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养成良好的卫生习惯，有益于幼儿身心的健康成长，只有身心健康和谐发展才能真正保证幼儿一日生活顺利进行。幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。因此，良好的生活卫生习惯要从幼儿期抓起。
幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并且幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，所以我们要对幼儿加强良好卫生习惯的培养。
一、利用各种积极的教育教学方法促进幼儿良好卫生习惯的形成
1、利用教学活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
良好的用餐习惯和睡眠习惯是幼儿生活卫生习惯的两个重要组成部分。我们可以利用教学活动对幼儿进行教育。如，开学初小班的孩子刚刚离开父母的怀抱，一个个在家都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，衣来伸手，饭来张口，家长们的包办代替造成了孩子面对饭菜束手无策只会坐等，连吃饭用具都不会拿，更不用提自己独立进餐了，还有的孩子们吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。每次孩子们吃完饭，桌子上、地上就一团糟。面对这种情况，我讲起了故事《大公鸡和漏嘴巴》，通过故事，小朋友知道了吃饭时如果东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。对于那些不愿意自己吃饭的孩子要鼓励他，适时表扬他；对于那些挑食的孩子，要和他讲道理，提醒他每种菜都很有营养，只有不挑食的孩子身体才长得高、长得胖。有的孩子开始不会洗手，于是我教给他们一首《洗手歌》，让孩子在边读儿歌的时候掌握洗手的正确方法。
2、利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯。
玩是孩子的天性，爱做游戏，好模仿也是孩子的特点，因此把各种生活习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。我们通过自主性游戏中的“娃娃家”和“超市” ，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐或帮超市货架上的商品按一定的规律放整齐。我们根据幼儿的实际情况，将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、或是贴小红花、贴五角星等，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
3、利用表扬鼓励法，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
优秀的孩子都是表扬出来的，所以我们不能吝啬美的语言，对孩子正确的行为给予鼓励，他们会很高兴，并且会继续保持好的行为习惯。如，我们班的军军小朋友，刚来时自理能力差，不会穿鞋，每天都是老师给穿，后来我们老师改变策略，让他自己学着穿，慢点也没关系，哪怕是有一点点进步的时候，我们都会在全班小朋友面前表扬他，现在他进步可大了，不但会穿了，而且能穿对，还不是最后一个了。表扬的作用可真大呀！
4、建立良好的师幼关系，是幼儿养成良好生活卫生习惯的关键。
新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者。交往机会的提供者……和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。有不少幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子。再从情绪和习惯两方面着手。情绪上，培养幼儿的独立性和自信心，让幼儿自己吃饭，自己洗漱，帮助他们树立“我长大了的感觉”。习惯上，白天，培养幼儿动手操作的兴趣，尽量不让他们出现“无聊”或孤独的感觉。睡时，通过讲故事、看图书、听音乐转移孩子的注意力，或“改变角色”，由成人照料幼儿入睡转为幼儿照料布娃娃入睡。慢慢的幼儿吸吮手指的问题得到了缓解，最终得到了解决。
二、以身作则，培养幼儿的生活卫生习惯。
教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。孩子会像一面镜子一样反映出老师的言行举止。为此，我们要时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的习惯，要求孩子做到的或目前孩子还不能做到的，自己首先做到，努力做孩子的表率。幼儿在教师潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外，还可以利用故事、诗歌、歌曲、影视作品中优秀的艺术形象来感染幼儿，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
三、培养幼儿良好的生活卫生习惯应具有常规性。
习惯的养成不是一朝一夕之事，也不是一个故事或一项活动就能完成，要细水长流，持之以恒，反复练习，不断强化。 切忌“三天打鱼，两天晒网”。
1、要有耐心，坚持持久性。
良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。如：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、排队喝水；饭前便后一定要洗手等，这些规则的制定幼儿必须遵守，最后习以为常，形成自觉的行动，严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。
2、给幼儿反复实践的机会。
要教会幼儿养成良好的卫生习惯，就要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。循序渐进的利用各种游戏，上课，日常生活等形式，让幼儿不断地，反复和学习，在反复实践的过程中积累经验，逐渐形成一系列正确的行为方式养成良好的生活卫生习惯。
四、家园互动，共同培养幼儿良好的生活卫生习惯。
幼儿良好的生活卫生习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，家庭教育也起到很大的作用。在家里，父母是孩子的榜样，如果幼儿的家庭教育和幼儿园教育不一致，那么对于自觉性、坚持性和自制力都较差的幼儿来说，很难形成良好的生活卫生习惯；所以我们要提倡家园教育一致性。另外，要求和规则一经提出，就必须天天坚持。还如“刷牙”，如果家长有时候要求，有时候又不要求，孩子可能就存在侥幸心理：这次不刷，也许妈妈没有发现。所以要想培养孩子的良好习惯，就要一直坚持下去，中途不要停。当然，开始时，孩子可能时常会忘记，家长应及时提醒。因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法。
培养幼儿良好的生活卫生习惯是非常重要的工作。良好的生活卫生习惯会让人终生受益。这就需要我们幼儿园的教师负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，让每一个幼儿都养成良好生活卫生习惯，都能健康、愉快的成长。
幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并且幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，所以我们要对幼儿加强良好卫生习惯的培养。
一、利用各种积极的教育教学方法促进幼儿良好卫生习惯的形成
1、利用教学活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
良好的用餐习惯和睡眠习惯是幼儿生活卫生习惯的两个重要组成部分。我们可以利用教学活动对幼儿进行教育。如，开学初小班的孩子刚刚离开父母的怀抱，一个个在家都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，衣来伸手，饭来张口，家长们的包办代替造成了孩子面对饭菜束手无策只会坐等，连吃饭用具都不会拿，更不用提自己独立进餐了，还有的孩子们吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。每次孩子们吃完饭，桌子上、地上就一团糟。面对这种情况，我讲起了故事《大公鸡和漏嘴巴》，通过故事，小朋友知道了吃饭时如果东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。对于那些不愿意自己吃饭的孩子要鼓励他，适时表扬他；对于那些挑食的孩子，要和他讲道理，提醒他每种菜都很有营养，只有不挑食的孩子身体才长得高、长得胖。有的孩子开始不会洗手，于是我教给他们一首《洗手歌》，让孩子在边读儿歌的时候掌握洗手的正确方法。
2、利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯。
玩是孩子的天性，爱做游戏，好模仿也是孩子的特点，因此把各种生活习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。我们通过自主性游戏中的“娃娃家”和“超市” ，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐或帮超市货架上的商品按一定的规律放整齐。我们根据幼儿的实际情况，将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、或是贴小红花、贴五角星等，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
3、利用表扬鼓励法，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
优秀的孩子都是表扬出来的，所以我们不能吝啬美的语言，对孩子正确的行为给予鼓励，他们会很高兴，并且会继续保持好的行为习惯。如，我们班的军军小朋友，刚来时自理能力差，不会穿鞋，每天都是老师给穿，后来我们老师改变策略，让他自己学着穿，慢点也没关系，哪怕是有一点点进步的时候，我们都会在全班小朋友面前表扬他，现在他进步可大了，不但会穿了，而且能穿对，还不是最后一个了。表扬的作用可真大呀！
4、建立良好的师幼关系，是幼儿养成良好生活卫生习惯的关键。
新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者。交往机会的提供者……和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。有不少幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子。再从情绪和习惯两方面着手。情绪上，培养幼儿的独立性和自信心，让幼儿自己吃饭，自己洗漱，帮助他们树立“我长大了的感觉”。习惯上，白天，培养幼儿动手操作的兴趣，尽量不让他们出现“无聊”或孤独的感觉。睡时，通过讲故事、看图书、听音乐转移孩子的注意力，或“改变角色”，由成人照料幼儿入睡转为幼儿照料布娃娃入睡。慢慢的幼儿吸吮手指的问题得到了缓解，最终得到了解决。
二、以身作则，培养幼儿的生活卫生习惯。
教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。孩子会像一面镜子一样反映出老师的言行举止。为此，我们要时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的习惯，要求孩子做到的或目前孩子还不能做到的，自己首先做到，努力做孩子的表率。幼儿在教师潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外，还可以利用故事、诗歌、歌曲、影视作品中优秀的艺术形象来感染幼儿，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
三、培养幼儿良好的生活卫生习惯应具有常规性。
习惯的养成不是一朝一夕之事，也不是一个故事或一项活动就能完成，要细水长流，持之以恒，反复练习，不断强化。 切忌“三天打鱼，两天晒网”。
1、要有耐心，坚持持久性。
良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。如：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、排队喝水；饭前便后一定要洗手等，这些规则的制定幼儿必须遵守，最后习以为常，形成自觉的行动，严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。
2、给幼儿反复实践的机会。
要教会幼儿养成良好的卫生习惯，就要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。循序渐进的利用各种游戏，上课，日常生活等形式，让幼儿不断地，反复和学习，在反复实践的过程中积累经验，逐渐形成一系列正确的行为方式养成良好的生活卫生习惯。
四、家园互动，共同培养幼儿良好的生活卫生习惯。
幼儿良好的生活卫生习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，家庭教育也起到很大的作用。在家里，父母是孩子的榜样，如果幼儿的家庭教育和幼儿园教育不一致，那么对于自觉性、坚持性和自制力都较差的幼儿来说，很难形成良好的生活卫生习惯；所以我们要提倡家园教育一致性。另外，要求和规则一经提出，就必须天天坚持。还如“刷牙”，如果家长有时候要求，有时候又不要求，孩子可能就存在侥幸心理：这次不刷，也许妈妈没有发现。所以要想培养孩子的良好习惯，就要一直坚持下去，中途不要停。当然，开始时，孩子可能时常会忘记，家长应及时提醒。因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法。
培养幼儿良好的生活卫生习惯是非常重要的工作。良好的生活卫生习惯会让人终生受益。这就需要我们幼儿园的教师负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，让每一个幼儿都养成良好生活卫生习惯，都能健康、愉快的成长。