用情景教育方法，引导学生在日常生活中善于观察，并积极指导学生写作，在学生写作学习中善于发现学生的优点，使学生树立自信心，喜欢上写作。
参考文献
[1]关洪梅.对于小学语文教育中作文互动情景教育策略分析[J].才智，2016（1）.
[2]段俊丽.浅谈小学语文教育中的作文互动情景教育[J].小作家选刊（教育交流），2017（8）.
[3]林芳.小学语文作文训练的分散和整体思考——提升作文训练的有效性[J].读写算（教研版），2016（17）.