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[摘要]Photoshop这款软件由于功能强大、应用广泛，职业学校的许多非设计专业也开设了这门课程。本文依据学生的特点进行教学设计，设定合理教学目标。在改革传统教学模式，综合运用各种教学方法，激发学生兴趣，提高审美意识，对学生图像处理能力和创造力的培养等方面进行了探讨。
[关键字]Photoshop教学 职校 教学方法 教学设计 创新
一、前言
21世纪是机遇与竞争并存的时代，社会越来越需要复合型人才。对职校类学生来说，精通和掌握多种实际工作技能已成为将来工作和就业的重要条件。Adobe Photoshop是集图像扫描、编辑处理、制作与合成等功能于一体的专业图形图像处理软件，现被广泛应用于桌面印刷、艺术摄影、广告设计、网页设计、动画设计等各个领域。学好、利用好Adohe Photoshop具有重要意义。
二、目前存在的问题
1.传统教学的缺陷
传统的《Photoshp cs》的教学，都是由老师先讲解理论知识或工具，然后学生上机演练。这种传统的教学模式，使学生感觉理论学习比较抽象，对实训也提不起兴趣，最后不能灵活运用工具，制约了学生的创新能力。
2.教学对象的不足
非设计类的职校学生无任何美术基础，进行了photo—shop学习后，往往只会使用一些工具，但不能做出像样的设计，对别人的作品只有羡慕的份，久而久之，也失去了学习的兴趣。
3.学习课时较短
非设计类专业的Photoshop课程基本上只有一学期，大概80个学时左右，其他科目很少再接触到这门课程。而Photoshop是实践性很强的一门课，在这么短的时间里不可能使学生成为Photoshop高手。因此必须设立合理的教学目标，使学生抓住重点，高效学习。
三、教学设计
1.调整教学目标
根据目前的学生状况，可将教学目标分为两个层次。一、低层次目标，具备基本图像处理能力。二、高层次目标，通过模仿，穿插讲解设计基础知识，使学生拥有创意广告初步设计的能力。由于Pholoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，专业教师要为学生选择出合适的学习内容。对于一些不常用的工具或菜单可只作了解；内容较多的滤镜，只需讲几个常用的即可，其他由学生实践；网上常看到一些精美的Photoshop手绘人物、风景等插画作品，需要有一定的美术基础，可避开教学。节约时间，重点放在修图改图、合成图片，让学生快速学会广告基本制作方法。
2.调动学生学习兴趣
采用多种方法进行教学，从学生最感兴趣的身边事人手。如讲解液化工具时，可举一案例，如如何将普通人照片简单几步转为电影阿凡达中的人物，以吸引学生注意，使他们较快掌握此工具的使用。还可以给学生演示优秀广告作品，激发他们的学习好奇心和兴趣，由被动学习转变成主动学习。
3.抓住课程核心
大部分Photoshp使用者，使用的是Pbotoshp一小部分主要功能，而在这一小部分中使用最多的是“图层”和“通道”这两个核心。Photoshop中的所有操作都是基于图层进行，许多知识也与图层有关。而图像的颜色都保存于不同通道中，利用它制作各种选区，完成特殊效果。这两大核心，要结合大量实例运用，使学生逐步掌握它。
4.穿插美术知识
要想达到高层次目标，没有一点美术和设计基础知识，是很难办到的。可以在平时的课程实例或名家欣赏时进行讲解。
四、教学方法
1.上好第一节课
第一节课适合采用图片欣赏的方式，使学生对整个课程有个感性的了解。可用一些快速实现明显效果的例子，如用历史画笔工具简单几步实现美容效果等，让学生在惊叹各种艺术效果的同时，感受到Phofoshop的强大，增强学生的学习兴趣，为学生下一步的学习奠定坚实的基础。
2.案例教学
常规教学中，可在每节课都安排3～4个小实例。演示时，老师对每一步的目的进行讲解，结束后对所用到的知识点作归纳。案例会使教学更加直观，学生也较容易理解制作过程。演示完毕后可指导学生当堂实践模仿案例，举一反三。这一环节要求学生针对各个工具、菜单进行大量实例操作，对工具命令逐渐熟悉、掌握。在基本工具命令学完后，开始举一些综合运用实例。图像处理目标主要安排在期中阶段达成，而后阶段主要进行海报、名片、广告等平面课题设计。
3.任务驱动
职业学校学生有个特点，就是老师授课时不认真听讲，而一旦有任务下达，则能调动学习积极性，并认真完成。任务下达要略高于学生目前状况，使他们能够通过努力完成，反之，则会使他们失去信心和耐心。在学生掌握一定知识点后，要安排一定任务由学生完成，而任务尽量将现实中学生感兴趣的项目引进。如自己平时照的数码照片如何进行美化、合成特效，还有假设自己在从事一个理想职业，为自己设计名片等。对于布置的任务，学生必须按时上交，老师批改，优秀的作品要展示给大家，由学生说出设计理念或设计思路。这样学生每完成一个任务，都会有一定成就感。
4.给予肯定评价
由于职校学生普遍自信心不强，要对完成任务、作业较好的学生适时赞扬。学生美术基础薄弱，作品太过稚嫩是正常的，但只要有进步，就要给予鼓励，激发学生学习的兴趣。
5.模仿学习
模仿有两个阶段：第一阶段，过程模仿。学生初期按书中案例的操作步骤进行实践，但一定要搞清楚每一步的目的是什么，否则一旦离开书，就无从下手。第二阶段，作品模仿。给学生展示一些优秀作品，让学生思考如何做出来并模仿制作。这样有利于学生变被动为主动，逐渐领悟优秀设计师的理念和意图。
6.渗透设计基础知识
有无美感的人设计出的作品往往有很大区别，好的设计作品离不开扎实的设计基础知识。非设计类学生虽然没系统学过美术知识，但可以培养其基本的美感，设计原理也可以在平时对学生加以渗透。点评优秀作品时，可对图形创意、构成原理及版式设计等知识进行讲解，并适当扩充。如上海申博招贴画，作品采用对称的画面形式，用各国国旗巧妙地组成一个“中国结”，色彩上各国国旗大都用了高纯度色相，形成了较强的色相对比，看似复杂的“结”，脉络十分清晰，等同于建立了骨骼秩序，黑白色不断自然出现，起到了色彩调和作用。对优秀作品的点评在开阔学生视野的同时，也使他们相信设计并不神秘。
7.团队合作、课题设计
学习后期，可以留一两周对学生进行分组课题实践。一可在设计过程中培养设计团队意识，发挥集体创意，互相学习；二可检验学习成果。课题可以是一系列公益广告也可以是电影海报、招贴等。实践过程中让学生自己寻找素材、发挥创意，有利于学生创造力的培养。最后，可以将学生的设计作品在全校公开展览，与他人分享喜悦。
8.Photoshop竞赛
每逢竞赛，学生都有极高的热情。学校可以定期举行一些Photoshop大赛，这对培养学生学习兴趣，激发设计潜能起到极大的作用。另外将优秀学生作品放到学校网站上或橱窗中，也会增强学生的荣誉感。
9.利用网络学习
我常对学生说，要想学得好，工夫在课外。Intemet上有大量的PhotoshoP教程学习资源，我鼓励学生上网学习，并将作品发到论坛上，在与他人相互的讨论评价中，使水平得以提升。网络学习使学生的学习变得更加灵活和主动。
五、总结
Photoshp是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，教学方法可以多种多样。只要我们抓住学生心理，勇于打破传统，善于利用多种教学方法，就有可能激发学生学习的兴趣，保证学习效果，提高学生的综合技能。
[关键字]Photoshop教学 职校 教学方法 教学设计 创新
一、前言
21世纪是机遇与竞争并存的时代，社会越来越需要复合型人才。对职校类学生来说，精通和掌握多种实际工作技能已成为将来工作和就业的重要条件。Adobe Photoshop是集图像扫描、编辑处理、制作与合成等功能于一体的专业图形图像处理软件，现被广泛应用于桌面印刷、艺术摄影、广告设计、网页设计、动画设计等各个领域。学好、利用好Adohe Photoshop具有重要意义。
二、目前存在的问题
1.传统教学的缺陷
传统的《Photoshp cs》的教学，都是由老师先讲解理论知识或工具，然后学生上机演练。这种传统的教学模式，使学生感觉理论学习比较抽象，对实训也提不起兴趣，最后不能灵活运用工具，制约了学生的创新能力。
2.教学对象的不足
非设计类的职校学生无任何美术基础，进行了photo—shop学习后，往往只会使用一些工具，但不能做出像样的设计，对别人的作品只有羡慕的份，久而久之，也失去了学习的兴趣。
3.学习课时较短
非设计类专业的Photoshop课程基本上只有一学期，大概80个学时左右，其他科目很少再接触到这门课程。而Photoshop是实践性很强的一门课，在这么短的时间里不可能使学生成为Photoshop高手。因此必须设立合理的教学目标，使学生抓住重点，高效学习。
三、教学设计
1.调整教学目标
根据目前的学生状况，可将教学目标分为两个层次。一、低层次目标，具备基本图像处理能力。二、高层次目标，通过模仿，穿插讲解设计基础知识，使学生拥有创意广告初步设计的能力。由于Pholoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，专业教师要为学生选择出合适的学习内容。对于一些不常用的工具或菜单可只作了解；内容较多的滤镜，只需讲几个常用的即可，其他由学生实践；网上常看到一些精美的Photoshop手绘人物、风景等插画作品，需要有一定的美术基础，可避开教学。节约时间，重点放在修图改图、合成图片，让学生快速学会广告基本制作方法。
2.调动学生学习兴趣
采用多种方法进行教学，从学生最感兴趣的身边事人手。如讲解液化工具时，可举一案例，如如何将普通人照片简单几步转为电影阿凡达中的人物，以吸引学生注意，使他们较快掌握此工具的使用。还可以给学生演示优秀广告作品，激发他们的学习好奇心和兴趣，由被动学习转变成主动学习。
3.抓住课程核心
大部分Photoshp使用者，使用的是Pbotoshp一小部分主要功能，而在这一小部分中使用最多的是“图层”和“通道”这两个核心。Photoshop中的所有操作都是基于图层进行，许多知识也与图层有关。而图像的颜色都保存于不同通道中，利用它制作各种选区，完成特殊效果。这两大核心，要结合大量实例运用，使学生逐步掌握它。
4.穿插美术知识
要想达到高层次目标，没有一点美术和设计基础知识，是很难办到的。可以在平时的课程实例或名家欣赏时进行讲解。
四、教学方法
1.上好第一节课
第一节课适合采用图片欣赏的方式，使学生对整个课程有个感性的了解。可用一些快速实现明显效果的例子，如用历史画笔工具简单几步实现美容效果等，让学生在惊叹各种艺术效果的同时，感受到Phofoshop的强大，增强学生的学习兴趣，为学生下一步的学习奠定坚实的基础。
2.案例教学
常规教学中，可在每节课都安排3～4个小实例。演示时，老师对每一步的目的进行讲解，结束后对所用到的知识点作归纳。案例会使教学更加直观，学生也较容易理解制作过程。演示完毕后可指导学生当堂实践模仿案例，举一反三。这一环节要求学生针对各个工具、菜单进行大量实例操作，对工具命令逐渐熟悉、掌握。在基本工具命令学完后，开始举一些综合运用实例。图像处理目标主要安排在期中阶段达成，而后阶段主要进行海报、名片、广告等平面课题设计。
3.任务驱动
职业学校学生有个特点，就是老师授课时不认真听讲，而一旦有任务下达，则能调动学习积极性，并认真完成。任务下达要略高于学生目前状况，使他们能够通过努力完成，反之，则会使他们失去信心和耐心。在学生掌握一定知识点后，要安排一定任务由学生完成，而任务尽量将现实中学生感兴趣的项目引进。如自己平时照的数码照片如何进行美化、合成特效，还有假设自己在从事一个理想职业，为自己设计名片等。对于布置的任务，学生必须按时上交，老师批改，优秀的作品要展示给大家，由学生说出设计理念或设计思路。这样学生每完成一个任务，都会有一定成就感。
4.给予肯定评价
由于职校学生普遍自信心不强，要对完成任务、作业较好的学生适时赞扬。学生美术基础薄弱，作品太过稚嫩是正常的，但只要有进步，就要给予鼓励，激发学生学习的兴趣。
5.模仿学习
模仿有两个阶段：第一阶段，过程模仿。学生初期按书中案例的操作步骤进行实践，但一定要搞清楚每一步的目的是什么，否则一旦离开书，就无从下手。第二阶段，作品模仿。给学生展示一些优秀作品，让学生思考如何做出来并模仿制作。这样有利于学生变被动为主动，逐渐领悟优秀设计师的理念和意图。
6.渗透设计基础知识
有无美感的人设计出的作品往往有很大区别，好的设计作品离不开扎实的设计基础知识。非设计类学生虽然没系统学过美术知识，但可以培养其基本的美感，设计原理也可以在平时对学生加以渗透。点评优秀作品时，可对图形创意、构成原理及版式设计等知识进行讲解，并适当扩充。如上海申博招贴画，作品采用对称的画面形式，用各国国旗巧妙地组成一个“中国结”，色彩上各国国旗大都用了高纯度色相，形成了较强的色相对比，看似复杂的“结”，脉络十分清晰，等同于建立了骨骼秩序，黑白色不断自然出现，起到了色彩调和作用。对优秀作品的点评在开阔学生视野的同时，也使他们相信设计并不神秘。
7.团队合作、课题设计
学习后期，可以留一两周对学生进行分组课题实践。一可在设计过程中培养设计团队意识，发挥集体创意，互相学习；二可检验学习成果。课题可以是一系列公益广告也可以是电影海报、招贴等。实践过程中让学生自己寻找素材、发挥创意，有利于学生创造力的培养。最后，可以将学生的设计作品在全校公开展览，与他人分享喜悦。
8.Photoshop竞赛
每逢竞赛，学生都有极高的热情。学校可以定期举行一些Photoshop大赛，这对培养学生学习兴趣，激发设计潜能起到极大的作用。另外将优秀学生作品放到学校网站上或橱窗中，也会增强学生的荣誉感。
9.利用网络学习
我常对学生说，要想学得好，工夫在课外。Intemet上有大量的PhotoshoP教程学习资源，我鼓励学生上网学习，并将作品发到论坛上，在与他人相互的讨论评价中，使水平得以提升。网络学习使学生的学习变得更加灵活和主动。
五、总结
Photoshp是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，教学方法可以多种多样。只要我们抓住学生心理，勇于打破传统，善于利用多种教学方法，就有可能激发学生学习的兴趣，保证学习效果，提高学生的综合技能。