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◆摘 要：由于社会的竞争日益增大，也就使得许多家长不想让自己的孩子输在“起跑线”上，对他们寄予很大的期望，这就使得原本应该拥有天马行空同年的低年级的孩子从上学就开始“增负学习”，这也是后进生形成的重要原因。“增负学习”使得他们的学习变得消极，产生厌倦情绪，成绩也就无法提高。所以教师应该从后进生的角度出发，帮助他们发现学习的乐趣。本文就小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作进行分析。
◆关键词：小学语文;后进生;转化工作
一、小学后进生的产生原因
（一）学习负担过重
现在的社会竞争日益激烈，而教师家长对学生的期望过大也导致小学阶段的学生从小进行超龄化的学习，会让他们的心理负担太重。另一方面，学校的老师大多数为了应试教育给学生布置过多的作业造成学生没有课余的休息时间，学生身心得不到放松。处在小学阶段的孩子们正是天马行空的时期，爱玩的天性正盛，而身心的疲惫让学生觉得学习没有乐趣，就失去了学习的兴趣。心理比较脆弱的学生还会对学习产生恐惧感，如此恶性循环便会失去学习的。
（二）不良习惯难改
都说好习惯难形，坏习惯难改，学生一旦沾染了坏习惯就很难去改变。想改正要有意志、肯下工夫才行。许多学生都是家里的掌上明珠，家长也是对他们有求必应，这就导致了学生养成许多坏习惯，比如边写作业边听歌、要看完动画才肯学习等使得学生的注意力不集中，这就使得有的学生上课说话、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，降低学习效率，也就直接影响了学生的学习成绩。
（三）学习适应能力差
学生的学习适应能力对学生的学习有着至关重要的影响。很多学生刚升小学，还没转换“学生”这个角色，对周围的环境都不熟悉，对老师不熟悉，自己身边的朋友也改变了，无法适应周围的环境导致学生情绪低迷、没有任何学习的欲望。另外一方面，假如学生经常性学习得不好，家长可能会施加压力，有的同学也会嘲笑他们，导致他们对学校产生抵触心理。而有的学生尽管很努力学习成绩还是提不上，这就会让他们认为自己没有能力，自己不可能在学习方面有所造诣，因此而失去了学习的信心，也就失去了学习的兴趣。
二、如何做好小学语文教学中后进生的转化工作
（一）以学生兴趣为切入点进行阅读教学
对于后进生来说，最大的困难还在于他们对阅读缺乏兴趣。后进生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低，再加上他们一般不会主动去阅读，对于教师而言如何让后进生有效阅读也成了棘手的问题。而有调查显示在小学的后进生中主动阅读者少之甚少，而其中阅读小说、漫画的又占上风。所以，布置阅读任务这种方式效果不佳。既然后进生不爱阅读，教师们便要改变教学方式，让小学语文阅读教学变得生动，而不拘于传统课堂的教学模式。例如：选择当下小学学生关注的时下热点展开切入，如一部动画、漫画等，从中深入探讨，这些幕后有着怎样的故事，而这些灵感都来源于哪里，再引入所要介绍的文章。教师在进行阅读教学时可以结合近期学生间流行的漫画等进行串讲，找出文章与漫画的相似之处，便于后进生更好的理解吸收。只有化兴趣为学习能力，才能提高后进生自主阅读能力，帮助他们形成良好的阅读习惯。
（二）设置学习小组，以优生带后生
后进生的转化不是一蹴而就的，需要长期抗战。而教师只有一个人，后进生却有许多，有时面对如此多的后进生，有时会心有余而力不足。所以教师可以让优生参与进来，一起帮助后进生解决问题。让后进生有更好的学习环境，能保持良好学习状态，做到坚持不懈。后进生相对其他孩子来说学习的自觉性不够，所以对他们的学习更要严格要求，对于他们的疑问，教师要仔细解答、各个击破。但是多数时候教师无法全面照顾班级里的后进生，这时教师可以设置学习小组，以优生带后生。每个小组任命一名优生为组长，通过组织课堂小组讨论、课后小组复习等方式，让优生帮忙后进生巩固学习。这样对于优生而言也是一次复习和再学习的机会，加深优生对知识的印象。当优生遇到难以解决的题目时，教师可以进行帮助辅导。这样不仅可以提高教师的教学效率，对于优生而言也是一次知识的巩固、能力的练习。慢慢的其他学生也会想要参与进来，与此同时也激发了后进生的学习热情，帮助后进生建立学习信心，提高班级的学习氛围。
（三）以游戏的方式激发后进生的学习动力
游戏是一种很好的方式让学生爱上学习。那如何在游戏中体现学习的积极性呢？举个例子，教师可以举办一个学习游戏大比拼。由教师带领着班级同学参与比赛。以“歇后语大比拼”、“猜成语”等此类有着知识贯穿的游戏来进行。教师可以通过设置奖项和奖励制度来鼓励学习积极踊跃报名。后进生通过游戏知道了自己与他人的距离，一股好胜心便会由心而生，形成一种良性竞争的环境。同时后进生会因为想要奖品和赢得下一次的比赛回去努力学习成语典故等知识，在自己的努力完成比赛并取得成绩，让他们获得了学习的乐趣与赢得荣誉的自豪感，使得后进生能够从中发现学习的乐趣并且不再害怕学习。
三、结语
学习是一个漫长的过程，后进生往往并不是因为不够聪明而比不上别的学生，有时换一个教学方式可以增加后进生的课堂参与度，从而激发后進生的学习热情，而不只是拘泥于传统的课堂教学和家长的增负学习方式中，这样才不会让后进生产生学习的恐惧。
参考文献
[1]杨霞.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.
[2]徐生林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].科幻画报，2019（08）：220+222.
◆关键词：小学语文;后进生;转化工作
一、小学后进生的产生原因
（一）学习负担过重
现在的社会竞争日益激烈，而教师家长对学生的期望过大也导致小学阶段的学生从小进行超龄化的学习，会让他们的心理负担太重。另一方面，学校的老师大多数为了应试教育给学生布置过多的作业造成学生没有课余的休息时间，学生身心得不到放松。处在小学阶段的孩子们正是天马行空的时期，爱玩的天性正盛，而身心的疲惫让学生觉得学习没有乐趣，就失去了学习的兴趣。心理比较脆弱的学生还会对学习产生恐惧感，如此恶性循环便会失去学习的。
（二）不良习惯难改
都说好习惯难形，坏习惯难改，学生一旦沾染了坏习惯就很难去改变。想改正要有意志、肯下工夫才行。许多学生都是家里的掌上明珠，家长也是对他们有求必应，这就导致了学生养成许多坏习惯，比如边写作业边听歌、要看完动画才肯学习等使得学生的注意力不集中，这就使得有的学生上课说话、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，降低学习效率，也就直接影响了学生的学习成绩。
（三）学习适应能力差
学生的学习适应能力对学生的学习有着至关重要的影响。很多学生刚升小学，还没转换“学生”这个角色，对周围的环境都不熟悉，对老师不熟悉，自己身边的朋友也改变了，无法适应周围的环境导致学生情绪低迷、没有任何学习的欲望。另外一方面，假如学生经常性学习得不好，家长可能会施加压力，有的同学也会嘲笑他们，导致他们对学校产生抵触心理。而有的学生尽管很努力学习成绩还是提不上，这就会让他们认为自己没有能力，自己不可能在学习方面有所造诣，因此而失去了学习的信心，也就失去了学习的兴趣。
二、如何做好小学语文教学中后进生的转化工作
（一）以学生兴趣为切入点进行阅读教学
对于后进生来说，最大的困难还在于他们对阅读缺乏兴趣。后进生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低，再加上他们一般不会主动去阅读，对于教师而言如何让后进生有效阅读也成了棘手的问题。而有调查显示在小学的后进生中主动阅读者少之甚少，而其中阅读小说、漫画的又占上风。所以，布置阅读任务这种方式效果不佳。既然后进生不爱阅读，教师们便要改变教学方式，让小学语文阅读教学变得生动，而不拘于传统课堂的教学模式。例如：选择当下小学学生关注的时下热点展开切入，如一部动画、漫画等，从中深入探讨，这些幕后有着怎样的故事，而这些灵感都来源于哪里，再引入所要介绍的文章。教师在进行阅读教学时可以结合近期学生间流行的漫画等进行串讲，找出文章与漫画的相似之处，便于后进生更好的理解吸收。只有化兴趣为学习能力，才能提高后进生自主阅读能力，帮助他们形成良好的阅读习惯。
（二）设置学习小组，以优生带后生
后进生的转化不是一蹴而就的，需要长期抗战。而教师只有一个人，后进生却有许多，有时面对如此多的后进生，有时会心有余而力不足。所以教师可以让优生参与进来，一起帮助后进生解决问题。让后进生有更好的学习环境，能保持良好学习状态，做到坚持不懈。后进生相对其他孩子来说学习的自觉性不够，所以对他们的学习更要严格要求，对于他们的疑问，教师要仔细解答、各个击破。但是多数时候教师无法全面照顾班级里的后进生，这时教师可以设置学习小组，以优生带后生。每个小组任命一名优生为组长，通过组织课堂小组讨论、课后小组复习等方式，让优生帮忙后进生巩固学习。这样对于优生而言也是一次复习和再学习的机会，加深优生对知识的印象。当优生遇到难以解决的题目时，教师可以进行帮助辅导。这样不仅可以提高教师的教学效率，对于优生而言也是一次知识的巩固、能力的练习。慢慢的其他学生也会想要参与进来，与此同时也激发了后进生的学习热情，帮助后进生建立学习信心，提高班级的学习氛围。
（三）以游戏的方式激发后进生的学习动力
游戏是一种很好的方式让学生爱上学习。那如何在游戏中体现学习的积极性呢？举个例子，教师可以举办一个学习游戏大比拼。由教师带领着班级同学参与比赛。以“歇后语大比拼”、“猜成语”等此类有着知识贯穿的游戏来进行。教师可以通过设置奖项和奖励制度来鼓励学习积极踊跃报名。后进生通过游戏知道了自己与他人的距离，一股好胜心便会由心而生，形成一种良性竞争的环境。同时后进生会因为想要奖品和赢得下一次的比赛回去努力学习成语典故等知识，在自己的努力完成比赛并取得成绩，让他们获得了学习的乐趣与赢得荣誉的自豪感，使得后进生能够从中发现学习的乐趣并且不再害怕学习。
三、结语
学习是一个漫长的过程，后进生往往并不是因为不够聪明而比不上别的学生，有时换一个教学方式可以增加后进生的课堂参与度，从而激发后進生的学习热情，而不只是拘泥于传统的课堂教学和家长的增负学习方式中，这样才不会让后进生产生学习的恐惧。
参考文献
[1]杨霞.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.
[2]徐生林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].科幻画报，2019（08）：220+222.