摘 要：随着我国科学技术的不断进步，现代信息技术也得到了很大的发展。通过实践证明，现代信息技术在小学语文教学过程中起到了重要的作用，不仅带来了教育内容、教学组织形式的变化，而且更好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，有效缩短了学生的认知过程，提高了课堂效率。
　　关键词：现代信息技术；语文教学；运用；课堂效率
　　《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”很显然，“一本书一支粉笔一张嘴”的教学方式早已满足不了现代学生的学习需求，而现代信息技术与语文学科的整合就是要在语文课堂教学过程中利用现代信息技术超越时间与空间限制的特点，集图像、文字、声音、影像于一体的丰富资源，促使学生调动多种感官参与学习，有效提高课堂效率，共同完成课程教学目标的学习方式。
　　一、运用现代信息技术，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”当一个孩子对某件事有了浓厚的兴趣，他就会主动去了解、去探究、去实践。因此，课的开始，老师应当抓住学生拥有既强烈又短暂的求知欲的这一良好契机，巧妙利用信息技术创设良好的情境，这样无疑能很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使他们主动参与到学习中来。
　　《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。课文中的插图不足以让学生充分感受黄山风景的秀丽神奇以及“四绝”之一的奇石之“奇”。课前，我要求学生查找一些黄山的影像和图片资料，而我也根据课文内容制作了教学课件。课始，我先让学生说说自己了解的黄山，然后通过多媒体展示黄山秀丽神奇的景色。美丽的黄山在音乐的渲染下格外美丽，学生的注意力瞬间集合在大屏幕上。通过引导学生结合课文欣赏美景，使他们不仅对黄山美景有了一个整体感知，而且对文中所介绍的仙桃石、猴子观海、仙人指路等奇石有了深刻的印象，学习起来事半功倍。信息技术的使用充分、快速且有效地激发了学生的学习兴趣，继而引导学生走进文本，将画面转化成文字，充分感受祖国语言文字的魅力。
　　二、运用现代信息技术，理解语言文字
　　小学语文教材中编排了一定数量的古诗词供学生学习，由于这些古诗词创作年代久远，语言精练，意境优美，寓意深刻，且和现代汉语字义有所差别，再加上学生阅历尚浅，认知水平有限，这就给他们理解古诗、体会诗意和思想感情等带来一定的困难。那么运用现代信息技术寓情于景、情景交融，使景物形象再现，深刻理解语言文字，突破教学难点，就成了教学中不可或缺的重要环节。
　　在古诗《望天门山》的教学过程中，“两岸青山相对出”的“出”字，成了难点。一个“出”字，使本来静止不动的山带上了动态美。如果是站在岸上某个固定的地方“望天门山”，那大概只会产生“两岸青山相对立”的感觉。那么，如何让学生感受“相对出”到底是怎样的景象呢？于是，我找到了专门为这首古诗配的动画。当画面上显现舟行江上，顺流而下，望着长江两岸的天门两山扑进眼帘时，“两岸青山相对出”的感受就非常突出了，学生恍然大悟，难题迎刃而解。
　　三、运用现代信息技术，提高课堂效率
　　我国古代大教育家荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，听和见的重要性。在语文教学过程中，借助现代信息技术能有效地化抽象为具体，把难以理解的事物呈现出来，直观具体的形象，不仅节约了课堂时间，还提高了课堂效率。
　　宗璞写的《紫藤萝瀑布》中有这样一句：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”因为不知道紫藤萝什么模样，学生一脸迷茫，怎么也无法想象那到底是怎样的花，居然可以像瀑布一般。于是，我迅速上网搜来展示在大屏幕上，无需言语，学生便大呼：原来如此。放大图片，孩子们才理解了什么是“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖尖的仓，鼓鼓的”。文字对应画面，一切都变得简单了许多。
　　现代信息技术与小学语文学科的整合是必然的。实践证明，有效地整合给我們的课堂带来了方便，增添了活力，开阔了学生的视野，使他们不仅参与课堂，还将视野投向课堂以外更广阔的天地。但是语文课就是语文课，我们应不忘初衷，切不可让现代信息技术“喧宾夺主”。只有科学、合理、恰当地使用现代信息技术，使其服务于语文教学，这样的整合才具有实际意义。
　　编辑 温雪莲