数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获,让学生在认知和情感上均有发展。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展。在新课程理念下,我们怎么做,才能使数学课堂更“实”更“活”、更有效、更具生命力呢?
　　一、准确把握教学目标充分挖掘教材内涵
　　有效的数学课堂要让教师充分理解教材的编写意图,准确把握教学目标,既要关注知识与技能目标,又要关注过程与方法目标,还要关注情感与价值观目标,要把三个目标有机结合起来。另外还要充分挖掘教材中的数学思想方法,把知识转化为能力。发挥新教材优势,丰富教材内涵,达到用好用活教材。
　　二、重视情境创设充分调动学生学习主动性
　　1.情境创设应目的明确
　　每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。提出的问题要具体、明确,有新意和启发性。数学教学中教师要创设与学生生活环境,知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生感悟到数学的乐趣,产生学习数学的需要,积极主动的,全身心的参与到数学学习过程之中。
　　2.情境的内容和形式应符合学生的生活经验与年龄特征
　　教学情境的形式有很多,如:问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数学本身的魅力去吸引学生。
　　生产和生活实际是数学的渊源和归宿,其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人,不断为学生提供生活素材,让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的,学了即可用得上,是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
　　三、找准教学切入点,以学生为主体进行合理的引导
　　数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是师生互动发展的过程,是不断生成新问题,解决新问题的过程,是学生向未知领域挺进的过程,其间教师要把握旧知与新知的联结点,做好过河的引渡人,科学的对待课堂生成性,合理调控课堂,通过确认、重复、淡化、评价等方法很好的把握课堂前进的方向。
　　课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用,才能发挥学生的主体性、主动性,让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处,或在知识、方法归纳概括时,更要教师适时加以点拨指导。小学生注意的特点是无意识注意占优势,尤其是低年级往往表现出学前儿童那样,他们一连几小时地玩,却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生,特别是有差异的学生”。因此针对差异性,可以实施分层教学策略,最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。
　　四、注重引领学生思维品质发展,在思维训练上下功夫
　　有效的数学课堂要使学生在数学学习的过程中思维灵活、有深度,教师应指导学生学会分析问题的基本方法,从而掌握正确的思维方式。
　　首先,要指导学生有序思考。数学教学的重要目标,就是要着力培养学生观察分析、由表及里的有序思考能力。
　　其次,要指导学生对比辨析。对比辨析可以异中求同,同中求异,有助于揭示事物的本质。在教学中,可以通过相似概念的比较,还可以通过题组对比,引发学生深入思考,提高分析和解决问题的能力。
　　再次,要指导逆向思维。学生习惯顺向思维,这样单向的思维习惯不利于学生思维品质的提高。所以,教学时我们要有意识地培养学生的逆向思维,引发学生从不同的角度思考问题.提高学生思维的灵活性和变通性。教学梯形的面积时,在推导出梯形的面积公式后.还要启发学生反过来想一想:知道了梯形的面积和上底、下底,怎样求高?要注意什么?
　　五、合理运用现代教育资源提高教学效率
　　现代教育资源集计算机、录像、动画、音响等功能,在小学数学教学中适时恰当地运用多媒体来辅助教学,以“图、文、声、像”来创设教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动中。对教师难以讲清,学生难以理解的内容运用多媒体教学,变抽象为具体,变静为动,便于学生理解,从而突出重点,突破难点,顺利达成教学目标。在作业练习时,运用远教资源及多媒体,可以省去板书和拭擦的时间,能在有限的时间内为学生提供大量的习题供学生练习,练习容量大大增加,教师要预先选择好题目和题型,全方位、多角度、循序渐进的进行练习,达到掌握知识,提高能力的目的。
　　六、注重教学反思,促进课堂教学质量提高
　　有人说过“教无定法,教学是一门艺术”。我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美,所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设是否与实际吻合,对学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断反思中学习。主要反思教学过程中的成功之处和不足之处,反思的主要内容有:思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法等。以促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。
　　教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的目标。无论课程改革到哪一步,有效的课堂是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,不断改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。